初中语文七年级上册8《世说新语二则》教案

初中语文七年级上册8《世说新语二则》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自初中语文七年级上册第8课《世说新语二则》。教学内容主要包括《世说新语》中的两则故事：“陈元方候袁公”和“王戎不取道旁李”。通过学习这两则故事，让学生了解古代人物的品行和智慧，感受古人的风度和情趣。同时，学习文言文的阅读方法和技巧，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。教学过程中，将重点关注故事情节、人物形象、语言特点和道德寓意等方面的内容。二、核心素养目标1.阅读理解：提高学生对文言文的整体把握和细读理解能力，领会古代文化和道德理念。

2.文化传承：感悟中华民族优秀传统文化，认识古代社会的风俗习惯和人文精神。

3.思维发展：培养学生批判性思维，学会从故事中提炼道德观念，反思现实生活中的行为准则。

4.语言表达：掌握文言文的基本表达方式，提高学生的书面和口头表达能力，增强语文学科素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-文言文的朗读与理解：《世说新语二则》中的文言文句式和词汇是学习的重点，要求学生能够正确朗读并理解文意，如“陈元方候袁公”中的“候”字的含义和用法。

-人物形象分析：通过分析陈元方和王戎的形象特点，理解他们的智慧和品质，以及这些品质在故事中的体现。

-道德寓意的把握：引导学生从故事中提炼出道德启示，如尊重他人、谦虚谨慎等。

2.教学难点

-文言文的断句与释义：学生往往在文言文的断句和词义理解上存在困难，例如“王戎不取道旁李”中“不取”与“道旁”的准确释义。

-古代礼仪文化的理解：故事中涉及的古代礼仪和习俗，如“候”的礼节，是学生的理解难点。

-批判性思维的培养：要求学生能够结合故事情境，进行合理的分析和评价，这对学生的思维能力是一个挑战。

-语言的准确运用：如何将文言文中的表达方式转化为现代汉语的准确表达，是学生在语言运用上的一个难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一份《世说新语二则》课文，提前分发相关学习资料，包括课文注释和背景知识介绍。

2.辅助材料：准备与故事相关的历史人物图片、古代礼仪图解、视频资料，帮助学生直观了解古代社会背景和人物形象。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等，用于展示辅助材料和课堂教学互动。

4.教室布置：将教室分为学习讨论区，便于学生分组讨论和角色扮演活动，同时在教室设置展示区，展示学生的预习成果和课堂作品。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《世说新语二则》的兴趣，激发其探索古代文化的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《世说新语》吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些关于《世说新语》的图片和简介视频，让学生初步感受古文的魅力和特点。

简短介绍《世说新语》的基本概念和其在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《世说新语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其独特的句式和词汇特点。

详细介绍《世说新语二则》中的文言文结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解文言文在实际阅读中的应用和理解方法。

3.《世说新语二则》案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事，让学生深入了解文言文的特性和古代人物的智慧。

过程：

选择“陈元方候袁公”和“王戎不取道旁李”两个案例进行分析。

详细介绍每个故事的背景、人物形象、语言特点和道德寓意，让学生全面了解文言文的魅力和深层含义。

引导学生思考这些故事对现实生活的影响，以及如何从中汲取智慧。

小组讨论：让学生分组讨论古代人物的品质和智慧如何影响今天的生活，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现代意义、挑战以及如何借鉴古代智慧解决现实问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文和古代智慧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现代意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文和古代智慧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的特点、故事分析和小组讨论。

强调文言文在传承文化、启迪智慧中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用古代智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《世说新语二则》的感想或分析报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《世说新语二则》中的文言文基本句式和词汇，提高文言文阅读理解能力，掌握正确的朗读节奏和断句方法。

2.领会陈元方和王戎两位古代人物的形象特点及其所展现出的智慧品质，能够分析并阐述故事中的道德寓意。

3.通过小组讨论和课堂展示，锻炼学生的合作交流能力和公共表达能力，学会尊重他人观点，提出自己的见解。

4.感受文言文的文学魅力，增强对中华传统文化的认识和兴趣，激发进一步学习和探索古代文化的欲望。

5.能够运用所学知识，联系实际生活，从古代故事中提炼出适用于现代生活的道德准则和行为指导。

6.通过课后作业的撰写，巩固对文言文知识点的掌握，提高书面表达能力，形成对文言文学习的持续兴趣。

7.培养学生的批判性思维，学会从多角度分析问题，形成独立思考和评价的能力。

8.在学习过程中，学生能够逐步形成对文言文的鉴赏能力，提升语文学科的核心素养，为今后的文言文学习打下坚实基础。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

-文言文基本句式和词汇：《世说新语二则》中的特定句式和词汇，如“候”、“不取”等。

-人物形象分析：陈元方的智慧与礼貌，王戎的判断与自制。

-道德寓意：尊重他人、谦虚谨慎等古代智慧在现代生活的应用。

②重点句子解析：

-“陈元方候袁公”中的“候”字的理解，及其反映的古代礼仪。

-“王戎不取道旁李”中王戎的行为，体现出的品格和智慧。

-课文中的关键句子，如描述人物行为和心理的句子，以及揭示道德寓意的句子。

③板书设计：

-板书左侧列出文言文重点词汇和句式，右侧对应现代汉语解释。

-中间部分画出两个故事的人物关系图，标注出人物形象特点和道德寓意。

-底部列出本节课的核心知识点，如文言文阅读方法、人物形象分析、道德启示等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过图示和列表的方式，帮助学生构建知识框架，便于学生理解和记忆。八、教学反思与改进在完成了《世说新语二则》的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对文言文的阅读兴趣有所提高，他们开始尝试理解古代语言的魅力，但同时也暴露出一些问题。在接下来的教学中，我计划采取以下措施进行改进：

1.加强文言文朗读和断句的训练。在教学过程中，我发现部分学生在朗读文言文时节奏把握不准，断句也存在困难。为了提高他们的文言文阅读能力，我打算在下一节课中加入更多朗读环节，让学生在课堂上多加练习，并通过小组竞赛等形式，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学手段，提高学生的学习积极性。我注意到，单纯依靠讲解和讨论，难以满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中，引入更多直观的教学手段，如角色扮演、视频短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

3.加强对学生的个性化指导。在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生存在表达不清、逻辑混乱等问题。针对这一现象，我将在课后主动与学生沟通，了解他们在学习中的困惑，并提供有针对性的指导。同时，鼓励学生多提问、多思考，培养他们的批判性思维。

4.优化课堂时间分配。本次教学中，我发现在讲解知识点和案例分析时，时间分配不够合理。为了提高课堂效率，我计划在未来的教学中，对每个环节的时间进行严格把控，确保学生在有限的时间内掌握更多知识。

5.注重课后作业的布置与反馈。通过课后作业的批改，我发现部分学生对课堂所学知识的掌握不够牢固。为了帮助学生巩固所学，我将加强对课后作业的布置与反馈，针对性地布置练习题，并及时给予学生评价和建议。

6.持续关注学生的学习进展。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习进展，定期进行课堂检测，了解他们在文言文阅读、人物形象分析等方面的掌握情况。针对学生存在的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。重点题型整理1.翻译下列句子：

-陈元方候袁公。

-王戎不取道旁李。

-答案：

-陈元方等待袁公。

-王戎不去摘取路边的李子。

2.解释以下词语的含义：

-候

-道旁

-答案：

-候：等待，迎接。

-道旁：路旁，指路边。

3.分析陈元方和王戎的人物形象，举例说明他们各自展现了哪些品质？

-答案：

-陈元方展现了智慧与礼貌，他在等待袁公时表现出耐心和尊重。

-王戎展现了判断与自制，他能够理智地分析情况，不去摘取道旁的李子。

4.从《世说新语二则》中，你能学到哪些古代智慧在现代生活中依然适用？

-答案：

-尊重他人：在人际交往中，尊重他人是基本的礼仪。

-谦虚谨慎：在面对成功和挑战时，保持谦虚和谨慎，不骄傲