苏教版老山界课件深入浅出的教学设计

苏教版老山界课件深入浅出的教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版《老山界》一课。文章记叙了作者1935年2月带领红军翻越老山界的经历。文章按时间顺序写，先写出发时的困难；然后写翻越过程中的惊险；写到达目的地的愉快。本文语言优美，富有诗情画意，学习本文，可以体会作者乐观、豪迈的情感。二、教学目标1.认识生字词，能正确读写“公斤、背包、澎湃、崎岖、夜幕”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。3.理解课文内容，体会作者的情感。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。难点：体会作者的情感，感受红军不怕困难的豪情。四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、生字词卡片。五、教学过程1.情景引入a.图片展示：老山界风光。b.学生交流：看了图片，你有什么想说的？c.教师引导：今天，我们要学习一篇与老山界有关的课文———《老山界》。2.初读课文a.学生自读课文，边读边圈出生字词。b.教师检查生字词掌握情况。c.学生交流：课文写了什么内容？3.精讲细读a.学生默读课文，思考：红军在翻越老山界的过程中遇到了哪些困难？b.教师引导学生画出相关语句，并进行交流讨论。c.教师讲解：红军不怕困难的豪情。4.有感情地朗读课文a.学生自主选择喜欢的段落进行朗读。b.教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。c.学生展示朗读。5.背诵课文a.学生自主背诵课文。b.教师检查背诵情况。6.小结六、板书设计老山界不怕困难乐观、豪迈七、作业设计1.熟读课文，并背诵第3自然段。2.根据课文内容，写一篇关于红军翻越老山界的短文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生了解红军长征的背景，查阅相关资料，了解老山界的地理位置和红军长征的历史意义。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.文章记叙了作者1935年2月带领红军翻越老山界的经历。2.文章按时间顺序写，先写出发时的困难；然后写翻越过程中的惊险；写到达目的地的愉快。3.本文语言优美，富有诗情画意，学习本文，可以体会作者乐观、豪迈的情感。二、重点难点细节补充和说明1.文章记叙了作者1935年2月带领红军翻越老山界的经历。这一细节需要重点关注，因为它是本文的核心内容，理解这一点对于把握全文具有重要意义。同时，通过了解作者的亲身经历，可以更好地理解文中表达的情感和价值观。2.文章按时间顺序写，先写出发时的困难；然后写翻越过程中的惊险；写到达目的地的愉快。这一细节是本文的行文脉络，教师在教学过程中应引导学生关注这一顺序，理解红军在翻越老山界过程中所经历的种种艰难险阻，以及最终战胜困难、取得胜利的喜悦心情。3.本文语言优美，富有诗情画意，学习本文，可以体会作者乐观、豪迈的情感。这一细节强调了本文的语言特点和情感内涵。在教学过程中，教师应关注文中优美的词句，引导学生体会作者的情感，感受红军不怕困难的豪情。三、教学过程细节重点关注1.学生交流：看了图片，你有什么想说的？2.学生自读课文，边读边圈出生字词。3.教师讲解：红军不怕困难的豪情。4.学生展示朗读。四、教学过程细节补充和说明1.学生交流：看了图片，你有什么想说的？这一环节旨在激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识经验，为学习新课文做好铺垫。在实际教学过程中，教师应注意观察学生的反应，引导学生从图片中获取相关信息，为后续学习打下基础。2.学生自读课文，边读边圈出生字词。这一环节是培养学生自主学习能力的重要步骤。教师应关注学生的阅读进度和生字词掌握情况，适时给予指导和帮助，确保学生能够顺利阅读课文。3.教师讲解：红军不怕困难的豪情。这一环节是对课文核心内容的解读。教师应注重情感教育的融入，通过讲解、举例等方式，引导学生深刻体会红军的英勇顽强和豪迈情怀。4.学生展示朗读。这一环节旨在提高学生的朗读能力，培养语感。教师应关注学生的朗读技巧和情感表达，给予及时的反馈和指导。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应运用富有感染力的语言和适当的语调，引导学生进入文中的情境，激发学生的学习兴趣。对于描绘红军英勇事迹的句子，可以运用激昂的语调，以表现红军的豪迈情怀。3.课堂提问：教师应设计富有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。在提问过程中，注意提问的层次性和开放性，使学生能够在思考中不断提高。4.情景导入：在导入新课时，教师可以通过展示老山界的图片、播放相关音乐等方式，营造一个富有情境的学习氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以激发学生的学习兴趣。在时间分配上，我尽量保证学生有足够的自主学习时间和展示机会。在课堂提问环节，我设计了具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。同时，我通过情景导入，使学生能够更好地进入学习状态。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对部分学生的回答点评不够到位，对课文内容的理解和挖掘还可以更深入等。在今后的教学中，我将进一步