唐诗三首连读（诗歌文体和内容）（第1课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）

唐诗三首连读（诗歌文体和内容）（第1课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册唐诗三首连读（诗歌文体和内容）

2.教学年级和班级：八年级语文班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计与课程内容紧密结合，以统编版八年级语文下册教材为依据，选取三首具有代表性的唐诗进行连读，旨在帮助学生深入理解唐诗的文体特点和内容精髓。本节课将重点分析李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》三首诗，通过对比阅读，让学生掌握唐诗的基本风格和艺术特色。

教学过程分为五个环节：

环节一：导入新课，激发兴趣

环节二：自主学习，初步感知

学生自主阅读三首唐诗，理解诗文大意，感知诗歌节奏和韵律，为深入分析做准备。

环节三：对比阅读，分析特点

教师引导学生对比三首诗的题材、主题、表现手法等方面，分析唐诗的共同特点和各自独特之处。

环节四：小组讨论，深入探究

学生分组讨论，针对三首诗的内容和形式进行深入探究，总结唐诗的文体特点和艺术魅力。

环节五：总结反馈，拓展延伸

教师对本节课的内容进行总结，强调唐诗的重要性和价值，布置课后作业，拓展学生阅读范围。

本节课紧密结合教材，注重学生的自主学习和合作探究，旨在提高学生对唐诗的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生对唐诗的理解和鉴赏能力。通过分析三首唐诗的文体特点和艺术特色，引导学生感受古代诗歌的魅力，培养学生的文化认同感和民族自豪感。同时，通过小组讨论和自主学习，提升学生的合作能力和自主学习能力，锻炼学生的思维能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握唐诗的文体特点，如韵律、对仗、意象等。

（2）理解三首唐诗的主题思想和表现手法，分析诗人的情感抒发。

（3）提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。

2.教学难点：

（1）唐诗韵律和节奏的把握。例如，李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的长句，学生需要理解其韵律和节奏。

（2）诗句中意象和情感的内涵解读。如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，学生需要理解夕阳、黄河等意象所蕴含的深刻意义。

（3）对诗人创作背景和时代背景的了解。例如，杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”的背景下，学生需要理解安史之乱对国家的影响。

（4）学生需要学会如何鉴赏诗歌，把握诗歌的主题、情感、意象等要素。例如，在鉴赏《春望》时，学生需要理解诗中的“草木深”所蕴含的深沉情感。

本节课重点是让学生掌握唐诗的基本特点和鉴赏方法，难点在于引导学生深入理解和解读诗歌中的韵律、意象、情感等要素。教师需要针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，帮助学生更好地理解和欣赏唐诗。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师对唐诗的文体特点、主题思想和表现手法进行系统的讲解，引导学生理解和掌握核心知识。

（2）讨论法：学生分组讨论，分享对三首唐诗的理解和感悟，通过互动交流，提高学生的合作能力和思维能力。

（3）案例分析法：教师选取经典的唐诗案例，分析其韵律、意象等要素，让学生通过具体案例深入理解唐诗的艺术特色。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示三首唐诗的原文和相关图片，丰富学生的感官体验，提高课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动问答和知识测试，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅唐诗的相关背景资料，拓宽知识视野，加深对唐诗的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

问题引导：教师提出问题：“你们对唐诗有哪些了解？请大家谈谈自己最喜欢的唐诗及其原因。”

学生回答：学生分享自己对唐诗的认识和喜欢的唐诗，教师点评并引导。

2.讲授新课（20分钟）

环节一：李白的《将进酒》（5分钟）

教师讲解：介绍李白的生平和创作背景，分析诗中的意象、韵律和情感。

学生感悟：学生跟读诗歌，体会其韵律美，分享对诗中意象和情感的理解。

环节二：王之涣的《登鹳雀楼》（5分钟）

教师讲解：介绍王之涣的生平和创作背景，分析诗中的意象、韵律和情感。

学生感悟：学生跟读诗歌，体会其韵律美，分享对诗中意象和情感的理解。

环节三：杜甫的《春望》（10分钟）

教师讲解：介绍杜甫的生平和创作背景，分析诗中的意象、韵律和情感。

学生感悟：学生跟读诗歌，体会其韵律美，分享对诗中意象和情感的理解。

3.巩固练习（5分钟）

题目设计：教师设计有关唐诗的练习题目，包括填空、选择和简答题。

学生练习：学生独立完成练习，教师巡回指导。

答案讲解：教师讲解练习题目的答案，强调重点知识点。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答。

回答评价：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励。

5.总结反馈（5分钟）

教学总结：教师对本节课的内容进行总结，强调唐诗的重要性和价值。

课后作业：布置课后作业，要求学生阅读更多关于唐诗的作品。

6.教学创新与拓展（5分钟）

环节一：诗歌创作（3分钟）

教师引导：教师为学生提供创作主题，指导学生创作诗歌。

学生创作：学生现场创作诗歌，教师巡回指导。

环节二：诗歌朗诵（2分钟）

学生朗诵：学生选择一首自己喜欢的唐诗进行朗诵。

评价反馈：教师对学生的朗诵进行点评，给予肯定和鼓励。

总计用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，紧扣重难点，解决实际问题，提高学生的核心素养能力。通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。知识点梳理1.唐诗的定义与特点

-唐诗是指我国唐代（公元618-907年）的诗歌作品，是中华诗歌发展的一个重要阶段。

-唐诗特点：韵律优美、对仗工整、意象丰富、情感真挚。

2.李白的《将进酒》

-作者：李白（701-762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。

-背景：诗作创作于唐代盛世，表达了诗人对人生的豪放态度和追求自由的精神。

-主题：抒发豪放情怀，倡导及时行乐的人生观。

-意象：黄河、白发、美酒等。

3.王之涣的《登鹳雀楼》

-作者：王之涣（688-742年），字季常，唐代著名诗人。

-背景：诗作创作于唐代安史之乱后，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对和平的期盼。

-主题：描绘鹳雀楼美景，抒发诗人对国家命运的关切。

-意象：鹳雀楼、白日、黄河等。

4.杜甫的《春望》

-作者：杜甫（712-770年），字子美，唐代伟大的现实主义诗人。

-背景：诗作创作于唐代安史之乱时期，表达了诗人对国家破败和人民疾苦的关切。

-主题：抒发诗人对国家兴亡、民生疾苦的忧虑和对和平安定生活的期盼。

-意象：春日、国破、山河等。

5.唐诗的鉴赏方法

-关注诗歌的韵律和节奏：唐诗的韵律优美，节奏感强，通过朗读可以感受到诗歌的音乐美。

-分析诗歌的意象和情感：唐诗中的意象丰富，情感真挚，通过品味意象可以感受到诗人的情感。

-理解诗人的创作背景和时代背景：唐诗创作于特定的历史时期，了解诗人的生平和创作背景有助于更好地理解诗歌。

6.诗歌创作与朗诵

-诗歌创作：指导学生运用唐诗的文体特点进行诗歌创作，培养学生的文学素养和创新能力。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的表达能力和审美情趣。教学反思在刚刚结束的八年级语文下册唐诗三首连读的课堂上，我作为教师，深感教学过程中的收获与反思。这节课我以李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》为教学内容，旨在通过对比阅读，让学生掌握唐诗的文体特点和内容精髓。现在，我对本节课的教学进行一下反思。

首先，我感到满意的是课堂氛围和学生的参与度。在导入环节，我通过播放古典音乐和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行讲解，引导学生理解和掌握新知识。在巩固练习和课堂提问环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。这让我感到欣慰，说明学生对唐诗产生了浓厚的兴趣。

然而，我也发现了一些不足之处。在教学过程中，我发现部分学生对唐诗的韵律和节奏把握不够准确。例如，在朗读李白的《将进酒》时，有些学生对长句的韵律和节奏把握不够到位。在今后的工作中，我需要加强对学生朗读技巧的指导，提高他们的朗读水平。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对唐诗的意象和情感理解不够深入。例如，在讨论杜甫的《春望》时，有些学生对诗中的“国破山河在，城春草木深”的深刻含义理解不深。针对这一点，我需要在今后的教学中，加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，引导他们深入品味诗歌的意象和情感。

此外，我也意识到在教学过程中，需要更加注重学生的个体差异。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学策略，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，让他们在课堂上都能获得进步。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》三首唐诗。通过对比阅读，学生对唐诗的文体特点和内容有了更深入的理解。在教学过程中，我注意引导学生感受诗歌的韵律美，分析诗中的意象和情感，并结合诗人的创作背景和时代背景进行深入解读。

为了巩固所学知识，我设计了一些练习题目，包括填空、选择和简答题。这些问题涵盖了本节课的主要内容，旨在让学生在实践中运用所学知识。在课堂提问环节，学生积极参与，提出了一些有深度的问题，展示了他们对诗歌的理解和感悟。

在课堂小结环节，我强调了对唐诗的理解和鉴赏能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背唐诗，提高自己的文学素养。同时，我也提醒学生要注意诗歌的韵律和节奏，通过朗读和背诵，感受诗歌的音乐美。

当堂检测环节，我设计了一份检测试卷，包括选择题、填空题和问答题。这份试卷旨在检验学生对本节课内容的掌握程度，发现问题并及时进行反馈。在检测过程中，学生认真作答，展示了对唐诗的理解和鉴赏能力。

在今后的教学中，我将继续加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，通过讲解、示范、小组讨论等方式，让学生更深入地理解和欣赏唐诗。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，让他们在课堂上都能获得进步。课后作业1.请背诵并默写李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》三首唐诗。

2.请分析《将进酒》中的意象“黄河”和“白发”，并说明它们在诗中的象征意义。

3.请结合《登鹳雀楼》中的诗句“白日依山尽，黄河入海流”，谈谈你对黄河的感想和认识。

4.请从情感角度分析《春望》中“国破山河在，城春草木深”的含义，并谈谈你对杜甫诗歌情感的认识。

5.请以《春望》为题材，创作一首五言绝句，要求表达出对国家破败、民生疾苦的关切和对和平安定生活的期盼。

十、课后作业题型详细补充与说明（举例题型五个）

1.请结合《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的句子，分析黄河的气势和李白对人生的豪放态度。

答案：黄河的气势磅礴，奔流不息，象征着李白对人生的豪放态度和对自由生活的追求。黄河的奔流不息象征着人生的短暂和珍贵，李白通过黄河的描写表达了自己对人生的豪放态度和对自由生活的向往。

2.请从意象和情感两个方面分析《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的诗句。

答案：意象方面，“白日依山尽”描绘了夕阳西下的景象，“黄河入海流”则形象地描绘了黄河奔流入海的壮观景象。情感方面，诗人通过这两句诗表达了对自己国家的忧虑和对和平的期盼。

3.请结合《春望》中“国破山河在，城春草木深”的诗句，分析杜甫对国家破败、民生疾苦的关切。

答案：这两句诗表达了杜甫对国家破败和民生疾苦的深切关注。诗人通过对“国破”和“山河在”的对比