南方版八年级上册信息技术教案第2课 走进Python

第2课走进Python

一、教学内容分析

《走进Python》是《算法与程序设计入门》的第二课，将其安排在《问题解决思路》

之后，充分体现了教材对课程指导纲要的要求，培养学生解决问题的能力要通过程序设计

实战来达成,其主要内容有Pythons.7中PythonShell和IDLE编程环境，并初步介绍了

Python中的语言。"从IDLE启动Python”模块介绍了Python的启动和PythonShell

这种编程交互模式。”做实验，学编程”模块通过实验初步接触到程序语言和编程。“输

入错误内容反馈”模块带领学生领略Python编程语言有严格的规则要求。“编写程序代

码”这个模块阐述的是编程环境下代码的编写与运行。“输入输出语句”和“注释语句”

这两个模块是对这些语句的介绍，让学生能够认识和了解程序设计中不同种类的语句。学

完本节课的内容，学生能熟练掌握Shell环境和编程环境的区别以及认识了程序设计的部

分语言，为Python的进一步学习作准备。

二、学习者特征分析

本课面向的是八年级的学生，八年级的学生已具备较高的抽象思维能力，思维灵敏，独

立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自

我，且求知欲强，竞争心渐强。针对这一情况，本课主要讲述的是在Python中的基本环境

和基本语言，这对于学完第一课的学生而言，能充分激发他们的学习兴趣，调动学生的学习

积极性，使他们能更深入的去了解程序设计，对学习Python产生信心。

三、教法建议

本节课重点讲述了Python中的交互环境和编程环境。对本堂课的教学，我们有以下几

点建议（仅供参考）：学生通过第一课的学习，对程序设计有了一个初步的认识，本节课中

介绍Python的环境，让学生真正走进Python；本节课的重点是对Python中交互模式和编

程模式的对比和基本语言的了解，通过知识的讲解和实验操作，可使大部分学生有较高的学

习积极性和参与性，而对于那些基础差的同学，我们要给予更多的注意和帮助；教师可以对

小组或个人的成果进行评价，让学生的学习效果得到及时的反馈。

四、参考教案

科目信息技术年级八年级班级

课时1课时课型新授课时间

课题走进Python---Python的语法基础

知识与技能：

1.掌握PythonShell和IDLE编程环境的特点。

2.学会使用PythonShell和IDLE编辑环境。

知

3.了解变量、字符串、输入输出语句和注释语句等程序语言。

教识

过程与方法：

学能

1.培养学生自主探究和小组合作的能力。

目力

2.培养学生勤于动脑和动手的操作能力以及严谨的思维方式。

标品

情感、态度与价值观：

德

1.培养实践操作、应用能力和学生的团队精神。

2.培养学生积极对待新问题的态度。

3.培养学生在学习过程中的价值体验。

教学重点：

重点PythonShell和IDLE编辑环境的异同。

难点难点：

Python语句的学习。

板书第2课走进Python----Python的语法基础

设计一、PythonShell和编辑环境

示意二、编代码学语句

框图

教学硬件准备：多媒体教学工具。

准备软件准备：Python3.7o

教学过，

教师活动学生活动教师意图时间

一、回顾导入

上节课我们和小明一起了解了算法与程序的基

本知识，见识了Python编写的小游戏。小明非常好

奇这样的程序是如何编写出来的呢？同学们一定跟

认真引入课

他一样充满了好奇吧！千里之行，始于足下。今天，

听讲，积极堂，让学生3,

我们就和小明一起边做实验，边学Python编程。

思考。完成过渡。

二、做实验，学编程

1.启动Python进入PythonShell交互模式。

【操作演示】PythonShell是简单操作的交互模

式窗口，输入代码后直接按回车即可看到运行结果。认真指导学

2.【操作演示】进行窗口教学，师生共同实验学听讲，积极生打开

习。思考，并自Python并进

加法运算：在“＞〉〉”提示符后直接输入加法算己动手操实验操作。

式，按回车键，查看结果。作。

乘法和除法运算：在计算机编程语言中，乘号是

“*”，除号是“/”表示，分别在“〉＞＞”提示符后输

入乘法和除法测试一下。

打印“Hello"：在提示符后输入print

15，

('Hello'),回车测试。

我们发现Python语句通常用的是一些英文单词，

简单易懂。(print是打印或输出的意思)

打印100次“Hello”：print('Hello'*100)

【操作演示】随意输入一些文字或者符号，查看

结果。

计算机会出现“NameError”(变量名未被定义)

或者"SynataError"(语法错误)的提示，换句话说,

要计算机能“听懂”我们所编写的语言，还必须符合

一定的规则。

【巩固练习】

在PythonShell中，计算以下表达式：

(1)5897163+859436

(2)89564/526+21*6

三、实战编代码

【操作演示】PythonShell虽然方便我们学习，

但是不方便我们编写复杂的代码程序，接下来我们学

习PythonIDLE真正的程序代码编辑环境。执行

认真指导学

“File”一“NewFile”命令，新建一个文件，得到

听讲，积极生打开

一个无标题的空白窗口，我们在空白处编写代码就可

思考，并自Python并进

以了。

己动手操实验操作。

实践任务1：作。

同学们自己尝试输入三行代码分别实现打印“我

爱吃苹果”，打印20次“苹果”，打印“我吃饱了”。

注意：编写程序时，代码中的符号及标点一律在英文

状态下输入。

点击(Run)运行菜单，选择"RunModuleF5”

运行命令，此时Python会提醒我们对刚编写的代码

进行保存，选择文件保存位置，并将文件保存好之后

可以显示运行结果。(抽学生的程序进行演示并评价

或作出修改)

【巩固练习】

启动PythonIDLE,新建文件，运行以下程序(见

教材”体验与建构”第二题)。

四、学习Python语句

实践任务2：认真通过任

修改任务1的程序并保存：听讲，积极务驱动方式17,

完成任务。巩固学生学

food=input()

习效果。

print('我爱吃'，food)

print(food*20)

print('我吃饱了’)

运行之后，Python窗口出现光标，同学们自己动

手输入你喜欢吃的食物，看看运行效果。

我们可以发现，之前做的实验程序是编写好了之

后直接运行显示结果，但是任务2这个程序需要我们

手动输入自己想吃的东西，也就是说，变得更加人性

化了，这其中用到了一些Python语句。

1.变量

变量相当于保存信息的小盒子。你现在想吃苹果

food中可以放苹果，等会儿你想吃橘子，food中又

会帮你储存好橘子。

2.输入语句

实现让我们手动输入的语句为input()oinput()

可以实现让用户在窗口中输入信息。

3.输出语句

输出语句同学们在第一课就已经接触过了，

print。是打印输出语句，即在屏幕上输出文字或表

达式的计算结果。

用单引号或双引号括起来的文字叫做字符串，例

如：

print('This','is','Mike.')print会依

次输出每个引号里面的内容，遇到逗号，会输出一个

空格。当然print也可以打印输出计算结果，如

print(40+20)

4.注释语句

为了方便阅读复杂的程序，我们可以用自然语言

在程序中做标注说明，解释代码的意思。若解释一行

代码标注以开始，后面写明注释内容；若是多

行文字的注释，可以用成对的符号将其包括

在内。(展示示例)Python并不会运行注释语句，所

以我们可以使用注释语句跳过一些需要调试的代码，

以便后期检查。

五、实践探索认真培养学5，