新北师大版五年级下册

新北师大版五年级下册《草船借箭》教学设计一、教学内容北师大版五年级下册第20课《草船借箭》，课文内容讲述了诸葛亮利用曹操多疑的性格，凭借自己的智谋，调虎离山，成功地借到了十万余支箭，挫败了周瑜的阴谋。二、教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“神机妙算”“不可低估”等词语造句。2.过程与方法：通过查阅资料，了解历史故事，提高学生的搜集、处理信息的能力。3.情感态度与价值观：理解课文内容，感受诸葛亮的神机妙算，激发学生学习我国古代文化的兴趣。三、教学难点与重点重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：理解诸葛亮“借箭”的智谋，体会语言、动作、神态描写在刻画人物形象方面的作用。四、教具与学具准备生字卡片、课件。五、教学过程1.情境导入上课之初，我先请学生说说自己知道的神机妙算的故事，如《刻舟求剑》《胸有成竹》等，以此引出本课的主人公——诸葛亮，并板书课题。2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，边读边画出生字词，并借助工具书学习。（2）教师检查学生字词学习情况，并对“神机妙算”“不可低估”等词语进行讲解。（3）用自己的话说说课文讲了一件什么事。3.精讲细读，体会感情（1）教师引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，感受诸葛亮的聪明才智。（2）学生分角色朗读课文，体会人物心情，并讨论诸葛亮为什么能够成功借到箭。（3）教师适时进行点拨，引导学生理解诸葛亮的神机妙算。4.品味语言，想象画面（1）教师引导学生通过朗读、默读等方式，品味课文中精彩的语言、动作、神态描写。（2）学生发挥想象，说说课文中描绘的画面，体会诸葛亮的聪明才智。5.小结拓展（2）教师引导学生课外阅读《三国演义》其他故事，了解三国历史。六、板书设计草船借箭周瑜妒忌诸葛亮神机妙算鲁肃诚实诸葛亮借箭成功七、作业设计1.根据课文内容，完成课后练习题。2.结合课文中的人物形象，发挥想象，写一写诸葛亮在借箭过程中的心理活动。八、课后反思及拓展延伸在课后拓展方面，我引导学生课外阅读《三国演义》其他故事，了解三国历史，使学生在课堂学习的基础上，进一步拓宽知识面，提高阅读能力。但在教学过程中，我对学生的自主学习引导不够，今后需要在教学实践中加以改进。重点和难点解析一、教学内容重点细节1.课文细节：课文讲述了诸葛亮利用曹操多疑的性格，凭借自己的智谋，调虎离山，成功地借到了十万余支箭。这一细节是教学内容的核心，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深刻理解诸葛亮的智谋和曹操的性格特点。2.生字词细节：课文中有许多生字词，如“神机妙算”“不可低估”等，这些词语是学生学习的难点，需要教师通过讲解、造句等方式，帮助学生理解和掌握。二、教学难点重点细节1.智谋理解难点：理解诸葛亮“借箭”的智谋是教学难点，需要引导学生通过讨论、思考等方式，深入理解诸葛亮的智谋所在，体会他的神机妙算。2.情感态度难点：体会语言、动作、神态描写在刻画人物形象方面的作用是教学难点，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解人物的心情和性格特点，从而培养学生的情感态度。三、教具与学具重点细节1.生字卡片：生字卡片是帮助学生学习和记忆生字词的重要工具，教师需要准备并及时给予学生反馈。2.课件：课件是辅助教学的重要手段，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。四、教学过程重点细节1.情境导入：通过让学生说说自己知道的神机妙算的故事，引出本课的主人公——诸葛亮，激发学生的学习兴趣。2.精讲细读：通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受诸葛亮的聪明才智。3.品味语言：通过朗读、默读等方式，引导学生品味课文中精彩的语言、动作、神态描写，体会诸葛亮的聪明才智。五、板书设计重点细节板书设计要简洁明了，能够直观地展示课文的主要内容，帮助学生理解和记忆。六、作业设计重点细节1.课后练习题：完成课后练习题可以帮助学生巩固课堂所学，提高学生的学习效果。2.发挥想象：写一写诸葛亮在借箭过程中的心理活动，可以培养学生的想象力和创造力。七、课后反思及拓展延伸重点细节1.学生自主学习：在教学过程中，需要引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。2.课外阅读：引导学生课外阅读《三国演义》其他故事，了解三国历史，拓宽知识面，提高阅读能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解课文内容时，要注意语言的抑扬顿挫，生动形象地描绘故事情节，使学生沉浸在故事情境中。对于重点词语，可以通过例句的方式，帮助学生理解和掌握。二、时间分配三、课堂提问通过提问的方式，激发学生的思维，引导学生深入理解课文内容。在提问时，要注意问题的层次性，由浅入深，引导学生逐步理解故事内涵。四、情景导入运用生动的语言和形象的动作，创设情景，让学生仿佛置身于故事中，激发学生的学习兴趣。例如，在导入环节，可以讲述与诸葛亮相关的趣事，引发学生的好奇心。五、教案反思在课后反思中，要认真思考教学过程中的优点和不足，针对性地进