朝花夕拾教学设计人教版权威版

朝花夕拾教学设计人教版权威版《朝花夕拾》教学设计教学内容：一、教材章节：人教版《语文》九年级上册第六单元第二课《朝花夕拾》。二、详细内容：本文是鲁迅先生的一部回忆性散文集，包含了《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。文章通过作者对童年时代和青少年时代的人和事的回忆，展现了作者成长过程中的点滴记忆，同时也反映了作者对人性、社会和文化的深刻思考。教学目标：一、理解文章内容，把握作者的回忆性叙事风格。二、领悟作者通过对童年和青少年时代的人和事的回忆，表达的对人性、社会和文化的深刻思考。三、提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学难点与重点：一、教学难点：理解作者在回忆中所表现的对人性、社会和文化的深刻思考。二、教学重点：掌握文章的叙事手法，理解作者的回忆性叙事风格。教具与学具准备：一、教具：多媒体设备、黑板、粉笔。二、学具：课本、笔记本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生兴趣：提问学生是否曾经回忆过自己的童年时光，引发学生对回忆的思考。2.介绍本文作者鲁迅及其作品《朝花夕拾》。二、自主学习（10分钟）1.学生自主阅读课文，理解文章内容。2.学生通过阅读，分析文章的叙事手法，理解作者的回忆性叙事风格。三、课堂讲解（20分钟）1.讲解文章的背景及作者的创作动机。2.分析文章的叙事手法，讲解作者的回忆性叙事风格。3.深入剖析文章中所表现的对人性、社会和文化的深刻思考。四、课堂讨论（10分钟）1.学生分组讨论，分享自己对文章内容的理解和感悟。2.各组汇报讨论成果，进行全班交流。五、随堂练习（10分钟）1.根据课堂讲解和自主学习，学生完成课后练习。2.教师点评并解答学生疑问。板书设计：一、《朝花夕拾》二、回忆性叙事风格三、对人性、社会和文化的深刻思考作业设计：一、作业题目：1.请简要概括《朝花夕拾》中作者回忆的十篇文章的主要内容。2.请分析《朝花夕拾》中的回忆性叙事风格，并结合具体例子进行说明。3.请结合文章内容，谈谈你对作者在回忆中所表现的对人性、社会和文化的深刻思考的理解。二、作业答案：1.《狗·猫·鼠》：讲述了作者小时候与狗、猫、鼠的相处经历，反映了作者对弱小生命的关爱和对人性的思考。2.《阿长与<山海经>》：回忆了作者小时候的邻居阿长，通过阿长对《山海经》的热爱，展现了民间文化传承的可贵。3.《从百草园到三味书屋》：描述了作者童年时代在家和学校的生活，反映了封建教育制度对儿童天性的束缚。4.《藤野先生》：回忆了作者在日本留学时遇到的恩师藤野先生，表达了作者对藤野先生的敬仰和对真挚师生情的珍视。5.《范爱农》：讲述了作者在东京留学时结识的朋友范爱农，反映了当时知识分子的生活困境和无奈。6.其他文章同理。课后反思及拓展延伸：一、课后反思：1.学生对本节课内容的掌握程度。2.学生在课堂讨论中的表现及思考问题的深度。3.教学方法的适用性和改进方向。二、拓展延伸：1.邀请家长分享他们的童年故事，让学生体会不同年代的生活。2.组织学生参观博物馆或传统文化活动，深入了解传统文化。3.开展以“回忆与成长”为主题的作文比赛，鼓励学生表达自己的成长经历和对人性的思考。重点和难点解析：一、教学难点：理解作者在回忆中所表现的对人性、社会和文化的深刻思考。解析：本文是鲁迅先生的一部回忆性散文集，通过对童年时代和青少年时代的人和事的回忆，展现了作者成长过程中的点滴记忆，同时也反映了作者对人性、社会和文化的深刻思考。这些深刻思考体现在文章的每个细节中，但学生在阅读过程中可能会忽视这些细节，未能深入理解和领悟。因此，引导学生关注并理解这些细节，是本节课的教学难点。二、教学重点：掌握文章的叙事手法，理解作者的回忆性叙事风格。解析：文章的叙事手法和回忆性叙事风格是本文的重要特点，也是学生需要掌握的重点内容。文章通过生动的描绘、细腻的情感刻画、对比的手法等，展现了作者的回忆性叙事风格。学生需要通过阅读和分析，理解并掌握这些叙事手法，从而更好地理解文章内容和作者的思考。三、教具与学具准备：解析：教具和学具的准备对于课堂教学至关重要。多媒体设备可以用来展示相关的历史背景和文化资料，帮助学生更好地理解文章内容。黑板和粉笔可以用来板书重点内容和课堂讲解，帮助学生巩固知识点。课本、笔记本和文具是学生进行自主学习和课堂记录的工具，是学生学习的重要依据。四、教学过程：解析：教学过程是课堂教学的核心部分，需要精心设计和组织。在导入环节，通过提问和介绍，激发学生的兴趣和思考，为后续的学习打下基础。自主学习环节，学生通过阅读和思考，理解文章内容，掌握叙事手法。课堂讲解环节，教师通过讲解和分析，引导学生深入理解文章的内涵和作者的思考。课堂讨论环节，学生通过讨论和交流，分享自己的理解和感悟，提升思考深度。随堂练习环节，学生通过练习和教师的点评解答，巩固所学知识。五、《朝花夕拾》解析：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，包含了十篇文章，每篇文章都反映了作者对人性、社会和文化的深刻思考。这些文章通过作者的回忆，展现了作者成长过程中的点滴记忆，同时也揭示了社会和人性的方方面面。学生需要通过阅读和理解这些文章，把握作者的回忆性叙事风格，并从中汲取对人性、社会和文化的思考。六、回忆性叙事风格解析：回忆性叙事风格是本文的重要特点之一。鲁迅先生在《朝花夕拾》中，通过对童年时代和青少年时代的人和事的回忆，展现了作者成长过程中的点滴记忆。这种叙事风格具有浓厚的主观色彩，充满了对过去的怀念和对现实的反思。学生在阅读过程中，需要关注作者的回忆方式和叙事手法，理解作者如何通过对过去的回忆来表达对现实的思考。七、对人性、社会和文化的深刻思考解析：本文是鲁迅先生对人性、社会和文化的深刻思考的体现。通过对童年时代和青少年时代的人和事的回忆，作者揭示了社会和人性的方方面面，包括对弱小生命的关爱、对民间文化传承的珍视、对封建教育制度的批判、对师生情的珍视、对知识分子生活困境的关注等。学生需要通过阅读和分析，深入理解作者在这些文章中所表达的对人性、社会和文化的深刻思考。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解课文时，要运用适当的语调和语气，生动有趣地表达作者的情感和思考。在讲述作者的回忆时，可以适当放慢语速，让学生感受到作者对过去的怀念和珍视。同时，通过变化语调，突出文章中的重点内容和作者的思考。三、课堂提问：在课堂提问时，要注重问题的针对性和启发性。可以提出一些引导性问题，引导学生关注文章的细节和作者的思考。同时，要鼓励学生积极思考和回答问题，充分调动他们的学习积极性。四、情景导入：在导入环节，可以通过讲述一些与课文相关的故事或情境，引发学生的兴趣和思考。例如，可以讲述一些与童年回忆相关的故事，让学生回忆自己的童年时光，从而更好地理解作者的回忆性叙事风格。教案反思：一、教学内容的选择和安排：在选择和安排教学内容时，要确保学生能够理解和掌握。可以根据学生的实际情况和兴趣，重点讲解一些与学生生活经验相关的文章，让学生更好地理解和感悟作者的思考。二、教学目标的设定：在设定教学目标时，要明确具体且可操作。可以根据学生的学习水平和课程标准，设定一些具体的教学目标，如理解文章的叙事手法、领悟作者的思考等。三、教学方法和手段的运用：在教学过程中，要灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。可以结合多媒体展示、课堂讲解、