小学英语Module2 Unit I'm Ms Smart教学设计

新标准英语(三年级起点)三年级上册

Module2UnitlI*mMsSmart.教学设计

一、教学目标(Teachingobjectives)

1、语言知识目标

(1)100%的学生能够听懂、会说、会读Howareyou?I'mfine,thankyou.Andhow

areyou?I'mfinetoo,thankyou.的i吾言结构。

(2)100%的学生能够听懂、会说、会读词汇：Goodmorning,MsSmart,too,boysand

girls.

2、语言技能目标

(1)100%的学生能够运用Andhowareyou?来反问对方情况，被反问一方在自身情况

良好的情况下，也能运用I,mfinetoo,thankyou.进行回答。

(2)95%学生能用简单的英语组织思维，能结合以往的知识储备和新的目标语综交际运

用。

3、情感态度目标

(1)在感知新知的过程中，培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌

的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。

(2)在操练过程中，采用多种活动方法激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自

信心。

4,学习策略目标

(1)通过听、说、动作等全身反应的方法，培养学生对英语运用的综合实践能力。

(2)通过以旧引新等学习方法，激活思维，掌握正确的学习方法。

(3)通过角色表演、英语小游戏等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确

的交际策略，提高用英语做事情的能力。

5、文化意识目标

通过交际操练，理解和感受英语中最简单的问候语。

二、教学重难点(Importantanddifficultpoints)

教学重点：

学会并运用句型Howareyou?I'mfine,thankyou.Andhowareyou?I?mfine,too.

Thankyou.

学会词汇：Goodmorning,boysandgirls,MsSmart

教学难点：

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、教学资源（Teachingresources）

教具准备：PPT课件；与教材配套的CD-ROM；实物图片；奖品（贴画）。

四、教学过程（Teachingsteps）

Stepl.热身（warm-up）（预设时间：3'）

1.Singasong:Hello,hello

Areyouready?Beforeourclass,let'ssingasong.

2.Greeting

Goodmorning,children.

I?mMsDong.学习Ms.

3.Freetalk:（师生互相问候）

You'veknownme.Now,Iwanttoknowyou.

Hello,XX/Hi,XX/Goodmorning,boy./Howareyou,girl?

【设计意图:师生共唱Modulel的歌曲'hello,hello”,可以调动学生学习英语的积极性,

活跃课堂气氛,让学生带着高昂的情绪进入到下面的学习。通过老师的自我介绍学习Ms,师

生互相问候，操练Ms,并在与学生进一步了解的同时复习旧知，同时渗透boy,girl,为导

入新知做铺垫。】

Step2.导入（lead-in）（预设时间：5'）

1.学习Parti

Weknoweachother.Now,letmeintroduceanewfriendtoyou.

Look,it'sapanda.Whatdoesthepandasaytofriends?Let,swatchthevideo.

学习boy(s)和girl(s)o

2.Welldone,boysandgirls.Now,I'mthepanda.Let'ssayhellotoeachother.

3.Guessinggame:boyorgirl?

T:boysandgirls,let'splayagame:listenandguessboysorgirls.

Whowantstoguess?SIcomesandstandshere,please.

Whowantstosayihello/hi/howareyou?/goodmorning.'?

Ss分别和SI打招呼，SI猜测boyorgirl.在此，教师也可以适当给学生以提示语言，以

帮助学生再次复习巩固学过的问候语。

【设计意图：通过介绍新朋友Panda,自然引出Partiboy(s)>girl(s)的学习。通过角色

扮演巩固Parti,,借助guessinggame对所学的单词进行操练。猜一猜的操练活动形式学

生都比较感兴趣，学生在高涨的情绪下学习，能取得很好的学习效果。】

Step3.呈现与机械操练(Presentationandcontrolledpractice)

(预设时间：16，)

1.Doyoulikethisgame?Fourofouroldfriendwanttojoinus,too.Whoare

they?Let'shavealook.引出本文的四个小主人公Amy,Sam,Darningandlinglingo

Whatdotheysay?Let'swatchthevideo.学生整体感知课文。

2.WhatdoesSamandDarningsay?

WhatdoesAmyandLinglingsay?

学习本课重点对话：Howareyou?Fmfine.Andhowareyou?Fmfinetoo.Thankyou.

借助卡片学习单词：too/u:/and

【设计意图：让学生带着问题整体感知课文，感受一下原声带的语音、语调，提高学生的听

说能力。然后，并通过发音规律和以旧引新的方法教授词汇，有利于增强学生的记忆。】

3.角色扮演，操练对话

(T/Ss,S1/S2,boys/girls;)

【设计意图：在角色扮演的对话情境中，操练所学内容。】

4.Game:击鼓传花

Boysandgirls,let'splayagame“击鼓传花"now.Passthedollsonebyone.

Themusicstop,ifyougetit,oneofyousay“Howareyou?”Anotheranswers,

clear?

Let,sbegin.

【设计意图：通过击鼓传花的游戏，进一步操练，更加巩固了学习的效果。】

5.Great!Afterthegame,it'stimeforclass.I'myourteacher,MsDong.Who

isDarning,Sam,AmyandLingling'steacher?Let'swatchthevideoagain.弓I出

MsSmart.

WhatdoesMsSmartsaytoboysandgirls?Now,readbooksbyyourselfandtry

togetit.

角色扮演操练对话：Goodmorning,boysandgirls.FmMsSmart.

Goodmorning,MsSmart.

WhatdoesMsSmartsaytoLingling?

Now,mMsSmart.YouareLingling.Let?sdoapractise.

【设计意图：借助问题学生再一次走进文本认识MsSmarto然后，让学生带着问题自读文

本，培养学生良好的阅读习惯。通过角色扮演让学生在情景中操练对话巩固新知。】

MsSmartsays'hello'toLingling.WhatdoesMsSmartsaytoDarning?Whydoes

MsSmartcallhim'Ming'?

【设计意图：教师通过最后一个问题，帮助学生养成细心阅读、认真观察的习惯。】

6.Listen,pointandimitate.

Payattentiontoyourvoiceandtrytoimitate.

【设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时训练学生听辨的能力和朗读的技巧，培养学

生良好的听读习惯，提高学生对英语语音的模仿能力，强化学生对英语语调的感受能力。】

7.Readbyyourself..

8.Groupwork:角色扮演，表演课文。教师请几位同学来表演课文里内容，教师评价,

鼓励生生评价。

【设计意图:学生在表演的过程中增强了他们英语实践的自信心，又自然地实现了语言的有

效输出，有利于提高学生综合语言的运用能力。】

Step4.意义操练(Guided-controlledpractice)(预设时间：4')

Goodjob,boysandgirls.WehaveknownMsSmart.Lookatthisteacher,Whois

she?

Yes,she'sMsluan.

1.Whatisshespeaking?Canyouguess?

MsLuan:Goodmorning,I'mMsLuan.

MsLuan:Howareyou?

【设计意图:通过分别展示任课老师MsLuan与同学的照片，创设一个生活中的情景，让学

生猜测老师的话并做出回答。同桌在真实的情景中通过角色扮演操练新语言，巩固新知，主

动体验，保持学习英语的兴趣和信心，积极参与到语言实践活动中，为进一步的语言综合训

练打好基础。】

Step5.巩固(Consolidation)(预设时间：5')

1.MsWangwantstomakefriendswithWangYong.Nowlet'smakeadialogueforthem.

Takeoutyourpaper.Readandnumberthesentences.

Readandnumber（读一读，排一排）.

()Goodmorning.TmWangYong.

()Howareyou,MsWang?

)rmfine,too.Thankyou.

)Goodmorning,WangYong.

I'mMsWang.

()rmfine.Andhowareyou?

Let5schecktheanswer.

2.Now,boysareMswang.GirlsareWangYong.Let?sreadtogether.

Practise.

WangYong:Goodmorning.

I'mWangYong.

MsWang:Goodmorning,WangYong.

I'mMsWang.

WangYong:Howareyou,MsWang?

MsWang:I'mfine.Andhowareyou?

WangYong:I'mfine,too.Thankyou.

【设计意图:通过给对话排序和分角色朗读对话的方式强化和巩固读的操练过程,梳理知识,

测评学习效果。】

Step6.交际拓展操练（Freepractice）（预设时间:5'）

Well,boysandgirls,wehelpedMsWangandWangYongtobefriends.Now,it'stime

foryou.weareinafamily.Sowearefriendstoo.Now,let'splayagame”find

friends.Lookatthescreen,youcanchooseoneanddolikethis.Imakeanexample

now.Whowantstobefriendwithme?

Comeon,boysandgirls.Tryyourbesttofindmorefriendsin5miniutes.

Findfriends（找朋友）.

A:Hello/Goodmorning.I'm...

B:Hello/Goodmorning,...I'm...

A:Howareyou?

B:I'mfine.Andhowareyou?

A:I'mfine,too.Thankyou.

B:Goodbye,

_______A:Bye—,反频

IIa>ww.ttOckjb.<n

【设计意图:通过找朋友的活动，让学生综合运用所学知识进行交流，在交际时大胆运用新

语言，创造性地使用语言。】

Step7.小结（Summary）（预设时间：1'）

借助板书，让学生总结本课所学知识。

【设计意图：通过板书回顾认读，总结本课知识点，让学生再次回忆所学内容，检验教学目

标的达成情况。】

Step8.作业布置与设计（Homeworkassignmentsanddesigning）

（预设时间：1'）

1、Listenandrepeatthetextfor2times.

2、GreetyourparentsinEnglish..

【设计意图：通过分层作业，照顾不同学生的能力差异。作业一都要完成，巩固知识，提升

听说能力；作业二自愿完成，满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。科学合理的作业布置

方式，不仅能充分调动孩子们学习英语的热情，而且能引导学生关注家人，也能让学生在生

活中应用英语知识的同时形成综合能力，为学生的学以致用奠定坚实的基础。】

五、板书设计(Blackboarddesigning)

unitlVmMsSmart.

Howareyou?

I'mfine.Andhowareyou?boy

I'mfinetoo.Thankyou.girl

学情分析

本课授课对象是我校三年级一班的学生，共有43名学生，其中男生24人，女生19人。

三年级的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，刚接触英语，对学习英语充满了好奇和

兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。通过第一模块的学习，他们已初步了解了一些基本

的简单的问候语，能借助动作听懂老师简单的指令，会注意模仿老师或录音的发音。而且,

学生在第一模块已经学过Howareyou?I'mfine,thankyou.的句型。学生已掌握的知

识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

效果分析

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用多

种教学方法的组合，充分调动学生的学习积极性，促使学生多听、多读、多说，使学生在互

动、交流的活动中建立起自信，促进了学生的自主、探究性学习和对英语运用的实践能力的

形成，在学生的各种能力形成的同时,也得到了相关的知识，使他们感受到学习过程的快乐，

让他们真正成为了学习的主人。

语言知识方面，通过本课的学习，全部学生都能够听懂、会说、会读Howareyou?『

mfine,thankyou.Andhowareyou?I,mfinetoo,thankyou.的语言结构，全部学

生都能够听懂、会说、会读词汇：Goodmorning,MsSmart,too,boysandgirls.

语言技能方面，全部学生都能够运用Andhowareyou?来反问对方情况，被反问一方

在自身情况良好的情况下，也能运用I'mfinetoo,thankyou.进行回答。大部分学生能

用简单的英语组织思维，能结合以往的知识储备和新的目标语综交际运用。

情感态度方面，通过多种活动方法的综合运用，学生的学习英语的兴趣高涨，树立了他

们学习英语的自信心。

学习策略方面，学生通过以旧引新等学习方法，激活了思维，掌握了正确的学习方法。

通过听、说、动作等全身反应的方法，通过角色表演、英语小游戏等语言实践活动，增强了

对所学英语的体验，提高了学生用英语做事情的能力，同时，培养了学生的小组合作意识。

文化意识方面，通过交际操练，学生理解和感受了英语中最简单的问候语。通过巩固

练习的活动，强化了对学生听的训练，进一步检测了学生对新知的理解掌握程度。

Module2UnitlI'mMsSmart.教学反思

本节课我所执教的内容是外研社版小学英语三年级起始第1册Module2UnitlfmMs

Smart.现将课堂的教学感受做一下归纳总结，以便在今后的教学中得以改进提升。

一、快乐启动、巧妙导入。

考虑到三年级学生的心智特点，活泼好动，因而在问候之余，利用《hello,hello.》视

频情景进行视听、说唱活动，进行课前热身，调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛,

让学生带着高昂的情绪进入到下面的学习。通过老师的自我介绍学习Ms,师生互相问候，

操练Ms,并在与学生进一步了解的同时复习旧知，同时渗透boy,girL为导入新知做铺垫。

热身导入环节因预设巧妙，情景环环相扣，学生情绪活跃，神态专注，注意力集中，学习活

动自然推进，可谓“良好的开端是成功的一半”。

二、教学方法多样，激发学生兴趣。

在教学本课词汇如boy、girl、and、too、Smart时通过分解字母组合，注重语音教学，

帮助学生有效的记忆单词，又能够扩展学生的知识。本节课教师根据教学内容的特点，采用

了情景交际、自主探究、角色扮演、游戏等丰富的教学方法，让学生在愉快气氛中学习英文

单词和句型，如在操练Howareyou?I'mfine,thankyou.Andhowareyou?工'mfine,too.

Thankyou.句型时，教师采用击鼓传花的游戏，让学生在动中学，乐中学；在学习文本中第

三幅时，教师提出问题：“WhatdoesMsSmartsay?”让学生自己发现答案找出答案，培

养他们的自主探究能力。

三、情境真实，贴近生活。

拓展环节为了避免孤立的操练语句，教师努力联系学生生活，创设情境，力求每一个新

知识点的呈现与巩固都在有真实生活经验的情景中进行。通过分别展示任课老师MsLuan

与同学的照片，创设一个生活中的情景，让学生猜测老师的话并做出回答。同桌间在真实的

情景中通过角色扮演操练新语言，巩固新知，主动体验，积极参与到语言实践活动中，为进

一步的语言综合训练打好基础。也正是因为课堂中呈现了源自生活真实的图片情景，特别是

老师自己的生活情景照片，让他们联想到自己的生活，产生说的欲望，学习也由被动走向主

动。

四、注重小组合作意识的培养。

本节课十分重视学生的体验、参与、实践,所设计的课堂活动既关注到个体，又面向了

全体，如调动全班学生参与课文表演等一些群体活动。

五、充分利用多媒体资源，提高了教学效率。

三年级的学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学正适应了他们这个特点，

多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深

深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。生动活泼、生情并茂的情景，激发学生与

人交际的欲望，让学生的学习态度也由“要我学”变为“我要学”，积极主动地投入到语言

实践活动中去，发挥出主体作用，从而高质量地达成教学目标。

世上没有完美无缺的事物，本节课也存在着一些不足，主要反映在以下几点：

一、课件开发不近乎人意。

由于受自己的课件制作技术水平所限，本课所使用的是PPT课件，这样当播放文本视

频时，只能退出切换。这样频繁的切换页面，既浪费的时间，又不分散了学生的注意力，这

样的课件设计，气场不足。

二、课堂评价主体单一。

本课的评价主要是师评，评价主体不够丰富，没有来自学生之间的评价。应该鼓励引导

学生进行积极的符合活动内容的评价，让学生体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价

中激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展他们的综合语言

运用能力。

三、课堂评价语言不够到位并且有些贫乏。

本节课我用的最多的是"Good!Verygood!Great!等固定的客套语言，机械地进

行课堂评价,显得评价力不足且不到位。这和自己平时的积累有很大关系，冰冻三尺非一日

之寒，这也是我日后着重积累的一个方面。

四、有些环节衔接语不自然，有些太跳跃，前后内容的递进不自然，应该预设再细致一点。

五、语速、语态的瑕疵。

整个课堂感觉语速稍快，出现口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。语态也没能完全

放开表现，归根到底，是心理素质稍有欠缺。而过强的心理素质是一个优秀老师必备的，这

也是我日后需要锤炼的地方。

以上是我对本课的一些粗浅认识,在此抛砖引玉，希望得到各位同仁的指正，谢谢大家。

教材分析

本课是九年义务教育新课程标准外研社三年级上册第二模块第一单元的内容。本课通

过复习Lingling,Amy,Sam和Darning在学校中互相问候，引出MsSmart在课堂上向同学们

问候、自我介绍以及询问他人的姓名，为后面的学习打下基础。本单元是整个模块的重点,

也是对第一模块Greetings的巩固与拓展，更为后面单元的学习设下了伏笔，奠定了基础。

测评练习

1.Listenandguess:Whataretheyspeaking?

Ms