四年级上册数学说课课件-8.1-认识平均数-｜冀教版-(共39张课件)

认识平均数冀教版四年级上册数学01说教材02说学情06说教学反思03说教法学法05说教学评价04说教学过程一、说教材统计与概率必修的学习领域分析数据运用数据表达交流感受数据体会平均数的作用，理解平均数的意义，能计算平均数二、说学情具备平均分的基础知识亲自参与活动并动手操作四年级学生进而理解平均数的意义，并掌握求平均数的计算方法三、说教法学法教法学法活动中体验体验中发现：引导学生发动脑筋多思考，进而理解平均数的意义以及求平均数的方法情境教学法演示法做游戏引导发现法观察分析法独立思考教学目标知识与技能能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。数学思考结合解决问题的过程，初步认识平均数，体会平均数的重要性。情感与态度感受数学与生活的密切联系，进一步积累数据分析的活动经验。解决问题理解平均数的意义，并结合平均数的意义解决生活中的问题教学重点难点

重点求平均数的计算方法。

难点正确理解平均数的实际意义和应用。创设情境，激趣引入进行质疑，探索新知实践运用，体验生活拓展延伸总结提升四、说教学过程认识平均数解决问题

第一环节创设情境，激趣引入拍球比赛认识平均数。设计意图：激发学生学习兴趣，让学生们主动参与到数学课堂的活动中来。设计意图：通过“两队人数不同不能用总数比较”这一思维的矛盾，进而发现运用平均数做比较的重要性，使学生经历认知的过程，自然地揭示课题，让学生感受到数学来源于我们的生活当中。

第二环节进行质疑，探索新知认识平均数理解平均数的意义设计意图：熟知平均数不是一个实实在在的数，而是代表一组数的平均值。这个平均数它就比较好的反映了这一组数据的一个总体的水平。平均数介于最大数和最小数之间的数。创城小组捡垃圾瓶个数情况表小兰小红小丽小明14个12个11个15个我们组平均每个人收集了多少个？（14+12+11+15）÷4=52÷4=13（个）总数量份数小红小兰小丽小明910111213141523467851014121115设计意图：运用多媒体技术直观演示移多补少的过程，使学生对平均数的含义有了更进一步的理解。此环节的设计突出了以人为本的教学思想，使学生在获取知识、理解平均数的含义的同时开拓了学生的思维。

第三环节解决问题姓名孙红丁晓周玉李丹正确题数1410119姓名张华王明赵雪正确题数101214第一小组口算成绩统计表第二小组口算成绩统计表（14+10+11+9）÷4=11（道）答：第一组平均每人做对11道题。（10+12+14）÷3=12（道）答：第二组平均每人做对12道题。1、比一比哪组口算成绩好。2、把挡板拿开，里面的水会怎么样呢？平均高度12厘米10厘米6厘米4厘米8厘米设计意图：巩固平均数的求法，加强对重点内容的突破。

第四环节实践运用，体验生活生活中哪些地方用到了平均数想一想3《2007年世界卫生报告》显示：目前中国男性的平均寿命大约是72岁。一位71岁的老爷爷看到这则报道却伤心死了，整天茶不思饭不想的，他认为自己只有一年寿命了，同学们你们能用今天所学平均数的知识劝劝这位老爷爷吗？

4、想一想：

XX公司招工，月平均工资800元。结果一位员工在开工资时只拿到了600元，他状告公司老板不遵守承诺。请问，这位员工能赢吗？5、

游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？想一想

3、《2007年世界卫生报告》显示：目前中国男性的平均寿命大约是72岁。一位71岁的老爷爷看到这则报道却伤心死了，整天茶不思饭不想的，他认为自己只有一年寿命了，同学们你们能用今天所学平均数的知识劝劝这位老爷爷吗？5、游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？

4、公司招工，月平均工资800元。结果一位员工在开工资时只拿到了600元，他状告公司老板不遵守承诺。请问，这位员工能赢吗？设计意图：

通过这三道题的练习使学生意识到平均数在生活中的广泛应用，更好的理解平均数的意义，第5题对学生进行安全教育，体现了课程标准的要求，将德育渗透于教学中

第五环节拓展延伸第一枪第二枪第三枪第四枪小红585小亮657小红和小亮进行打靶比赛设计意图：通过这道题让学生感受到加入一组数据，会对原来的平均数产生影响，特别是平均数的大小会受到最大值得影响，一组数据中数值越大对平均数的影响就越大。进而拓展学生的思维，开阔思路。6

第六环节总结提升板书设计发扬精神设计意图：言简意赅，体现教学重难点。

认识平均数学生自我评价表（时间以一节课为单位）评价内容评

价

等

级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。

能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。

能否主动参与发言时声音响亮。

能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？

能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

能否独立思考我能展开丰富的想像理解教学内容。

是否富于想像得分五、说教学评价优点：1、教学思路清晰，具有开放性2