人教版五年级下册第二单元《吹起羌笛跳锅庄》教学设计

人教版五年级下册第二单元《吹起羌笛跳锅庄》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版五年级下册第二单元《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学内容人教版五年级下册第二单元《吹起羌笛跳锅庄》教学设计：

1.感知与体验：了解羌族音乐及锅庄舞的特点，感受其独特的民族风情。

2.歌曲学唱：《吹起羌笛跳锅庄》，掌握歌曲旋律、节奏及歌词。

3.舞蹈动作：学习锅庄舞的基本步伐，培养学生的舞蹈表现力。

4.文化理解：了解羌族的民俗风情，认识到我国民族音乐的丰富多样性。

5.团队合作：分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，提高学生的团队协作能力。核心素养目标1.提升音乐审美：通过学习《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生对民族音乐美的感知和鉴赏能力。

2.增强文化自信：深入了解羌族文化，激发学生对我国民族文化的自豪感和传承意识。

3.培养创新能力：在学唱歌曲和舞蹈动作的基础上，鼓励学生创作属于自己的音乐和舞蹈表现形式。

4.发展团队协作：通过分组合作，提高学生的沟通协调能力，培养集体荣誉感和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲旋律、节奏的掌握。

2.锅庄舞基本步伐的学习。

3.对羌族文化内涵的理解。

难点：

1.歌曲中部分节奏复杂，学生难以把握。

2.锅庄舞步伐与节奏的协调性。

3.如何引导学生深入理解羌族文化。

解决办法及突破策略：

1.采用听、唱、模仿等方法，帮助学生逐步掌握歌曲旋律和节奏。

2.通过分解动作、慢速教学、分组练习等方式，降低舞蹈学习难度，提高学生步伐与节奏的协调性。

3.结合图片、视频等教学资源，让学生多角度了解羌族文化，引导他们深入思考，提高文化理解能力。同时，组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的见解，加深对民族文化的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版五年级下册音乐教材。

2.辅助材料：准备羌族文化相关的图片、锅庄舞视频、歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的音频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分成学习区、舞蹈练习区，设置音响设备，保证音响效果清晰。同时，准备分组讨论的座位安排，便于学生交流与合作。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲片段、羌族文化简介及预习问题。

设计预习问题：围绕羌族音乐和锅庄舞的特点，设计问题，如“你能听出歌曲中的羌笛音色吗？”“锅庄舞的步伐有哪些？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主了解羌族音乐和锅庄舞。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放羌族锅庄舞视频，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏及锅庄舞的基本步伐。

组织课堂活动：设计小组合作学唱和舞蹈练习，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极投身于小组学唱和舞蹈练习。

提问与讨论：针对疑问勇敢提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过舞蹈练习，提高学生的动手能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置学唱歌曲和了解羌族文化的作业。

提供拓展资源：推荐关于羌族音乐的书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解羌族音乐。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-羌族音乐欣赏：推荐学生欣赏羌族的其他传统音乐，如多声部民歌、山歌等，以加深对羌族音乐特色的理解。

-锅庄舞视频：提供不同地区和风格的锅庄舞视频，让学生了解锅庄舞的多样性。

-民族乐器了解：介绍羌笛等民族乐器的制作工艺和演奏技巧，帮助学生更全面地认识民族乐器。

-羌族文化图书：推荐关于羌族历史、民俗、服饰等方面的图书，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-组织学生参加民族音乐和舞蹈的现场表演，让他们亲身体验民族艺术的魅力。

-鼓励学生采访羌族文化的传承人，了解羌族音乐和舞蹈的历史渊源，培养他们的文化尊重和传承意识。

-引导学生通过图书馆、网络等渠道，收集有关羌族文化的资料，进行深入研究。

-开展小组合作，让学生围绕羌族音乐和舞蹈，创作故事、绘画、手工艺等作品，展示对羌族文化的理解和尊重。

-鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高他们的沟通能力和民族文化传播意识。教学反思在上完《吹起羌笛跳锅庄》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对羌族音乐和锅庄舞表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在课前自主探索环节，通过预习资料的发布，学生们提前了解了课程内容，为课堂学习打下了基础。

在课中强化技能环节，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。这些方法让学生们在实践中掌握了歌曲旋律、节奏和锅庄舞基本步伐，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。然而，我也注意到，部分学生在舞蹈动作的协调性方面还存在一定困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。

在课后拓展应用环节，我提供了丰富的拓展资源和建议，希望学生们能够在课后继续深入学习羌族文化。但从作业和反馈来看，学生们在拓展学习方面的参与度并不高，这可能是因为他们对如何进行拓展学习还不够明确。因此，我计划在下一节课中，针对这一问题进行改进，为学生提供更具体的拓展学习指导。

此外，我也意识到在课堂教学中，应更加注重激发学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学中，我会尝试以下措施：

1.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的参与度。

2.结合生活实际，让学生了解羌族音乐和舞蹈在现实生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

3.创设更多实践机会，让学生在实践中感受羌族文化的魅力，提高他们的动手能力和创新能力。典型例题讲解例题一：

题目：请简要描述《吹起羌笛跳锅庄》歌曲的旋律特点。

答案：《吹起羌笛跳锅庄》歌曲旋律优美，以级进为主，具有明显的民族特色。旋律线条起伏较大，节奏明快，表现出羌族音乐的独特韵味。

例题二：

题目：列举出歌曲《吹起羌笛跳锅庄》中的三种民族乐器。

答案：歌曲中使用了羌笛、羊皮鼓和口弦等民族乐器。

例题三：

题目：请简要介绍锅庄舞的基本步伐。

答案：锅庄舞的基本步伐包括平步、踏步、跺脚、跳跃等。这些步伐通常与歌曲的节奏紧密结合，展现出锅庄舞的热情与活力。

例题四：

题目：请解释羌族舞蹈中“锅庄”的含义。

答案：“锅庄”是羌族民间舞蹈的一种形式，起源于羌族的祭祀活动。锅庄舞以围成圆圈跳舞为特点，象征着团结、和谐与丰收。

例题五：

题目：请简述羌族文化对音乐和舞蹈的重视程度。

答案：羌族文化非常重视音乐和舞蹈，它们是羌族人民生活的重要组成部分。在节日庆典、婚丧嫁娶等场合，羌族人民都会通过音乐和舞蹈来表达情感、传递文化。

补充说明：

1.例题一：在回答此类题目时，要注意从旋律的线条、节奏等方面进行分析，结合具体音乐片段进行描述。

2.例题二：了解民族乐器的特点及在歌曲中的应用，有助于学生更好地理解歌曲的民族特色。

3.例题三：讲解锅庄舞的基本步伐时，可以结合实际动作演示，让学生更直观地感受舞蹈的魅力。

4.例题四：通过解释“锅庄”的含义，让学生了解舞蹈背后的文化内涵。

5.例题五：回答此类题目时，可以从音乐和舞蹈在羌族生活中的地位、作用等方面进行阐述。板书设计中心主题：《吹起羌笛跳锅庄》

板书内容：

1.歌曲特点

-旋律：级进、起伏

-节奏：明快、特色

-乐器：羌笛、羊皮鼓、口弦

2.锅庄舞

-基本步伐：平步、踏步、跺脚、跳跃

-舞蹈意义：团结、和谐、丰收

3.羌族文化

-音乐舞蹈地位：生活重要组成部分

-文化传承：祭祀、庆典、婚丧

板书设计说明：

-目的明确：通过板书，突出本节课的教学重