“双减”作业设计：小学数学作业设计案

【设计意图】题目2【设计意图】题目3五里学校为了加强劳动教育，提高学生的劳动技能，在校园内开辟了(1)学校为每个年级采购了16米长的护栏，要求每个班级将专属种植区用护栏围成长方形或正方形。宽/米比照观察表格数据，怎样围种植区面积最大?你发现了什么规律?学生答题整体情况分析题目1能力指向空间想象能力、问题解决能力、应用意识、数据分析能力易5分钟学生作答不牢，没有建立正确的表象，在具体情境下，生理解能力、解决问题能力和空间想象能力有能力指向空间想象能力、分析与解决问题能力应用中学生作答此题存在的主要问题包括两个方面：1、学生容易混淆长方形的面积和畔。2、学生缺乏生活经验，不理解贴壁纸的面积到底是哪一块，不知道需要减去门的面积。综上，这局部学生对面积和周长的理解能力、理论联系实际能力、空能力指向空间想象能力、问题解决能力、应用意识、数据分析能力难10分钟学生作答局部学生对周长和面积的本质概念没有非常清楚地认识活中的实际问题，使学生体会所学知识的广泛应用，积累解决1.学什么自主探究解决，用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短?稳固长、正方形的特征和周长的计算方法，开展数学思维，提高解决问题的2.学到什么程度探究的过程，在观察、比照、交流、归纳中灵活运用所学的知3.怎么学计算，填写表格，观察推理等活动，培养学运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生动手实践的能1.会利用长方形、正方形周长计算方法解决生活中关于求周长的2.通过动手操作，摆出不同的图形，再运用不同的方法计算出不1.选一选。(课中使用)X用12个完全相同的小正方形拼成3种不同的长方形如图)其中周长最长的是() 程，学生将图形特征与周长计算相结合，从而开展学生的空间观念，在此根底上进行例题中16个小正方形的探究，学生在有体验中进行推理与归纳，从而发现与总结规律，培养了学生的推2(把一个长方形〔如图1)平均分成两个三角形，用这两个三(图1)题时通过找到新组合图形的边与原来长方形相对应的长、宽和隐藏在外面的边长越少，拼组后图形的周长越短，培养学生的理解题目的意思，知道要解决的问题是什么,学会使拼成图形的周长最短的方法。通过解决这些问题，使学生体会所学知识地”,才能使贴的花边最少?更大的思考空间。学生可以应用例5和酒宁做发现的规律解决三年八班的同学在平时解决问题中老师就引导其利用借助画一画的根底上，探究周长的问题。而且，这些问题距离学生生活实际比拟近，学生喜欢，乐于思考，充分感受到数学的价一种更新，还需在工作实践中不断研究。我们要在严格把控作业切实减轻学生作业负担，以质量为标，从题量的权衡到题型的进阶，从形式的改善到评价的改良，从采点、创意、设计等角度去探寻每一份作业的设计之美。为了表达知识的全面性与整体性，学生学习进阶过程与学习目标的达成度，本次作业设计不仅呈现了课后作业，也分享了课中作业，我们一线教师在研究作业设计时，可先从课后作面对“双减”政策带来的机遇和挑战，相信我们在工作实践中一定会克服困难，并不断发现适合孩子们有效学习的方法，蟠产3,到-内3rML: