部编版语文四年级上册第四单元教材分析VIP

部编版语文四年级上册第四单元教材分析

单元主题神话

单元地位本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单

元三年级

下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘

古开天地》.《精卫填海》.《普罗米修斯》三篇精读课文

和《女婿补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言

文，这些神话是中国古代神话和古代古希腊神话中的经

典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然对世界的独特

理解和神奇想象。还能感受故事中鲜明的人物形象勇于献

身的盘古.坚韧执着的精卫.勇敢不屈的普罗米修斯和甘于

奉献的女婿。

课程标准（一）识字与写字：

1.会认31个生字;读准3个多音字；会写34个字;会写29

个词语；提高生字词的自学能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《精卫填海》。

3.要能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主

要内容。

4.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。（二）阅

读：

1.布置好预习任务，学生初步自主预习和自学生字词。

2.课堂利用教学资源讲解课文中的重点语句，加深理

解。

3.开展多种形式的阅读、书写和写作训练。

4、通过读写训练培养学生的感悟和想象思维能

（三）口语交际：

单元目

标

1.通过本单元的学习，培养学生阅读神话故事的兴趣。

2.让学生感受阅读神话故事的快乐，并乐于于大家分享课

外阅读的成果。

（四）综合性学习：

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，

结合课内外阅读共同讨论。

2.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文

等方式表达自己的见闻和想法。

教材分析本单元围绕“神话”这个主题进行安排，主要由

《盘

古开天地》.《精卫填海》.《普罗米修斯》及习作和语文

园地四组成。

本组课文目的是使学生感受到古代神话故事中人物形

象，性格特点，能够引导学生根据想象描写人物，感受神

话故事中人物的神奇，盘古雄伟高大的形象，精卫的坚强

不屈坚韧不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与奉献的精神，

女婿的勇敢善良的品质都跃然在纸上，展现在我们面前，

教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的传

奇，教学时，应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话

的神奇学习，并运用想象来写故事，同时抒发自己的感

受。《盘古开天地》要求边读边想象画面交流故事中神奇

的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象，《精卫填

海》通过结合注释用自己的话讲述故事的形式，体会故事

的神奇，感受精卫坚韧执着的个性，《普罗米修斯》通过

交流故事中打动自己的情节的方式。感受主人公为人们幸

福，不为强暴坚韧勇敢的美好品质，《能流利有感情地朗

读课文，能按其经过结果的顺序讲述普罗米修斯盗火的故

事，三，能和同学交流故事中最触动自己的情节。》通过

发挥想象，讲述女娟从各地捡来五种颜色石头的过程，感

受女婿不怕困难，甘于奉献的品质。

学情分析四年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和

学习

方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰

富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所

以，本单元的教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好

的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生进行相关的

课外故事的阅读。

单元目标（一）知识与能力：

1.会认31个生字;读准3个多音字；会写34个字;会写

29个词语；提高生字词的自学能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《精卫填海》。

3.要能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主

要内容。

4.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

（二）过程与方法：

1.布置好预习任务，学生初步自主预习和自学生字词。

2.课堂利用教学资源讲解课文中的重点语句，加深理

解。

3.开展多种形式的阅读、书写和写作训练。

4、通过读写训练培养学生的感悟和想象思维能力。

（三）情感态度与价值观：

L通过本单元的学习，培养学生阅读神话故事的兴趣。

2.让学生感受阅读神话故事的快乐，并乐于于大家分享课

外阅读的成果。

单元评

价

课题

12.盘古

开天地

评价目标、评价任务、评价实

施

1.边读边想象画面，说出课文

中神奇的地方，2.能讲述盘古

评价时间

课上

评价工具

教师提问、

班级优化大13.精卫

填海

14.普罗

米修斯

15.

女婿补天

习作：我

和一过一

天

语文园地

四

开天地的过程，交流对盘古的

感受。

1.解释重点词语，从而让学生

理解意思。2.让学生在轻松

补自由读的同时，边读边想

象，能结合注释，用自己的

话讲述精卫填海的故事，能

和同学交流精卫给自己留下

的印象。

1.解释重点词语，从而让学生

理解意思。

2.能流利有感情地朗读课文，

能按起因.经过.结果的顺序

讲述普罗米修斯盗火的故

事.

3.能和同学交流故事中最触动

自己的情节。感受人物形

象。

1.让学生熟读课文，能说

出故事的起因经过和结果.

2.发挥想象，试着把女娃

从各地捡来的五种颜色石头

的过程说清楚，说生动。

3.学生边读课文边想初步

培养学生的良好读书习惯。

1.指导学生通过丰富的想象，

幻想，运用夸张和拟人的手

法，编写出自己和神话人物一

天中的活动.

2.重点讲解写作方法，引导学

生进行写作构思。

1本次语文园地的主要内容是

塑造人物形象，给词语归类.

2.能用一定的词语来形容人物

读句子，感受想象的神奇，积

累古诗嫦娥.

3.重点是培养学生想象能力，

引导学生发挥想象，运用词语

描写人物，同时引导学生积累

古诗。

师点评

课上、课

后

教师提问、

班级优化大

师点评

课上、课

后

教师提问、

班级优化大

师点评

课上教师提问、

班级优化大

师点评

课上教师提问、

班级优化大

师点评

课上、单

元检测

教师提问、

纸笔检测、

课堂作业

（同步探

究）、班级

优化大师点

评学习进

程

主题内容课时活动设计、实施方式、学习资源课文12.盘

2课《盘古开天地》的教学中，教师要充分范

古开时读，之后学生自读课文自学生字。利用小组合

天地

13.精

卫填

海

2课

时

14.普

罗米

修斯

2课

时

15.女

期补

天

2课

时

作的形式交流识字方法。最后借助插图帮助学

生梳理课文内容，了解盘古开天地的过程，然

后通过边读边想象画面，感受故事神奇的想

象，结合具体语句交流自己认为神奇的地方，

在朗读想象交流有机融合中感受盘古鲜明的人

物形象，最后用自己的话完整的讲述，盘古开

天地的过程，在表达中进一步感受盘古为开辟

天地用于奉献身的精神。

教学可以先联系学生已有的阅读经验，交

流对精卫填海这个故事的了解，接着引导学生

朗读课文，把课文读正确，读通顺读好读停

顿，在引导学生借助注释结合插图了解了解故

事大意，讲述故事，感受人物形象，最后熟读

成诵，进一步体会神话故事的传奇想象和敬畏

的美好品质，并展开小组内交流。

1.教学时，教师可以充分利用课后题，引导学

生初步把握课文的主要内容，重点指导读好众

神的名字，然后引导学生再次默读课文，想象

众神之间的关系，再通过示意图和关键词梳理

神与神之间的关系，初步把握故事的主要内容

2.接着品读词句，感受神奇的想象，课文讲述

的故事内容离奇情节曲折，感人至深，教学

时，引导学生通过对具体的语言文字的理解，

拼读边读边想象画面，边读边体会人物心情，

感受课为神奇的想象。

3.在具体的词句学习的过程中，学生已经有了

一定的体会和感受，在此基础上引导学生交

流，触动自己的情节，进一步理解课文内容，

感受人物形象。

1.先引导学生回顾把握盘古开天地普罗米修

斯，这两篇课文的主要内容的方法，通过默读

找出故事的起因，经过结果，用自己的话连起

来说一说，在引导学生默读课文，找一找故事

的起因经过和结果，再同桌交流的基础上进行

集体交流，教师进行适当的点拨指导，然后让

学生。用自己的话，连起来说一说课文的大

衣，二交流故事中，在把握课文大意后，引导

学生自主考自主读文，找一找故事中哪些地方

特别神奇？哪些情节特别出众？自己可以把重

点的词语圈画出来。

2.引导学生在小组内交流自己圈画的词语，说

说感受，互相评议补充，在组织学生集体交

流，对交流到的地方引导学生想象画面朗读体习我

和一

过一

天作

1课

时

语文

园地

四

交流平

台

3课

时

识字加

油站

会，在交流的过程中感受女婿的形象。

3.说说女婿从各地捡来五种颜色的石头的过

程，课文只用一句话，但确是后面情节发展的

铺垫，也是表现女婿形象的重要内容，同时可

以借鉴发展学生的想象力，让学生发挥想象，

把整个过程说清楚，说生动。

1教师让学生联系本单元学过的神话和自

己的阅读经验，说说自己印象深刻的神话人物

和童话人物有哪些，他们有什么特点引导学生

进行充分交流，如果学生交流的人物与教材列

举的一致，可以顺势引导学生关注表现人物形

象的词语，再现故事情节，感受人物的特点。.

2.引导学生想象自己会和哪个人物一起去哪里

做些什么，会发生什么故事，在学生交流的

过程中，可以借助请柬图提示学生想象的方

向，引导学生观察情景图，仔细读一读泡泡

中的内容，然后交流引导，发现其中蕴含的

提示信息。

3.还可以联系本单元的课文交流平台和词语词

句段运用的相关的，引导学生进行大胆大胆

想象。

(1)识