初中八年级《G大调弦乐小夜曲》教学设计

八年级《G大调弦乐小夜曲》教学设计

八年级《G大调弦乐小夜曲》教学设计

一、教学理念

本节课的教学理念是以音乐审美为核心，以学生为主体，师生互动，把全体学生的普遍

参与与发展不同个性因材施教的有机结合起来，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音

乐与相关文化的学习，开发学生的创造性潜质，培养学生的审美感知，丰富审美情感，

发展审美想像，深化审美理解，增强学生的创新意识。

二、教学目标

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，认知作曲家生平及作品的题材、体裁、

风格等，包括对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴

赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高

尚情操的陶冶；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、

共同合作的意识和集体注意精神。

三、教学重点

这首乐曲不是那种单一情绪的音乐作品，因此，要引导学生感受、体验、判断乐曲多种

音乐情绪的发展脉络，并尽力从音乐要素上探索其相关联系；在聆听音乐的过程中，引

导学生掌握与其相关的音乐知识，如：小夜曲等；并要通过各种教学手段，让学生主动

参与到课堂中来，在欣赏曲目的同时，能够感受、体验乐曲的音乐情绪。

四、教学难点

要积极引导学生参与创造性音乐实践活动。如：对音乐作品的内容进行联想想象，大胆

发表个人见解，阐述自己感受音乐的体验并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的

关系；能够创造性地自制拨弦乐器，并在乐曲指定的位置上参与伴奏。

五、教学材料分析

本课在所选材料上力求突出莫扎特音乐的特点，营造出一种欧洲音乐文化的氛围，今年

恰逢“莫扎特诞辰250周年”，所以在选材上选用了最能体现莫扎特音乐风格的《G大

调弦乐小夜曲》，在欣赏乐曲的同时，了解这位著名音乐家的生平及其乐曲的音乐风格

和所涉及到的音乐知识。由于曲目为四个乐章，一个课时无法完成，因此，只选了第一

乐章，使学生能够听懂、听透，并可悟出莫扎特的心声。

六、教学方法

在网络环境运行下，通过启发式、讨论式、参与式教学，多媒体视频，互联网教学，师

生互动，突出以学生为主体，以学生实践与创造为中心的教学理念，充分调动学生的积

极性，注重学生获得音乐的经验，扩大学生的纵向、横向知识范围。尽量培养学生独立

检索资料、阅读资料的能力及创作能力，使学生能够做到有准备地、积极主动地聆听音

乐O

【教学过程】

一、导入新课（播放课件）

以一首小夜曲把同学们带到课堂里去，完全融入到本节课的教学，用音乐说话，拉开这

节课的序幕。

二、作者简介

1.在柔和的背景音乐衬托下缓缓地介绍（播放课件）莫扎特的生平：

莫扎特（1756-1791）奥地利作曲家生于萨尔茨堡的一个宫廷乐师家庭。4岁开始学习钢

琴，5岁开始作曲，11岁写了一部歌剧。此后相继写出大量作品。1773年任萨尔茨堡大

主教宫廷乐师，因不甘忍受屈辱的仆从地位，于1781年愤然辞职在维也纳定居，专事

创作。由于繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，仅仅活到36岁就过早的

离开了人世。

他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产，为维也纳古典乐派的代表人物。其创作汲

取奥地利民间音乐和传统音乐文化的营养，作品清新，充满诗意，旋律纯朴、优美，织

体干净、细致，配器注重音色效果，对后世音乐创作产生很大的影响。作品有歌剧《费

加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等近二十部，交响曲五十余部，康塔塔、清唱剧、小夜

曲以及各种体裁的器乐曲、声乐曲等千余部。

2.当莫扎特在创作的时候，清朝乾隆时代的中国知识分子在做些什么？这是中西横向

比较研究，目的是为了帮助、启发我们这些中国人从一个长久被忽视的小小侧面去把握

莫扎特的音乐艺术世界。

莫扎特和曹雪芹是同时代人，曹雪芹死的那年（1764年），莫扎特年仅8岁，却写下了

六首钢琴、小提琴和长笛奏鸣曲（作品第10—15号），两部交响曲（作品第16、19号）,

那是献给英国国王的，因为1765年4月，莫扎特和父亲曾在伦敦开了音乐会。

郑板桥和莫扎特也是同时代人，前者死的那年，莫扎特年仅9岁，这年他却写下了六部

作品，包括一部交响曲（作品第22号）。

空间相隔万余里，时间几乎落在同一区间：18世纪

三、介绍曲目《G大调弦乐小夜曲》：（播放课件）

莫扎特一生共写过13首夜曲（Serenade）,作品第525号即《G大调弦乐小夜曲》，是最

后一首，作于1787年。这是莫扎特的夜曲中最受人喜爱的一首；也是音乐会上演奏的

最多的和最通俗的一首。一个想步入莫扎特音乐宝库的人，应当从这首曲子入门，它是

宝库的一扇大门，它很容易被推开，你一旦走进去了，便是一生的幸福。或者打个比喻，

这首夜曲正是“阿里巴巴”的那句咒语：

“芝麻，芝麻，开开门！”

山洞大门一旦被打开，你准会欣喜若狂，不知先取走哪堆金银财宝好。（13首夜曲，曲

曲都是如珠如玉似的珍宝）

这首夜曲的乐器编制原来只是弦乐五重奏，因其篇幅小，德国人称它为“一首小的夜

曲”（EinekleineNachmusik）。全曲共四个乐章：

第一乐章：快板，奏鸣曲式，4/4拍，具有进行曲式的特点，开始的主题，也是整个乐

章的主题，非常典押、透明、亮丽。

第二乐章：是首浪漫曲，调性是C大调，2/2拍，平衡和对称部分形成如下结构：A-B

—A—C—A

第三乐章：小快板，小步舞曲。旋律温深而徐缓，天真无邪，非常纯朴，主要是不失童

心。

第四乐章：回旋曲，快板，主调为G大调，2/2拍，基本主题是个明朗、活泼的旋律。

正是这种性质的旋律把莫扎特的“真心”、“童心”披露无疑。

四、欣赏曲目《G大调弦乐小夜曲》四个乐章的片段（播放课件）

莫扎特音乐的对称结构

“哪里有对称性，哪里就有大美，就有绝对和谐、绝对美”

我们不妨做个小实验：

切开一个苹果，会看到什么？

第一种方法：竖切（常见的切法）

第二种方法：横切（会有惊喜的发现）

五、欣赏曲目《G大调弦乐小夜曲》第一乐章：（播放课件）

乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：M

（一）主部主题：勰金恩主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：M

晶晶这部分音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律，采用问答式的手法作为旋律的基础,

并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉轻

盈的旋律：

M这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈欢快

的景象之中。

（二）副部主题翁雕恩副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。它

优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。其一：®

金雕恩这段旋律精巧、活泼，每句的后半部分多用跳进写成。其二:

这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼，给人以十分开朗的感受。雕恩乐曲的展开部很精

练，只有20小节。它采用了主部主题的两部分内容。开头是主部主题的引伸：M

晶晶尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。此后，主要是将副部主题的后半部

分在不同的调性上加以发展变化。其素材是：

乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性

±o整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。六、学唱《G大调弦乐小夜曲》第一乐章主部

主题（播放课件）

七、音乐知识：«1.小夜曲一一起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲。多为

青年人于黄昏、夜晚徘徊于恋人窗前演唱（奏）的独唱曲或独奏曲。音乐情绪缠绵委婉，

多用吉他或曼陀林伴奏。星金雕恩18世纪中叶，作曲家创作的供室内乐队或管乐器演奏

的组曲，也称作小夜曲。其音乐风格近似于嬉游曲或遣兴曲。它常常用于晚间娱乐活动。

2.介绍弦乐常用的乐器:

小提琴中提琴大提琴低音提琴

八、实践与创造

.用象声词演唱《G大调弦乐小夜曲》主题

女同学用“la”演唱：男同学用“beng”演唱：

2.用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋自制一个拨弦乐器。当老师弹奏下列旋律时，用拨弦

乐器在指定位置做伴奏：

3.让学生自己在互联网上搜索有关于莫扎特以及他的音乐作品等。

使用常用的搜索工具：

九、小结

本节课欣赏了《G大调弦乐小夜曲》第一乐章，通过欣赏，让我们了解了莫扎特的

生平，他的“童心未泯”地音乐风格，及所涉及到的音乐知识，如：小夜曲、弦乐乐器。

并通过互联网，搜寻了莫扎特其他的音乐作品，扩大丰富了知识面，使课堂得以延伸。

十、结尾

让我们在一首欢快的《莫扎特的烦恼》歌声中结束本堂课。

《火把节》教学设计

教学目标：

1、欣赏乐曲，让学生认识到民族音乐是我国传统文化中重要的文化财富，培养学生热爱民

族音乐的情感。

2、通过让学生聆听音乐、视唱乐曲主题并听辨、分析音乐作品，引导学生感受彝族音乐的

文化特点，了解彝族的重要传统节日及文化。

3、了解音乐要素在表现音乐形象时的作用，学会用肢体语言表现乐曲情绪。

教学重点与难点：

唱会乐曲的两个主题，感受体验乐曲描绘的音乐情绪。

教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐。

教学过程：

一、导入：听乐曲《快乐的啰嗦》问：大家知道这首乐曲的名字么？你听到这首乐曲后有什

么样的感觉？有没有想跳舞的感觉？老师即兴表演几个动作，引出彝族音乐的特点，欢快热

烈边歌边舞。今天老师给大家带来了一首彝族乐曲《火把节》请大家欣赏。

二、新授：

1、介绍火把节。（出示图片彝族服饰）

2、聆听乐曲第一主题，说出这段乐曲是几拍子的？速度怎样？表现了怎样的场景？（火把

节的场景。）

3、跟琴学唱第一主题

4、再次聆听音乐，说出乐曲是由哪些乐器演奏的？你能听出哪件乐器的声音，引出打击乐

的节奏。（镶的节奏和鼓的节奏）

5、边拍击节奏边哼唱主题。

6、聆听第二主题，说出这个主题与第一个主题风格上有什么不一样？（从旋律、节奏、乐

器音色等音乐要素上考虑。）

7、哼唱第二主题

8、小组创编活动：

拍击节奏为主题伴奏。

老师教几个简单的彝族舞蹈动作，让学生给主题伴舞。

也可以做个小小指挥家随乐曲指挥一下。

全班交流展示。

小结：

这节课我们欣赏了这首彝族音乐《火把节》，从中感受到了少数民族音乐的巨大魅力。这首

乐曲是交响组曲《云南音诗》的第四乐章，曾多次作为独立曲目在音乐会上演出，受到世界

各国人民的好评，民族的就是世界的。让我们把民族音乐发扬光大。

初二音乐教案欣赏《卡门》序曲

山东淄博高新区卫固镇付山中学胡晓婷

课题欣赏《卡门》序曲课型新授课时1

授课时间第13周教学用具录音机教学方法欣赏法、分析法

一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。

（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。学生利用

业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学

教生可以学习的一部分。）

学二、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认

目识音乐作品。

标三、以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。

四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。直观性地了解——歌剧，定义：歌剧是把

戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。

教学运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品

重点片断。

教学对乐曲内涵的认识与了解及序曲和回旋曲的曲式结构

难点

《卡门》序曲

板一、回旋曲：A+B+A+C+A或A+B+A+C+A+D+A...

书二、序曲：是在歌剧、清唱剧等开场前演奏的管弦乐曲，如：《卡门》序曲。有

设时也指某些大型器乐作品的开始曲，如：《春节组曲》的第一乐章

计《春节序曲》

教

后课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡门》，可以在网上下载一此

自MP3的作品。如可去洪恩在线等去欣赏和学习。

我

分

析

教学教学过程

环节教师活动学生活动备注

估时

4分一、前置补偿：

钟收集有关歌剧《卡门》的资料，

请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌了解〈卡门〉的背景

居U《卡门》的资料。（由学生亲自演示）。

1分二、出示目标：

钟三、欣赏教学：

欣赏管弦乐作品《卡门序曲》

《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中欣赏作品

20分最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦

钟乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经

常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。欣

赏作品，在音乐会演出中作品就演奏到这里

结束。这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗

牛士的英雄形象。而在歌剧中作品并没有结

束，让我们继续欣赏，提问：这段音乐留给

你的印象？

一、首先来欣赏作品《卡门序曲》（录像）一通过录象更直观清晰的了解作

一欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会品

演奏时，我们所欣赏到的《卡门序曲》就

结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我

们来继续欣赏。（磁带）学生的感受（）

1、引出一一曲式图

（略）

全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，

第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第分析作品

二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，

这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。

1、按曲式图听全曲。（第一遍）

要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全

体学生熟悉这部作品的曲式图。

掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲

式、展开性段落）。

3、按曲式图听全曲。（第二遍）再次感受

教学教学过程

环节教师活动学生活动备注

估时

要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到

第一主题、第二主题、第三主题、第四

主题

（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在