人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美课件

教案匹配版第一课时第二课时17

爬天都峰四年级语文·上第一课时激活认知你爬过山吗？黄山三大主峰之一，海拔1800多米。天都峰啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！属金字塔形角峰，奇险陡峻。黄山诸峰最险，以“鲫鱼背”最为险峻。再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！峰顶平坦，石壁有“登峰造极”的大字石刻。登顶，极目云天，风光无限。黄亦波，1937年生，江苏无锡人。中国作家协会会员。主要作品：《远方的礼物》《阳台上的小客人》《峨眉山上的奇遇》等。作者简介石级铁链发颤攀着照相纪念小猴子鲫鱼背小辫子笑呵呵jíliànpānxiànɡbiànhē预学反馈相xiànɡxiānɡ相信照相互相相片相关这篇课文讲了一件什么事？假日里“我”和爸爸爬天都峰。整体感知再仔细读读课文，想一想：作者写爬天都峰，先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？是按照什么顺序写的？我站在天都峰脚下抬头望真叫人发颤我奋力向峰顶爬去我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶爬山前爬山中爬上峰顶后拿起笔在书上画一画，哪里写了爬山前、爬山中、爬上峰顶后。爬山前爬山中爬上峰顶后按照一定顺序，把事情写清楚。（1～5）（6～7）（8～10）请你用自己喜欢的方式读课文的第2～7自然段，勾画出让你印象深刻的部分，并和同桌交流读后的感受。爬山前爬山前，“我”看到了什么？想到了什么？在文中画出相关的语句。爬山前爬山中爬上峰顶后所见：所思：所感：峰顶高、石级陡爬得上去吗？叫人发颤看到天都峰又高又险，此时此刻，如果你就是作者，你的心情会怎样？害怕、畏惧、想退缩带着这样的感受读好爬山前的这一部分。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！所见所想所感调用“五感”观察，把事情写清楚。第二课时爬山中小组讨论，并展示成果：默读描写“爬山中”的相关段落，说说哪个部分让你印象深刻，为什么。读完“我”遇见老爷爷时的对话，你有怎样的感受？“我”开始不敢爬，最后爬上去。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？老爷爷，您也来爬天都峰？小朋友，你也来爬天都峰？分角色读对话，体会人物内心。老爷爷，您也来爬天都峰？小朋友，你也来爬天都峰？表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意。对，咱们一起爬吧！一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上山峰。自由读第6自然段，画出描写爬山动作的词语。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……山峰陡峭爬山艰难充分鼓起劲来想象一下，在爬天都峰的过程中，“我”和老爷爷会怎样互相鼓励呢？互相汲取力量。在互相激励中，他们坚持爬呀爬，终于爬上了天都峰顶。比较句子，体会爬山的艰难、上山后的喜悦。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。你能感受到什么？“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”爬上峰顶后讨论：爸爸所说的话中蕴含了什么道理？为什么要写爸爸的话呢？“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”人与人在相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难都能克服。爬天都峰启发请你再次有感情的朗读第2～7自然段，和同桌交流“我”是怎么爬上天都峰的。按照一定的顺序，调用“五感”观察，把所见所闻、所作所为、所感所想写出来，就能把一件事写清楚了。怎么想怎么说怎么做读写迁移叙事时，一般可以这样写：开头交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事件的起因；中间按一定的顺序写清楚事件的经过，主要人物的表现要写清楚、写具体，抓住主要人物的神态、动作、语言以及心理活动进行描写。结尾写明事件的结果或人物的感受。请根据自己的课余生活，选择一件感兴趣的事，按照一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，并写上自己的收获、感受。结构梳理17爬天都峰所见：峰顶高、石级陡所思：爬得上去吗？所感：叫人发颤爬山前爬山中爬上峰顶后所见：白发苍苍的老爷爷爬山所闻：“一起爬吧”所做：攀着铁链、手脚并用所做：互相道谢、合影留念17爬天都峰

天都峰位于黄山东南，是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5千米长，古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰

天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊，因其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名“鲫鱼背”。学习要求：自由朗读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。初读课文级相攀呵辫链学习生字

xiānɡ

（互相相识）相

xiànɡ

（相貌照相）学习多音字（1）我和妈妈去照相(xiānɡxiànɡ)馆拍照,我相(xiānɡxiànɡ)信我们的合影一定很漂亮。（2）小明像小猴子似(shìsì)的,爬树对他来说似(shìsì)乎一点儿也不费劲。（3）星期天，我和朋友去天都(dūdōu)峰游玩,一路上都(dūdōu)是我们的欢声笑语。给划横线的多音字选择正确的读音,用“√”标出。√√√√√√学习生词假日抬头笔陡石级铁链发颤攀登猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵手脚并用白发苍苍汲取吸取，吸收。鼓舞头发花白，形容人苍老。白发苍苍心在颤抖，心里很害怕。发颤词语解释居然表示没想到，出乎意料。使振作起来，增强信心或勇气。书写生字级链颤攀猴念辫呵猴颤辫初读课文攀左右均宽，注意最后一笔是点，不是捺。上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺向外舒展，“手”稍小，弯钩要有力。口诀：两棵大树枝枝叉叉，长在空中大手来架。注意中间的单人旁右边不要多写一竖，三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”字撇短，下横要长，下撇上不出头。注意两个“辛”不同的写法，左边的“辛”字最后一笔是撇，右边的“辛”字最后一笔是竖，中间的绞丝旁落在竖中线上，写得瘦长些。“辫”的形近字瓣辨辩辫（辫子发辫）（花瓣豆瓣儿）（分辨辨别辨认）（争辩答辩辩白辩驳辩护）花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：

默读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？在文中勾画出关键词句。初读课文17爬天都峰

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?12345678910﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏时间地点人物事件﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

这篇课文讲了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白发苍苍的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，最后终于一起爬上了天都峰。初读课文时间地点人物起因经过结果17爬天都峰

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?12345678910﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏爬天都峰前爬天都峰中爬上天都峰后理清顺序品读课文

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！天都峰很高品读课文我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！天都峰很陡笔陡的石级我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！天都峰又高又陡品读课文想象我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文想象我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文想象我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文想象我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文看到的想到的一、根据意思在文中找出相应的词语。（1）头发苍白，形容人苍老。（）（2）心在颤抖，说明心里很害怕。（）（3）使振作起来，增强信心或勇气。（）（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。（）（5）笔直陡峭。（）

发颤鼓舞勇气笔陡

白发苍苍随堂练习二、课内阅读。①老爷爷②爸爸③勇气和信心④天都峰课文讲述了“我”和（）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（），“我们”相互鼓励，一起爬上（）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。②①④③1.抄写本课生词。2.完成对应课时的练习。课后作业17

爬天都峰听写生词假日抬头笔陡石级铁链发颤攀登猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵爬天都峰中爬上天都峰后理清顺序爬天都峰前默读课文3—7自然段，一边读一边想：课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？画出关键词句，体会写作奥秘。品读课文17爬天都峰

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?12345678910

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”品读课文

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”品读课文惊讶怀疑“爬”字，在《辞海》中解释为“伏地而行”，也称“攀援而上”，《现代汉语词典》的解释是“人用手和脚一起着地向前移动”，我把它归纳为“四脚并用”，把两只手当脚，像猴子一样向上爬去。真的，不爬天都峰是体会不到的。平常生活中，我们一张梯子搁在屋檐上爬上去，两只手只能抓住旁边的木条提脚上去，手还不能抓木档子。而天都峰的路，脚踩在石级上，人站直，伸手就搭到面前的石级了，可见路陡到什么程度！真的，“四脚并用”爬上去，比侧着身攀链条上去还有力哩！难怪大部分游客都知难而退，宁可不上天都峰也不冒这个险了。

（选自黄亦波《我写〈爬天都峰〉》）

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”品读课文惊讶怀疑赞许钦佩互相鼓励

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。品读课文

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。品读课文比喻动作

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……想象一下“我”还会怎样爬天都峰呢？爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“我”可能弯着腰，弓着背，手揪着树枝，脚踩着石缝，心在打鼓，腿在颤抖，真恨不得长出一对翅膀，飞上峰顶。17爬天都峰

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?12345678910见想说做老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”非常意外老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”非常意外兴奋激动互相钦佩互相感激老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”兴奋激动互相钦佩互相感激爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”用爸爸的话点明了这篇课文给人的启示。在写事件时，我们也可以写出自己的感受，使读者也深受启发。感受爬天都峰是很难的，我也没有具体介绍如何地难，只有几句话，就“终于”爬上了天都峰，而在爬之前写了“我”和老爷爷的对话，爬上去后拍照、谈话，在这些地方花了很多笔墨。（选自黄亦波《我写〈爬天都峰〉》）作者这样安排是想突出文章主题——面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量，因此作者围绕主题，合理安排了文章的详略，适当突出了文章的重点。叫人发颤惊讶怀疑互相鼓励充满勇气奋力攀爬高、陡终于爬上了峰顶板书设计

在爬天都峰的过程中，“我”和老爷爷是怎么互相鼓励的呢？想象他们在爬山过程中的对话，并写下来。好不容易爬到了半山腰，我抬头一望遥远的峰顶，回过头问：“老爷爷，我们能爬到峰顶吗？”老爷爷一手拉着铁链，一手擦擦头上的汗珠，微笑着回答：“要相信自己，只要我们勇敢地去攀登