部编版语文五年级下册第六单元大单元作业设计

部编版语文五年级下册第六单元作业设计

寻找锦囊妙计，发展思维能力

--基本信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文五年级第二学期部编版第六单元

单元组织方式4自然单元重组单元

课时名称对应教材内容

《自相矛盾》第15课

课时信息

《田忌赛马》第16课

《跳水》第17课

二.作业定位

部编版小学语文五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花”，语文要素是“了

解人物的思维过程，加深对课文的理解”，习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变

化的过程写具体”。本单元的三篇课文，展现了思辨与智慧。本单元作业将以“寻找锦囊

妙计，发展思维能力”为核心任务驱动，意在引导学生借助课文内容具体把握人物的思

维过程，出初步感受人物思维逻辑的缜密；树立结合实际思考问题的意识，知道要根据

具体情况选择恰当的解决问题的办法。鼓励学生尝试用课文中学到的思考问题的方法，

解决现实生活中遇到的问题，让学生在实践中获得真实的体验，以增强其根据实际情况

分析问题和解决问题的能力。

三.作业目标

1.掌握生字词等基础知识并运用。

2.正确、流利地朗读课文，背诵自相矛盾。

3.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

4.能说出课文中人物的思维过程。

5.能交流、总结本单元人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的

办法。

6.能展开丰富的想象，按照事情的发展顺序写一个探险故事，并把遇到的困境、求生

的方法写具体。

6.通过联读、对比阅读培养语文阅读核心素养，通过任务驱动式的学习，培养乐于探

索、勤于思考的习惯，发展交流、合作、探究等实践能力。

四.作业内容

“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天“。让我们一起到故事中寻找锦囊妙

计，发展思维能力!

寻找锦囊妙计，发展思维能力

［，占上来,从儿白万隼赭力：猿成为,

从航毛伙曲、聚集贷落到今天足不出户购遍金球.人L转能、大致据

信息处理融入每个人的生活,最大的变化并不足外衣的“像.不是器

计的大小,不是今怒哀乐的同异,而此思维方式的改变.

“里麋的火花牌越时空.其今止我们一起

创收力中J技钿囊妙计.野墀推蚱力！

【活动一】穿越昨天，感受思维的魅力

【子任务一：我来告诉你鬻者中思维之误】

1.朗读《自相矛盾》，判断下列停顿是否正确，画上“4”。

（1）以/子之矛/陷子/之盾，何如？（）

以子/之矛/陷子/之盾，何如？（）

（2）夫/不可陷之盾与/无不/陷之矛，不可同世/而立。（）

夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。（）

2.联系上下文，猜测加点字的意思。

试卷第2页，共10页

。岁之旦・

4其人斗他利也.

3..课本剧是同学们喜欢的方式，请将《自相矛盾》改编为课本剧，探究楚人“弗能

应也”的原因及思维过程。

楚人听后“弗能应也”，他心想：

4.联系生活，下列情境属于自相矛盾的是（）（多选）

A.电视上播放着脑白金的广告“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”。

B.一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生

听后，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液呢？”

C.农夫幻想兔子撞死在树上能变成经常发生的事情。

D.范氏捂着自己的耳朵去偷钟。

5.学习了《自相矛盾》，我知道

拓展阅读《郑人买履》，完成练习。

郑人买履

郑人有欲买履者，先自度®其足，而置之其坐久至之市，而忘操③之。已得履，乃

日：“吾忘持度，”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”

日：“宁信度，无自信也。”

注释：①度（duo）：衡量。②坐：坐：通“座”，座位。③操：拿。④度（dU）：这

里之量好的尺码。

6.读句子，为下列句子中的"之”选择正确的意思，将序号填入括号中。

①的②代词③到……去，往

A.反归取之（）B.至之市（）C.吾盾之坚（）

7.根据文章内容填空，并谈谈郑人买履失败的原因。

前往集市

郑常

A人

买买

履

攵履失败

郑人的想法:常人的想法I

试卷第4页，共10页

8.以下哪些寓言故事中的主人公和郑人有相似之处（)

【子任务二：我来推理孙膑取胜的思维过程】

9.阅读《田忌赛马》，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来，连一连。

10.阅读《田忌赛马》，孙膑观察之前是赛马比赛后发现:,于是他想

到.o我受到的启发是

11.阅读《田忌赛马》，赛马的结果分别是什么？填写下表。

12.阅读《田忌赛马》，在赛马过程中田忌的心理变化是什么？

【子任务三：我来说历史上以谋略取胜的思维智慧】

14.历史上像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事还有很多，你能找几个吗？

试卷第6页，共10页

运用0U4HR得胜利）

【活动二】回到今天，探索思维智慧的奥妙

【子任务一：能根据情节讲《跳水》故事】

15.阅读《跳水》，梳理故事情节，完成下图。

孩子气极了，去

追独子

全部吓呆了

故事情节水手塞饕子取，

水手反应

已经跳进海里

结合上面的图示，我知道故事的起因是经过是一结果是

16.按照《跳水》故事的发展顺序，给下列图片排序。

排序:

【子任务二：我能推理船长的思维过程】

17.阅读《跳水》，看到儿子在桅杆顶端的横木上，船长说了什么？请将他的语言摘抄

下来。

18.阅读《跳水》，读船长说的话，说一说，在那个危急的时刻，船长是怎样想的？

19.阅读《跳水》，和同学交流，船长的做法好不好，理由是什么。

20.在这场思维碰撞的盛宴里，你都找到了关于思考问题、解决问题的锦囊妙计呢？写

一写。

O【活动三】O想象明天，运用思维智慧O解决问题

思维看上去很神秘，看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在存在,

并在我们的日常生活中产生了重要作用。

21.【组建探险小队】选择探险成员组成自己的探险小队，简要交代原因，并给探险小

队取一个名字。

“「探险队

—探险人员是否选择选择理由

1经验丰富的探险爱好者（选择不选择）

2知识渊博的生物学家（选择不选择）

试卷第8页，共10页

3见识多广的向导（选择不选择）

4好奇心强、性格活泼的妹妹（选择不选择）

5胆子大但是行事鲁莽的表哥（选择不选择）

6心细而胆小的同学（选择不选择）

22.【探险准备】你准备去哪里探险？要带上哪些装备呢？请结合提示发挥想象，写下

来。

场景装善

指南计、地图.

热带雨林

海中枇岛

23.【开始探险】你可能会遇到什么险情？你是运用思维智慧脱险的？发挥想象，写清

楚。

五、作业评价

作业类型自我评价同学互评老师评价

【活动一】酿团函幽回函酿豳回

【活动二】酿回函盟回函国幽豳

【活动三】团团团函团团回函团团团团团

试卷第10页，共10页

参考答案：

1.(1)以/子之矛/陷子/之盾，何如？(4)

(2)夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。(4)

2.夸耀、赞美

表否定，不

生存

3.如果用这矛去刺这盾，会怎样

以子之矛，陷子之盾

物莫能陷也

于物无不陷也

我只顾着吹嘘矛和盾，却没意识到我的描述自相矛盾，我该怎么自圆其说呢？

4.ABCD

5.无论是说话还是做事，我们都要实事求是，三思而后行，不能过于将事实夸张化。

6.②③①

7.

常

人

买

履

郑人的想法：常人的想法：

宁信度，无自信也.尺码不重要，适合自己的脚才行.

8.A

答案第1页，共4页

9.

10.田忌和齐威王的马脚力都差不多，而且能分成上中下等用马的出场顺序来赢

得比赛遇到挫折别气馁，换一种思考方式，采取正确的策略，就可以把自己的劣势变

为优势

11.

赛马的结果

第一场齐威王胜

第二场田忌胜

第三场田忌胜

最终的结果田忌胜

12.

13.田忌可能在想：第一场输了没关系，齐威王已经使用完他最好的马了。我只要按照孙膑

为我设定的计划，稳步进行，定能取胜。

答案第2页，共4页

运用谋略取得胜利

15.故事情节：水手拿猴子取乐；猴子将孩子帽子摘下来，爬上了桅杆；孩子气极了，去追

猴子；孩子爬上桅杆，最后放开桅杆走上了横木；船长要求孩子立即跳水，孩子往下一纵身

扎进海里。

水手反应：被猴子逗得哈哈大笑；又大笑起来；笑得更欢了；已经跳进海里。

起因：大家取乐猴子，猴子放肆起来。

经过：孩子生气又难堪，追着猴子，一不小心将自己置于危险之中。

结果：小孩跳进海里，被水手们救了上来。

16.②③①⑤④⑥

17.他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海

里跳！快！不跳我就开枪了！”

18.孩子回头是不可能了，如果摔在甲板上会没命，但海上风平浪静，水手都在，只有跳海

生命才能保全。

19.

危急时刻船长是怎样做的，他为什么要这样做？

孩子站得那么高，如果摔下来掉到甲板上，必死无疑；海面上风平浪静，

水手们都在甲板上，只有用枪逼孩子跳水，让水手们下海去救，孩子才有

一线生机。

20.①办事情要实事求是，不要言过其实，前后抵触。

②要办成事情需要对情况进行全面科学的分析，扬长避短，合理安排。

③在事情发展变化的过程中，要根据情况变化采取相应的果断行动.

答案第3页，共4页

21.

一微居是否选择选择理由

经验丰客能帮助我们胜利

经卷丰富蹦睑爱好者（送抵、不选择）

探险

...................................................................

能帮助我们辨认生物

2知识渊博的生物学家（选授、不选怪）

能帮助我们少走守路.

3见识多广的向导（选择7；选择）

少迷路

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