5的组成大班教案7篇

第第页5的组成大班教案7篇5的构成大班教案篇1活动目标：1、连续学习从不同角度察看分解画面，感知同一事物中不同的数量关系。2、学习5的构成，知道5分成两份只有4种分法。3、使幼儿能运用正确的语言表达操作过程和操作结果。活动准备：南京教材实物图、数字1—5、分合号、特征标记图。活动过程：一、复习2——4的构成，引起学习兴趣。1、师出示数字宝宝4，说：“小伙伴看，这是谁呀？”（数字宝宝4）2、老师交代游戏规定。师：数字宝宝4，今日要和小伙伴玩碰球游戏，要求杨老师说出的数与小伙伴说出的数合起来是4.如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。数字宝宝2，师：嗨嗨海，我的一球碰几球？答：你的一球碰一球。（幼儿边说边伸出相应的手指）二、按特征分解画面，学习5的构成。1、察看图片加以叙述并用特征标记记录。“图上有什么？有几只？它们有什么不同？你会选择标记把它记下来吗？”幼儿每回答一个问题，老师帮助进行记录。如答，图上有鸭子，即放鸭头标记；如答，有5只鸭子，既在鸭头标记前放5；如答，5只鸭子里有大鸭子，有小鸭子，在选放相应的特征标记……“怎样才略表示5只鸭子里有这些不同的鸭子呢？”（放分合号）“现在谁会说说这份记录表示什么意思？”2、依据画面物体的不同点，确定物体的数量。“大小、颜色、动作、位置不同的鸭子各有几只呢？谁乐意来填放相应的鸭子？”一位幼儿摆放，其余幼儿帮忙检查。3、认读5的分合号。“今日记的都是什么样的事？几只鸭子里有几只什么样的鸭子和几只什么样的鸭子？那么把这些特征标记拿掉就会变成什么了？”（5的分合式）“你们会读吗？大家一起读一遍。”三、看实物图列分合式。1、出示图，先引导幼儿察看图上有什么？依据图意在进行分解，如不同颜色、不同位置、不同大小、飞来或飞走的小鸟进行分解，（5只小鸟中有1只黑，4只红；2只树上，3只树下；3只小，2只大；4只向左飞，1只向右飞。2、填写带标记的分合式，最终读分合式。3、小结上课情况，结束活动。5的构成大班教案篇2一、活动目标：1、认得数字“4”；在生活中创造性地发现“4”的存在。2、了解“4”的构成，初步认得数字之间的关系。3、培养幼儿对数字的兴趣。二、活动准备：1、数宝宝“4”。2、苹果的大图片和小图片各四张。3、香蕉的大图片和小图片各四张。4、两个小兔头饰（小兔欢欢和小兔佳佳），各四张图片。三、活动过程：1、导入活动：老师告知幼儿今日要认得一个数字宝宝。2、情景表演：小兔欢欢和小兔佳佳帮妈妈买苹果，第一次买了四个苹果，欢欢拿了一个，佳佳拿了三个；第二次又买了四个苹果，欢欢拿了两个，佳佳拿了两个；第三次还是买了四个苹果，欢欢拿了三个，佳佳拿了一个。引出数字“4”。3、让幼儿回忆故事中小兔欢欢和小兔佳佳每次买了几个苹果，而且每次每人拿了几个，加起来是几个。老师将图片分别贴在小兔欢欢和小兔佳佳的图片下方。4、引导语：“兔妈妈说，佳佳、欢欢，家里的苹果已经有许多了，你们去买四只香蕉吧。小兔欢欢和小兔佳佳又来到了水果摊前，买了四只香蕉，怎么拿呢？”让幼儿给小兔欢欢和小兔佳佳出想法，看看他们可以有多少种拿法，并请幼儿将分出的香蕉图片分别贴在第四组小兔欢欢和小兔佳佳的图片下方。5、幼儿的操作：（1）说出我们身体上的“4”，例如两只眼睛加上两只耳朵是“4”，两只眼睛加上一个鼻子和一张嘴巴是“4”，两只手加上两只脚也等于“4”，还有我们的纽扣，我们的手指头都有许多的“4”。（2）说出我们生活中的`“4”，例如走四个台阶，其中包含一个台阶、两个台阶、三个台阶；桌子的四个脚和四个边；四扇窗户；四个碗等等。6、老师引导幼儿复习“4”的几种构成方法。四、活动延长：1、户外活动：马兰花的游戏，即老师和孩子一起一边念歌谣“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你现在就开花……”一边走成一个圈，然后老师说，开4个花瓣的花，孩子们自由组合抱在一起，看看谁开的花的花瓣数量是对的。2、可以进一步进行数字5的认得。3、可以在日常生活和教学的自由活动、蒙氏活动中进行生活中的数字教育。5的构成大班教案篇311日，我园青年互助组的成员观摩了青年老师苏玉嘉老师的数学教育活动。这次数学教育活动的观摩使我对数学教育活动有了新的认得，也发现了本身知识的浅薄，让我在对幼儿园数学教育活动的学习、研究的路途上迈开第一步。一、关于活动目标的设计首先看到目标，竟然只有两条。为什么呢?不是应当三条吗?两条分别是知识与技能、过程与方法，没有情感态度与价值观的目标。去查看其他老师的数学教育活动的教案，也发现教育活动中都只有两条目标。推测原因可能是在幼儿数学教育活动中，情感态度与价值观的这个目标会过于笼统，并不实在的来操作，可有可无。向老老师请教了之后，老老师建议我去看看我们的一本白下幼儿教育研究组编写的《幼儿数学教育活动引导手册》，在其中编写的使用说明中的注意问题这样写道：活动目标是从幼儿发展目标的角度提出的，是以数学知识为主线来提出的，在使用时肯定要依据本班幼儿的情况，适当添加情感发展、活动习惯培养等方面的要求。原来是老师在备课时没有添加这一项。二、关于活动过程的设计数学教育活动被特别严谨的分成了三大块：集体活动、分组活动、活动。看到“配组”这个新词时开始感慨：为什么会有那么多乱七八糟的配组呢?新学到一项知识不是应当在分组游戏时加以练习吗?去玩配组游戏的幼儿该怎样去练习这项新的知识呢?带着这个疑问我接着去看教学活动。听到一个词叫“跑组”，原来幼儿是要轮流的玩游戏，每个幼儿都可以玩到新的游戏，练习新的技能的。解决了一个怀疑，我的另一个疑问又产生了，为什么非得挥霍时间去玩配组，直接只玩新游戏不是更好吗?是不是便于老师针对新游戏去引导，还是学具太少?我想当然的.把原因归到了这两个原因上。在与老老师谈到这件事情的时候，老老师又告知我一个原因：其他配组游戏是为了让幼儿复习以往所学的知识技能。配组游戏的选择也是有讲究的，要分别有数、量、形、逻辑等相关的游戏至少一个。原来复习又体现在了数学教育活动中。我在以往组织幼儿学习了一些新的知识技能，幼儿过段时间就忘掉，那时我会想当然的认为是幼儿年龄特点决议记忆短暂，忘掉是正常的。原来是本身在幼儿园的活动中很少考虑去复习。通过学习我从一开始的不以为然变化到真心是心服口服。原来这样设计是考虑了那么多的原因的，深感本身的知识浅薄。三、关于活动的组织与实施在老师组织活动时，针对第二条目标“学会用语言表达操作的结果”，在组织过程中老师很少让幼儿用语言来表达结果，我觉得是不是老师漏掉了这一项，没有去强调呢?当我的疑问发出时，老老师又将原因告知了我。老师只是教给幼儿方法，幼儿学会怎么说就可以了，并不强调每个幼儿能够直接说的特别好，来验证教学目标。数学活动重要是让幼儿在操作中感知、练习，潜移默化中习得。不需要用语言一遍遍的练习学习、记忆。数学教育活动本属于科学教育活动，科学教育的严谨，在数学教育活动中更加体现出来，包含老师的语言组织，教、学具的准备，料子的投放，概念的界定等等，都不能轻易地来确定，需要反复的推敲。数学教育活动如何来设计是我近来要去重点学习的。活动名称5的构成——分隔点图学科领域数学活动目标1、通过操作活动，进一步探究5的构成。2、学会用语言表达操作的结果。活动设计活动过程一、集体游戏1、介绍游戏指：我们来看看今日我们和几来玩游戏，我们一起来数一数(数点子，强调总数5)。指：我们来挪动皮筋，可以把分成两份，谁乐意来试一试?指：请把你的结果记录在房子里，我们来一起读一读他的答案。再请一名幼儿。指：5还可以分成几呢?等会你们本身试一试。，并把答案记录在房子图里。，分一次记录一次。全部记录号之后请将皮筋还原。二、分组活动1、介绍新游戏指：今日的游戏叫做“分割点图”，老师把新游戏放在了第三、六组，请每个小伙伴都要玩到。拿到作业纸后先写下代表你名字的一个字，然后开始游戏。2、介绍配组游戏分割点图两组分纽扣一组小棒拼图一组，相邻数一组等量推断一组3、幼儿操作，老师引导三、活动请幼儿讲诉操作的过程、结果，老师记录。指：谁来把你的记录纸读听一听(强调正确的有序的)。指：原来他是依照次序一个一个挪动皮筋的，这样就不会出差错啦。下次我们可以用他的方法来试一试。9:37新游戏直接导入请两名幼儿试验挪动皮筋，并记录。集体用语言表达：5可以分成2和3，2和3合起来就是5.9:401、绍新游戏名称、讲解游戏规定。2、介绍配组游戏。9:42幼儿操作学具，老师引导讲规定，提示幼儿写代表本身的字。做完收好放在桌子中央，找空位子玩游戏。答案纸带在本身身上带走。10:00活动请幼儿检查本身的答案是否有重复的。请一名幼儿说己的结果，老师记录。5的构成大班教案篇4教案设计：数的构成是数概念教育内容的一个紧要构成部分。本学期大班的孩子们已经学过了7以下的个数的构成，对于数的构成他们已经有了肯定的经验。在日常教学中发现，平常执教这样的活动所运用的教育过程与手段都重视记忆与训练，对于在选材后思索：如何加强活动的趣味性，运用操作和游戏掩盖传统的记忆和训练。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受实物的数量关系并体验到数学的紧要和有趣味。”找了在数学教学中有丰富经验的老老师讨教，他们给我的建议是：不要花哨要使用;不要枯燥要趣味。细细研读他们给我的建议，回忆着以前听过的优秀数学活动，觉得很有道理，对于我在设计教案时也时刻遵从着这个原则。活动目标：1、学习8的构成，知道8的构成有7种不同的分法，学习顺次分合。2、引导幼儿察看两个部分数之间的互补关系。3、启发幼儿运用呼喊的方式省略相关的几组分合式。4、培养幼儿比较和推断的本领。5、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。活动重点难点：重点：学习8的构成难点：引导幼儿察看两个部分数之间的互补关系活动过程：一、集体活动复习7的构成碰球今日我们来碰球，我的球和你们的球合起来是7.二、小组活动，学习8的构成a、第一、二组，给圆点涂色。数一数，每个格子里的圆点有几个?(8个)将8个圆点分成两份，请你分一分8个圆点有几种分法，用油画棒给圆点涂色。b、第三、四组，分雪花片记录。c、印点子做记录。三、活动评价1、复习8的构成我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8?每一组的分合有没有重复?8分成两分有几种分法?你们看哪一种分合式是有序的?2、引导幼儿察看两个部分数之间的互补关系。请小伙伴看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样?左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢?(右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数)请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。课后反思一、本节课的成功之处1、充足体现数学是数学活动的教学这一理念。本节课我从学生的生活经验和已有知识启程，结合本校学生的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣味的.活动，培养学前儿童自动参加教学的本领，同时把“你的火车几点开”的活动展现在学生面前，小伙伴们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，从而提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。2、创设情境，激发学习兴趣。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充足魅力，就要求老师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设乐观思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从小伙伴们在课堂上兴趣盎然、乐观投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。为此我在课一开始就设计了“学校莳植园的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有趣味、又具有挑战性的情景，调动了他们猛烈的学习兴趣。3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿直接取得经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参加思索，激发对数学的兴趣与探究欲望。在教学这一节课时，我让学生上黑板把8个图贴分成两份，学生逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使学生亲身经过知识形成的过程，体验学习的欢乐，同时本领也得到提高。二、不足之处。1、在“说一说”这一环节上，老师要注重关注全体学生，不要把本身的想法强加给学生，要让学生本身发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有充足的自控本领，这就需要要老师的引导，从而开展有效的教学活动。2、再做课本练习时，应范例一题做一题，由于学生年龄小，领会本领还比较弱。3、在今后的教学中，多培养学生的动手操作本领和语言表达本领。5的构成大班教案篇5一、大班科学活动：学习4的构成二、活动目标：1.学习的构成，初步知道对一个数进行有次序的分合。2.初步学会归纳一个数分的组数与总数的关系。三、活动准备：数学课件《学习4的构成》房子图一幅。幼儿料子：房子图、铅笔、4个花片、小杯子；幼儿人手一份练习：操作一填分合式、操作二涂爱心、操作三依据图片填分合式。四、活动引导：1、复习3的构成。通过游戏"拍手对数""举卡片对数"复习3的构成。2、认得房子图。（1）出示房子图，引导幼儿察看。（2）请幼儿用摇花片的.方式，边操作边记录4个花片分出的数量，看看有几种分法。（3）幼儿摇花片，老师引导幼儿在房子图上记录。（4）小结，引导幼儿依据房子图上的记录共同归纳4的构成方法并理出有次序的分合式。3、分组操作（1）操作一：摇双面花，填写4的分合记录。（2）操作二：用水彩笔填涂爱心，记录4的分合。（3）操作三：依据图片实物特征，记录4的分合。4、师生共同小结：4的不同分合方式，了解4的组数与总数之间的关系。5、游戏：找伙伴。幼儿依据老师指定的总数，找出和本身所挂卡片合起来是2或者3、4的伙伴，并说出构成它的两个数。5的构成大班教案篇6活动设计背景数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的一门科学。《纲要》指出：老师要在生活中，多为幼儿创设和供给练习的机会，使幼儿在活动中反复练习，在愉快的体验中形成良好的习惯。因此在幼儿园大班数学教学中，老师应以幼儿的操作活动为重要教学方法。让幼儿通过本身的操作活动来发现和感知数学，真正理解数学，并帮忙幼儿从实在形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维。良好的操作习惯能提高幼儿的动手本领，促进幼儿思维的发展，能有利于幼儿自我管理本领的培养。我班幼儿已经在接触和练习了2、3的分合、构成的基础上，学习4的构成。因此我将通过创设相应环境，供给料子让幼儿本身动手、动脑操作。引导幼儿在操作中探究、体验、理解构成的含义。在操作中能养成良好的操作习惯，为即将升入学校打下良好的学习基础，对幼儿的一生发展有侧重要的意义。活动目标1、在操作活动中探究4的多种分法，并学会记录。2、在操作活动中发展幼儿动手操作本领、察看本领、逻辑思维本领。3、喜爱操作活动、愿意操作，有良好的操作习惯，体验操作成功的乐趣。4、发展幼儿思维的快捷性、逻辑性。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。教学重点、难点重点：在操作活动中探究4的3种分法，学会记录难点：会运用4的构成活动准备老师用具：8根萝卜图片、黑板图一幅。幼儿用具：两人一小篮操作料子(瓶盖和纽扣若干)、每人一张记录卡、小兔胸饰4个、文具盒、每人练习作业纸一张。活动过程1、游戏：“分分乐”。复习3的构成。今日，我们班来了几位神秘的客人，你们猜猜是谁?(出示3个小兔胸饰)，我们数一数有几只小兔?(3只)请3只小兔在一起做“分分乐”的游戏，围成圆圈，手拉手走，念儿歌：123，321，我们都是好伙伴，3可以分成1和2，幼儿听到后马上分开……2、幼儿操作：“分瓶盖”，在操作活动中不绝探究4的多种分法，并学会记录。小伙伴摆一摆，分一分，看怎么分?有几种分法?分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准?幼儿操作，老师引导。(提示幼儿操作时轻拿轻放料子，专心作好记录)老师发现很多小伙伴都分好了，谁来说说你找出了几种分法?444请个别幼儿说结果，老师写出分合式∧∧∧，1322313、巩固游戏：“分萝卜”。小兔拔了4棵萝卜，分别装进两个篮子里，可以怎么分?引导幼儿用不同的方法来分，老师把幼儿的分法用圆点和数字做记录。小结：4分成两份有3种分法。4、巩固练习：幼儿作业纸一张，提示传作业时轻、安静，引导幼儿认真察看图，理解图意，写出相应的数字表示出来。教学反思通过这节课，有以下几点体会:一、亮点：1、充足让幼儿动手操作本节课我从幼儿的生活经验和已有知识启程，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣味的情境，让幼儿在游戏中摆一摆、看一看、分一分等通过动手操作、自主探究的形式体验、理解构成的含义，重视幼儿自动参加学习，在活动中思索，在数学活动中掌握基本的数学知识，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。2、创设情境，激发兴趣。兴趣是孩子自动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的努力探求;有了兴趣，幼儿才会去乐观探究，才略乐观地提出问题，才略创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充足魅力，就要求我们以游戏形式组织幼儿感兴趣的教学活动，为幼儿创设乐观思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的活动也才生动有味。从幼儿在活动中兴趣盎然、乐观投入的表现看出，他们喜爱这样的活动。为此我在课一开始就设计了幼儿爱好的游戏情景紧紧“拴住幼儿的心，调动了他们猛烈的学习兴趣。3、通过动手进行探究。动手操作、自主探究、是幼儿直接取得经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参加思索，激发对数学的兴趣与探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿分瓶盖、分萝卜，通过操作，使幼儿亲身经过知识形成的过程，体验学习的欢乐，同时本领也得到提高。二、进步之处：敢于放手让幼儿进行操作。以前我在上课时总是怕幼儿太乱而不让幼儿本身动手进行操作，只是找一个或两个幼儿到前边来进行操作示范。这样做的效果只是磨练了本领强的幼儿，而大多数的幼儿没有动手的体验，所以理解的知识不坚固结实，有些幼儿虽然死记硬背下来但对学习慢慢也失去了兴趣。所以我在这节课中，放手让每一个孩子都参加动手，这样每个孩子都会有本身的体验，所以记忆的知识就会比较坚固结实，幼儿的兴趣也有所提高。三、存在问题：1、在幼儿摆瓶盖、分萝卜，我虽然有肯定的提示，但幼儿本身拨弄、说的过程中还是显得比较乱。这就说明在平常教学中对幼儿动手和动脑相结合的训练少，幼儿接触的少，自然就说不上来。2、在处置个人说和集体沟通说的次序上存在问题，应先让每个幼儿有一个本身独自思索的过程，再指名幼儿回答订正，而在这节课中我是先指名说再本身说说，这样处置后效果就大打折扣了，致使本领强的幼儿或个别人有练习的机会，而大多数幼儿只是学别人说，本身没有思索。5的构成大班教案篇7活动目标1.乐于参加动手操作活动。2.在操作活动中能自主探究出4的三种分和法，磨练思维的快捷性和动手操作本领。3.学习4的构成，理解加法、减法的含义。活动准备操作料子人手一份活动重点在操作活动中能自主探究出4的三种分和法，磨练思维的快捷性和动手操作本领。活动难点