高中生物（人教版）必修一《物质跨膜运输的实例》说课稿

高中生物（人教版）必修一《物质跨膜运输的实例》说课稿

我说课的内容是高一生物新课程必修1第四章第一节第一课时

《物质跨膜运输的实例》。下面从教材分析、教学目标、教学重点难

点、教法分析、教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材分析

本章和第五章的内容都属于细胞的功能。任何一个生命系统都是

一个开放的系统，都与外界有物质的交换，即物质的输入和输出。而

物质进出的大门是细胞膜，所以本章与前一章具有承前启后的作用。

本章着重介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用。

针对本节要利用一些具体的例子和资料，介绍了两方面的内容：

1、水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的。2、一些离子的跨膜运

输并不是顺着离子的相对含量的梯度来进行的，最后总结出细胞膜是

选择透过性膜。实例主要突出的是水的跨膜运输方式一渗透。要让学

生明确这样几个问题：扩散与渗透的区别；原生质层与原生质的区别；

细胞与渗透装置的共同之处（一个成熟的细胞就是一个渗透系统）；

半透膜与选择透过性膜的区别和联系；细胞在什么情况下吸水和失水

（植物细胞与动物细胞的分类比较）

二、与学生经验的联系

本节内容虽然属于微观水平，又比较抽象，但是与学生的生活经

验并非毫无联系。生活中有好多现象都与物质的跨膜运输有关。例如,

学生在初中做过或见过这样的实验：

泡在盐水中的萝卜条会缩软，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。

学生也有这样的生活经验：做菜馅时加一些盐，会有水分渗出限多

同学知道对农作物施肥过多，会造成“烧苗”

现象等等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。

为了顺利完成教学任务，确保教学目标的落实，本节课的重点、

难点为：

三、教学目标

1、知识与技能：＜1＞、说出细胞在什么情况下吸水和失水。

＜2＞、举例说明细胞膜是选择透过性膜。

2、过程与方法：＜1＞、尝试从生活现象中提出问题，做出假设。

＜2＞、能够举出一些实例说明细胞的吸水与失水。

3、情感态度与价值观

＜1＞、参与课堂讨论与交流，养成良好的学习习惯

四、教学重点、难点

1、教学重点：＜1＞、渗透作用；细胞是一个渗透系统。

＜2＞、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。

2、教学难点：＜1＞、如何引导举出一些实例说明细胞的吸水

与失水。

＜2＞、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。

3、突出重点和突破难点采用的方法：

＜1＞、利用多媒体课件形象、生动的展示了渗透作用、质壁分

离以及质壁分离复原的实验现象，以此来突出重点。

＜2＞、通过一些生活中的实例，层层深入、分类讨论、比较的方

法来突破难点。

＜3＞、通过资料分析、小组讨论的方式让学生明白细胞膜是选择

透过性膜。

五、课前准备：＜1＞、学生要课前做萝卜吸水和失水的实验。

＜2＞、教师准备本节课的多媒体课件。

六、课时安排1课时

七、教学设计

程教学活动

设计意图

序教师活动学生活动

布置各项准备事学生课前进行让学生自己动

宜：指导学生预习、萝卜条吸水和失水脑、动手，亲自实践,

课

课前做萝卜条吸水和的试验，并且做好亲身体会植物细胞

刖

失水的试验。预习和资料收集工吸水与失水的状况，

准

多媒体课件的制作在实践中学习、探

备

作。索，初步培养学生的

探究能力。

复提问：

习1、细胞膜的成让前后知识得

回答问题

导分、结构到衔接

课2、细胞膜的功能

讲述：边听、边思考联系生活实际，

无论是个体层次渗透科学、社会相关

还是细胞层次，生命联系的思想，激发并

导系统都是一个开放的培养学生热爱生物

入系统，都要与外界进科学的情感兴趣，激

新行物质和能量的交发学生的求知欲。

课换，都要经过体统的

边界一一细胞膜（物

质跨膜运输的实例），

本节着重探讨细胞中

含量最多的化合物

水的跨膜运输。

讲利用多媒体课讨论并回答通过观察实验

授件，展示渗透装置及“问题探讨”中的引起学生的注意力，

渗实验现象，引导学生问题：激发学生的兴趣，培

透进行实验分析并提出1.漏斗内液面养学生进行科学研

作问题：升高的原因是什究的能力。

用1.水渗入漏斗内么？

使液面上升必须具备2.清水换成同

什么条件样浓度的蔗糖溶通过问题讨论

2.提供资料：什液，液面还会升高分析，理解发生渗透

么是半透膜？吗？作用的条件及渗透

弓1：漏斗内液面3.用塑料袋作代用的概念

上升的根本原因是什替半透膜，液面还

么？会升高吗？

回忆以哺乳动物

红细胞为材料制备细

通过阐述，提高

胞膜的实验展示水分

学生边听，边学生的语言表达能

进入哺乳动物红细胞

看力，锻炼学生的思维

的状况的三幅图片，

动讨论并回答教能力；并从中央领会

并对三幅图片进行说

物细胞师提出的问题成功的喜悦通过归

明利用多媒体课件，

的吸水归纳总结水的纳总结，提高学生分

展示教师提出的问题

与失进出方向顺相析问题的能力

设疑：一个动物

水对含量梯度进出动让学生质疑；植

细胞是否相当于一个

物细胞的物细胞的吸水和失

渗透系统呢？细胞

水的情况又怎样呢

膜是否相当于半透膜

呢？

植学生再举出一老师创设情景，

物教师出示生活实些生活中的实例让学生去观察，去思

细例，启发学生思考观（获得感性认识）考，去设计，培养学

胞察，在细胞的吸水和生的比较、归纳能

的失水过程中，细胞结理解水分进出力，使本节课达到一

吸构发生了怎样的变化细胞要经过原生质个高潮，使重点、难

水展示多媒体课件层，原生质层相当点知识得到突出与

和（出示成熟植物细胞于一层半透膜，控突破。

失模式图）制物质的进出。

水分析原生质与原观察植物细胞

生质层（教师叙述并的质壁分离与质壁

提出问题）分离复原的现象，

设疑总结出液泡的变

1原生质层是否化，原生质层位置

相当于半透膜？的变化，细胞大小

2细胞壁对水分的变化

的进出有没有影响？

3.植物细胞会由通过阅读，让

于吸水而涨破吗？学生总结出植物细

为什么？胞吸水与失水和动

教师展示植物细物细胞有什么区

胞的吸水与失水实验别？

现象

对本节课进行

课

让学生分组总结总结，并给下节课的

堂学生分组总

学习内容：学习埋下伏笔，激发

小结。

讲述：（让学生学生的兴趣，培养学

结

预习）那么，我们下生进行科学研究的

节课进行开学以来第能力。

一个探究试验：植物通过交流，使学

细胞的吸水与失水。生之间互相学习，取

长补短，达到共同提

高的目的。同时也增

强了学生认真、谦

虚、团结、合作的学

习精神。

延伸课堂，巩固

提高

反

学生思考后作巩固所学的知

馈

答联系实际，将知识，了解学生对知