六年级语文：爱之链说课稿教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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爱之链说课稿（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

-、说教材

我说课的题目是苏教版小学语文第11册第八课《爱之链》，这是一首爱的赞歌，文章极

其细腻地描写了一个发生在严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好

汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄

地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂一一当别人需要帮助的时候，

应该伸出热情的手。

本课教学重点是引导学生依和他的妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界。而引

导学生理解课文最后一句话的丰富内涵，正是本课的教学难点。

本单元的课文多是以“人间的大爱”为主题，如《最后的姿势》《船长》，在此之前，

学生还学过《爱如茉莉》等，有了一定的知识和情感积累，学习本篇课文，学生可能对课文

最后一句话“她轻轻地的亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱

的乔依……”这句话的内涵品悟得不够到位，教学时教者要注重引导。

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二、说教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表

现人物品质的方法。

4、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

三、说教法

课标指出：阅读教学重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力。阅读不应该

以教师的分析代替学生的阅读实践。因此在组织本课教学时，贯穿一个“读”字、瞄准一个

“悟”字、紧扣一个“导”字，让学生在读中体验，在读中感悟！因此在本课的教学中，我

拟用谈话法、导读法、讨论法等方法引导学生自主学习、合作探究等教学方法。遵循这样的

原则，为了便于创造情境，我在课前准备好音乐《爱的奉献》。

四、说过程

下面我谈谈自己预设的教学过程：

根据教学目标、课文内容以及上述分析，我打算用两课时来教学全文。第一课时主要是

引导学生读准字音，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要情节，抓住关键人

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物来理清脉络，弄清“乔依”、“老妇人”、“女店主”的关系，展开初步的学习。第二课

时，精读课文，深入体会，走进人物的心灵，结合书后练习第2题，进行拓展延伸。

以下我重点向评委老师汇报一下，我的第二课时教学设计，我将第二课时分为四个环节

来完成。

一、创景激趣，自主设疑

首先，我采用课前交流：记得上节课我们学习的一篇课文吗？谁来说说讲的是什么故事？

通过学生的回答，我可以适时温情导入：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是

一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。

我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。今天我们继续学习《爱

之链》，去感受爱的温暖，去聆听爱的声音，去汲取爱的营养。说完后板书课题。

二、研读感悟，自主探究

乔依也曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱之手是天

经地义的，也印证了“爱之链”的主题。此时我以借助鼓励性的语言过渡到“边画边读”的

教学环节中，如：短短的时间，同学们就把课文读得正确、流畅，真是好样的。通过同学声

情并茂的朗读，热情地讨论，我们

知道真情互助的美好，人人都需要别人的帮助，人人都应该给被人帮助。这篇课文感人

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的地方还有很多，请学生潜心地默读课文，画出你感触最深的地方？并在旁边把你的感受写

出了来

【这环节，我引导学生仔细默读课文，要求边读边圈画，也可动笔写写批注。生自读时,

教师可行间巡视，深入学生中去，了解学生学习的情况，特别是那些学困生，相机点拨和指

导，便于下面的交流有的放矢。1

待学生认真阅读之后，引导学生加入交流环节，我与学生共同总结交流阅读的感受。此

时可以这样过渡：请同学们交流一下各自的读书体会，与大家分享一下，你读书的收获和快

乐。可鼓励学生联系生活中的实例，说说对文中表达的爱所产生的共鸣。

三、多元导悟，合探解疑

文章是以“言”表情的，语言文字是情感的载体。本课通过人物的动作、神态、语言的

描写体会人物内心世界是教学的重点。那么乔依又是怎样为老妇人修车的呢？带着这个问题,

让学生进入到第一部分(1-8)小节，这一段发生在乔依和老妇人之间。让学生在具体语境

中理解“寒风”、“凄凉”，通过同桌练读体会老妇人所处的恶劣环境，并把她内心的绝望、

害怕读出来。

重点学习第四小节，引导学习通过乔依修车动作的词语，想象当时修车的困难。通过反

复朗读体会“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被

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蹭破了，因为他没穿袜子。”“为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。

他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的

手蹭破了，也顾不上擦流出的血。”的深刻意蕴，尽管乔依自己也是不幸的，可他仍为别人

着想，助人为乐。体会乔依在极度贫困的情况下，不计报酬地帮助别人的高贵品质，而且是

发自内心真诚的关怀，而不是一时的敷衍，理解“带着微笑的乔依”、“乔依恨理解她的感

受"、“乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。”的深刻含义。可点名朗

读这一部分，在颁发“最有感情奖”，调动学生通过读来表情的积极性，接着在一起齐读。

达到在读中领悟的目的。

老妇人得到乔依帮助后，心中充满爱的暖流。对于第二部分(9-11)小节的学习，可引

导学生围绕“女店主是怎样的人”这一问题展开。让学生自由朗读这部分，找出可以回答这

个问题的句子。“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。”体会到女

店主工作认真，对人热情关心。男女分读之后，让学生说说“怀孕至少8个月”，“极度疲

劳”，但是脸上“带着甜甜的微笑”，体现了女店主怎样的品质，在学生积极地讨论中，我

可以适时参与其中，师生共同讨论，明白店主要把春天般的温暖带给顾客。

离开时，老妇人留给女店主应找的钱和一张传递爱的纸条，女店主深受感动。对于最后

一句话的

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学习，可让学生先自由朗读，体会这句话的含义，边读边想象女店主还会说些什么？个

人思考后进行全班交流，我也积极参与讨论中，并在最后做一小结：同学们说的真好，爱，

不仅是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，

就是一种克服困难的力量，我说爱更是一根心链，

栓紧乔依、妇人、乔依的妻子，更紧扣着你我彼此的心，“不需要回报我，如果你想报

答我，就不要让爱之链在这儿中断。”让我们用真情串起了一个个爱的故事吧！在我的激情

总结中，让学生再次齐读最后一句话。

四、巩固深化，学用延展

为了更好的完成教学目标，通过教师的范读、学生多种形式的练读、音乐渲染等手段，

将“爱之链”所蕴含的人间真情通过朗读表现出来。所以，在最后，我播放事先准备好的音

乐《爱的奉献》，组织学生配乐朗读全文，让优美的音乐激扬起学生的热情，让学生读出人

物高尚品质，读出内心的感动。通过感情朗读，体验人物对话，让学生的心灵随着故事的发

展起伏跌荡，在情感的体验中感受文本的价值观，真情在课堂中达到高潮。

通过以上四个板块，我想还是能够基本实现课堂教学目标的。课文中有的地方可能不能

够设计周全，但我相信，只要明确引导学生“主动进行探究性学习，在实践中运用语文”这

个理念，本着“倡简、务实、求实、