苏教版六年级上册问题解决策略的策略实施

苏教版六年级上册问题解决策略的策略实施教学内容：本节课的教学内容选自苏教版六年级上册数学教材，主要涵盖第三章“问题解决策略”的相关内容。具体包括：1.理解问题解决的基本过程；2.掌握常用的解决问题的策略；3.能够灵活运用不同的策略解决实际问题。教学目标：2.让学生掌握常用的解决问题的策略，如画图、列举、猜想、验证等。3.培养学生能够灵活运用不同的策略解决实际问题的能力。教学难点与重点：难点：学生对于问题解决策略的灵活运用，以及如何将策略应用于实际问题的解决中。重点：学生对于问题解决基本过程的理解，以及对于常用解决问题策略的掌握。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：教材、练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一个实际问题，如“某商店举行打折活动，原价为100元的商品打8折，问打折后的价格是多少？”让学生尝试独立解决问题，引导学生认识到问题解决的重要性。二、问题解决的基本过程（10分钟）1.明确问题：引导学生明确问题的目标和已知条件。2.提出假设：让学生尝试提出解决问题的假设。3.验证假设：引导学生通过计算、列举等方法验证假设的正确性。三、常用解决问题策略的学习（10分钟）1.画图策略：通过示例，让学生学会运用画图的方法解决问题。2.列举策略：通过示例，让学生学会运用列举的方法解决问题。3.猜想策略：通过示例，让学生学会运用猜想的方法解决问题。4.验证策略：通过示例，让学生学会运用验证的方法解决问题。四、随堂练习（10分钟）教师给出几个实际问题，让学生运用所学策略进行解决，并及时给予反馈和指导。五、作业布置（5分钟）板书设计：问题解决的基本过程：1.明确问题2.提出假设3.验证假设常用解决问题策略：1.画图策略2.列举策略3.猜想策略4.验证策略课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解到问题解决的重要性。接着，引导学生掌握问题解决的基本过程和常用策略。在教学过程中，注意让学生通过实际问题进行练习，及时给予反馈和指导。通过本节课的学习，学生应该能够理解问题解决的基本过程，掌握常用的解决问题策略，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的问题，如涉及多个变量的问题，培养学生解决问题的能力。同时，鼓励学生尝试运用不同的策略解决问题，培养学生的创新思维能力。重点和难点解析：一、问题解决的基本过程明确问题：在解决问题时，要明确问题的目标和已知条件。这一步是解决问题的基础，只有明确了问题，才能有针对性地解决问题。例如，在解决“某商店举行打折活动，原价为200元的商品打7折，问打折后的价格是多少？”这个问题时，要明确问题是要求打折后的价格，已知条件是原价为200元，打折力度为7折。提出假设：在明确了问题后，需要提出解决问题的假设。假设是解决问题的一个思路，需要根据已知条件进行合理推测。例如，在上述问题中，可以假设打折后的价格为原价的70%。验证假设：提出了假设后，需要通过计算、列举等方法验证假设的正确性。这一步是解决问题的关键，可以帮助学生判断假设是否合理。例如，在上述问题中，可以通过计算200元乘以70%来验证假设的正确性。二、常用解决问题策略常用解决问题策略是解决问题的方法和技巧，可以帮助学生更高效地解决问题。在本节课中，我们学习了画图策略、列举策略、猜想策略和验证策略。画图策略：画图策略是通过图形的方式来解决问题。图形可以直观地展示问题的条件和关系，有助于学生理解和解决问题。例如，在解决几何问题时，可以通过画图来展示图形的形状和大小，从而更好地解决问题。列举策略：列举策略是通过列举的方法来解决问题。列举可以帮助学生系统地考虑问题，避免遗漏。例如，在解决排列组合问题时，可以通过列举所有可能的情况来找到解决问题的方法。猜想策略：猜想策略是通过猜想的方法来解决问题。猜想是一种直觉思维，可以激发学生的创造力和想象力。例如，在解决某些数学问题时，可以通过猜想来找到解决问题的线索。验证策略：验证策略是通过验证的方法来解决问题。验证是一种逻辑思维，可以确保解决问题的正确性。例如，在解决物理问题时，可以通过实验来验证理论的正确性。1.引导学生明确问题解决的基本过程，使其成为解决问题的自觉行为。2.教授常用解决问题策略，并让学生在实际问题中灵活运用。3.鼓励学生尝试不同的策略解决问题，培养学生的创新思维能力。4.注重培养学生的问题解决能力，提高其分析问题和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解问题解决的基本过程和常用策略时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，可以给予5分钟的时间让学生独立解决问题，并提供适当的引导和帮助。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。例如，在讲解问题解决的基本过程时，可以提问学生：“你们认为解决问题最重要的是什么步骤？”4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过情景导入的方式激发学生的兴趣。例如，可以讲述一个实际问题解决的故事，让学生感受到问题解决的重要性。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了与学生生活实际相关的问题解决策略，能够激发学生的兴趣和参与度。2.教学过程的设计：通过实践情景引入、问题解决的基本过程讲解、常用解决问题策略的学习和随堂练习等环节，学生能够系统地学习和掌握问题解决的方法。3.教学难点的处理：在讲解问题解决的基本过程和常用策略时，教师需要关注学生的理解情况，对于难点可以进行重复解释