专题一　列强的侵略及中国人民的抗争 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册

专题一列强的侵略及中国人民的抗争教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册——列强的侵略及中国人民的抗争

2.教学年级和班级：统编版八年级历史上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周第1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生了解列强对中国的侵略历史，理解侵略对中国社会的影响，掌握中国人民抗争的主要事件和人物。

2.过程与方法：通过小组讨论、问题探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

三、教学内容

1.列强的侵略：英法联军火烧圆明园、甲午战争、八国联军侵华战争等。

2.中国人民的抗争：林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队、左宗棠收复新疆、邓世昌黄海海战、义和团运动等。

四、教学步骤

1.导入新课：通过播放相关历史视频或图片，引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：详细讲解本节课的主要内容，包括列强的侵略及中国人民的抗争。

3.课堂互动：设置小组讨论，让学生探讨侵略对中国的影响，以及中国人民抗争的意义。

4.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。

5.布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.课后反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，为下一步教学提供参考。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习本节课，学生能够理解列强侵略及中国人民抗争的历史背景，把握事件发生的时间顺序和地理范围。

2.史料实证：学生能够运用所学知识，分析判断史料的真实性和价值，培养运用史料实证的习惯。

3.历史解释：通过本节课的学习，学生能够解释列强侵略对中国社会的影响，以及中国人民抗争的意义。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国，增强民族自豪感，树立正确的历史观，培养担当民族复兴大任的时代新人。三、学情分析考虑到所教授的是八年级历史上册，学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。学生在之前的学习中已经接触过中国古代史和近现代史的相关内容，对历史的发展脉络有一定的认识。然而，由于学生的学习背景和能力不同，对于历史的深度理解和分析能力有所差异。

在知识方面，学生对于列强的侵略及中国人民的抗争有一定的了解，但可能仅仅停留在表面，对于事件的背景、影响和意义等方面的理解可能不够深入。在能力方面，学生可能擅长记忆历史事件，但对于运用历史知识分析和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生可能缺乏批判性思维和独立思考的能力，对于历史解释的能力需要培养。

在行为习惯方面，学生可能存在被动学习、依赖教师的情况，对于自主学习和合作学习的习惯尚未完全形成。这可能会影响学生在课堂上的参与度和对知识的深入理解。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，合理安排教学内容，避免过于简单的重复。同时，要通过问题探究、小组讨论等方式激发学生的思考，培养学生的分析和解决问题的能力。此外，教师还需引导学生积极参与课堂，培养良好的学习习惯和合作精神，提高学生的自主学习能力和批判性思维。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解列强的侵略及中国人民的抗争的历史事实，理解事件背后的意义和影响。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对侵略事件和抗争行动的看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例分析法：选取具体的侵略事件和抗争案例，让学生分析事件的起因、过程和结果，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示历史事件，增强学生的直观感受和理解。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与历史知识的探索和思考，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：引入相关的历史资料和研究成果，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“列强的侵略及中国人民的抗争”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是列强的侵略吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于列强侵略和中国人民的抗争的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的真实性和重要性。

简短介绍列强侵略及中国人民抗争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.列强侵略及中国人民抗争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解列强侵略及中国人民抗争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解列强侵略及中国人民抗争的定义，包括其主要组成部分或结构。

详细介绍列强侵略及中国人民抗争的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.列强侵略及中国人民抗争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解列强侵略及中国人民抗争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的列强侵略及中国人民抗争案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解列强侵略及中国人民抗争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与列强侵略及中国人民抗争相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对列强侵略及中国人民抗争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调列强侵略及中国人民抗争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括列强侵略及中国人民抗争的基本概念、案例分析等。

强调列强侵略及中国人民抗争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于列强侵略及中国人民抗争的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地记住列强侵略及中国人民抗争的主要事件、人物和时间顺序，理解侵略对中国社会的影响，掌握中国人民抗争的意义和价值。

2.分析能力：学生将能够运用所学知识，分析判断历史史料的真实性和价值，培养运用史料实证的习惯。

3.历史解释能力：学生将能够解释列强侵略对中国社会的影响，以及中国人民抗争的意义，培养历史解释的能力。

4.家国情怀：通过学习列强侵略及中国人民抗争的历史，学生将能够培养热爱祖国，增强民族自豪感，树立正确的历史观，培养担当民族复兴大任的时代新人。

5.合作能力：在小组讨论的过程中，学生将能够提高合作能力，学会与他人分享观点，培养团队精神。

6.自主学习能力：通过课后作业的撰写，学生将能够巩固所学知识，提高自主学习的能力，培养独立思考的习惯。

7.批判性思维：在分析案例和讨论问题的过程中，学生将能够培养批判性思维，学会提出问题，勇于发表自己的观点。七、课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师将根据学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的自主学习能力和批判性思维的培养情况。在作业评价中，教师将给予学生正面的反馈和建设性的意见，帮助学生巩固所学知识，提高作业质量。

3.课后反馈

收集学生对课堂内容的意见和建议，为下一步教学提供参考。教师将通过问卷调查、谈话等方式，了解学生对列强侵略及中国人民抗争课堂内容的兴趣和接受程度，以及学生的学习困难和需求。根据学生的反馈，教师将调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

4.持续关注

关注学生在课堂外的学习和发展情况，鼓励学生参与历史相关的课外活动和社团，培养学生的历史兴趣和综合素质。教师将定期与学生交流，了解学生在家庭和社会中的历史学习情况，以及学生的历史观念和价值观的培养情况。通过持续关注，教师将帮助学生更好地将历史知识与现实生活相结合，培养学生的社会责任感感和时代使命感。八、课后作业1.题目：请简要概括英法联军火烧圆明园的历史背景、过程和影响。

答案：历史背景：第二次鸦片战争期间，英法联军攻占北京，咸丰帝逃往承德避暑山庄。

过程：1860年10月6日，英法联军占领圆明园，将其焚毁。

影响：圆明园被焚毁，是中国近代史上的一大悲剧，象征了中国半殖民地半封建社会的开始。

2.题目：请简述林则徐虎门销烟的历史背景、过程和意义。

答案：历史背景：鸦片贸易给中国带来了严重的经济负担和道德败坏，道光帝下令禁止鸦片贸易。

过程：1839年6月3日，林则徐在虎门海滩上销毁鸦片，历时23天。

意义：虎门销烟展示了中国人民反抗外来侵略的决心和勇气，是中国近代史上反侵略斗争的重要一环。

3.题目：请简述左宗棠收复新疆的历史背景、过程和意义。

答案：历史背景：19世纪末，新疆被沙俄和英国势力侵占。

过程：1875年，左宗棠被任命为钦差大臣，率军收复新疆。经过一系列战斗，1884年，新疆正式成为中国的一个省份。

意义：收复新疆，维护了中国的国家主权和领土完整，是中国近代史上抗击外来侵略的重要一环。

4.题目：请简要概括义和团运动的历史背景、过程和影响。

答案：历史背景：19世纪末，中国民族危机加剧，人民生活困苦。

过程：1899年至1901年，义和团运动在中国北方爆发，反对外国侵略和封建统治。

影响：义和团运动虽然失败，但展现了中国人民反抗外来侵略的决心和勇气，对中国近代史产生了深远影响。

5.题目：请简述太平军抗击洋枪队的历史背景、过程和意义。

答案：历史背景：19世纪中叶，太平天国运动爆发，洋枪队是外国侵略者支持的反太平天国武装。

过程：1853年至1864年，太平军在多次战役中成功击败洋枪队。

意义：太平军抗击洋枪队，展现了中国军民团结一心、抵抗外来侵略的决心和勇气，是中国近代史上反侵略斗争的重要一环。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到历史教育的重要性和挑战。通过列强侵略及中国人民的抗争这一主题，我希望学生能够深刻理解历史事件背后的社会背景和意义，培养他们的历史思维和批判性思维。

首先，课堂导入环节通过提问和图片展示，成功地引起了学生的兴趣和好奇心。学生能够积极参与讨论，对历史事件有了初步的认识和感受。

其次，在基础知识讲解环节，我通过详细的讲解和图表展示，帮助学生理解了列强侵略及中国人民抗争的基本概念和组成部分。学生能够跟随我的讲解，逐步建立起对历史事件的理解和认识。

然而，在案例分析环节，我发现学生在分析具体案例时，有时会陷入对历史事件的表面描述，缺乏深入的思考和分析。这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生从历史背景、社会原因和影响等方面进行深入分析，培养学生的批判性思维和独立思考的能力。

在小组讨论环节，学生表现出了良好的合作意识和沟通能力。他们能够积极地分享观点，提出不同的看法，并与其他小组成员进行交流和讨论。这表明，通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握历史知识，同时也能够培养团队合作和沟通能力。

课堂展示和点评环节，学生能够清晰地表达自己的观点，并对其他学生的观点进行提问和点评。这体现了学生的表达能力得到了锻炼，同时也加深了全班对历史事件的理解和认识。

在课堂小结环节，我通过简要回顾本节课的学习内容，强调了历史事件的重要性，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。课后作业的布置，也旨在帮助学生巩固所学知识，提高自主学习的能力。内容逻辑关系重点知识点：列强的侵略、英法联军火烧圆明园、甲午战争、八国联军侵华战争

词：侵略、战争、列强、圆明园、甲午、八国联军

句：列强的侵略给中国带来了深重的灾难，英法联军火烧圆明园、甲午战争、八国联军侵华战争是其中的重要事件。

②中国人民的抗争

重点知识点：中国人民的抗争、林则徐虎门销烟、太平天国运动、义和团运动、左宗棠收复新疆

词：抗争、销烟、太平天国、义和团、新疆

句：中国人民进行了不屈不挠的抗争，林则徐虎