《青铜葵花》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《青铜葵花》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《青铜葵花》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容分析《青铜葵花》整本书阅读是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一章节内容。本节课的主要教学任务是让学生阅读并理解《青铜葵花》这本书的内容，通过阅读提升学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在阅读《青铜葵花》之前，学生已经学习过一些基本的阅读技巧和文学知识，如故事情节的理解、人物性格的分析等。在阅读过程中，学生可以运用这些已有知识来理解《青铜葵花》中的情节和人物，从而更好地理解和欣赏这本书。同时，通过阅读这本书，学生可以拓宽自己的视野，了解不同的文化和历史背景，提升自己的综合素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学素养、培养学生的阅读兴趣、发展学生的批判性思维和提高学生的综合素养。

在阅读过程中，教师会鼓励学生积极思考，提出问题，培养学生的批判性思维。学生要学会从不同角度审视作品，对作品中的情节、人物和主题等进行分析和评价，从而提高自己的思维能力。

此外，通过阅读《青铜葵花》，学生可以了解到不同的文化和历史背景，拓宽自己的视野。在阅读和讨论过程中，学生能够锻炼自己的沟通和协作能力，提高自己的综合素养。学情分析针对四年级学生的学情，他们对文学作品的阅读和理解能力已经有了一定的基础。大部分学生具备基本的阅读技巧和文学知识，能够理解并分析故事情节和人物性格。然而，学生在批判性思维和综合素养方面存在一定的差异。

在知识与能力方面，学生需要进一步拓展文学知识，提高对文学作品的理解能力。通过阅读《青铜葵花》，学生能够提升自己的阅读水平，培养文学鉴赏能力。

在素质与行为习惯方面，学生的学习兴趣和阅读习惯对课程学习产生直接影响。部分学生可能对阅读文学作品感兴趣，但仍有一部分学生可能缺乏阅读兴趣或阅读习惯。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，帮助他们建立良好的阅读习惯。

针对学生的学情，教师应设计富有针对性的教学活动，以满足不同学生的需求。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和综合素养，促使他们在阅读《青铜葵花》的过程中不断提升自己的文学素养和综合素质。同时，关注学生的学习兴趣和阅读习惯，激发他们的学习积极性，为课程的顺利进行奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《青铜葵花》整本书阅读的教材，以便学生能够跟随教学进度进行阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏《青铜葵花》中的情节和人物。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流，促进学生的合作学习。同时，保持教室的整洁和安全，为学生提供一个舒适的学习环境。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习《青铜葵花》这本书。在开始阅读之前，请同学们先翻阅一下书本，对这本书的整体内容有一个初步的了解。接下来，我们将一起走进这个故事，感受其中的情感与智慧。

2.阅读指导

（1）阅读第一章，请同学们注意把握故事的基本情节，了解主要人物。阅读过程中，可以结合书本中的插图，帮助自己更好地理解故事内容。

（2）读完第一章后，请大家分享一下自己对故事情节和人物的初步认识。老师会根据同学们的分享，进行讲解和引导。

3.重点内容探究

（1）请同学们阅读第二章至第五章，重点关注青铜和葵花的生活环境，了解他们所面临的困难和挑战。阅读过程中，可以做一些读书笔记，记录下自己的感受和想法。

（2）读完这四章后，我们将进行小组讨论，同学们可以结合自己的读书笔记，谈谈对青铜和葵花生活的理解和感受。

4.全文侧重点探究

（1）请同学们继续阅读第六章至第十章，关注青铜和葵花在成长过程中所经历的喜怒哀乐。阅读过程中，请大家思考以下问题：青铜和葵花是如何面对生活中的困难？他们在成长过程中有哪些变化？

（2）读完这四章后，我们将进行全班讨论，同学们可以结合自己的阅读体会，分享对青铜和葵花成长过程的理解和感悟。

5.总结与拓展

同学们，通过阅读《青铜葵花》，我们感受到了青铜和葵花的勇敢与坚强。他们面对困难，始终保持乐观的心态，最终实现了自己的梦想。这给我们带来了很大的启示，那就是在生活中，我们也要学会勇敢面对困难，坚持追求自己的梦想。

此外，我们还学到了如何与他人关心、关爱，以及如何学会珍惜身边的人和事物。这些都是我们成长过程中非常重要的素质。

最后，请同学们谈谈自己对本节课学习的收获，以及对自己今后成长的启示。

6.作业布置

请同学们结合本节课的学习，写一篇关于《青铜葵花》的读后感，要求字数在300字左右。教学资源拓展一、拓展资源

1.同类文学作品阅读：建议学生阅读其他类似的儿童文学作品，如《草房子》、《小王子》等，以培养学生的文学素养和阅读兴趣。

2.电影资源：《青铜葵花》改编成电影，学生可以在课后观看电影，从视觉上感受故事情节和人物形象，加深对作品的理解。

3.相关文章：推荐学生阅读一些关于《青铜葵花》的评论文章、作者访谈等，了解作品背后的创作故事和寓意。

4.文化背景资料：为学生提供关于中国传统文化、民间故事等方面的资料，帮助学生更好地理解《青铜葵花》中的文化元素。

二、拓展建议

1.开展读书分享会：组织学生进行读书分享会，让学生在小组内交流自己的阅读体会，互相启发，共同成长。

2.写作练习：鼓励学生结合自己的阅读体验，创作与《青铜葵花》相关的故事、散文或诗歌，提高学生的写作能力。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在作品中的人物角度，体验他们的生活，培养学生的同理心和换位思考能力。

4.开展主题讨论：针对《青铜葵花》中的主题，如勇气、关爱、成长等，组织学生进行主题讨论，引导学生树立正确的价值观。

5.参观实地景点：如果可能，组织学生参观与《青铜葵花》相关的实地景点，如作者的故乡等，让学生从现实中感受作品的背景和氛围。

6.开展亲子阅读：鼓励学生与家长一起阅读《青铜葵花》，增进亲子关系，同时提高学生的阅读兴趣。板书设计①艺术性：在板书设计中，运用线条、颜色、图形等元素，将《青铜葵花》的主要情节、人物关系和主题等进行视觉呈现，使得板书既具有艺术性，又能帮助学生更好地理解和记忆。

②趣味性：通过设计一些有趣的插图、图标等，将抽象的文字信息转化为形象的图形，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性。

③重点知识点：在板书设计中，突出《青铜葵花》的重点知识点，如主要人物、重要情节、主题等，以便学生快速把握课程的核心内容。

例如：

《青铜葵花》

主要人物：青铜、葵花

重要情节：

-青铜与葵花的相识

-青铜帮助葵花找爸爸

-葵花因病去世

主题：勇敢、关爱、成长重点题型整理①人物关系理解题：

题目：请同学们根据课文内容，简要描述青铜和葵花之间的关系。

答案：青铜和葵花是表亲关系，青铜的父亲是葵花的父亲的好友，因此在葵花失去父亲后，青铜一家收养了她，两人共同成长。

②情节概括题：

题目：请同学们根据课文内容，概括一下青铜帮助葵花找爸爸的过程。

答案：青铜得知葵花的爸爸在远方的一个城市工作，于是决定带着葵花去找他。他们历经艰辛，走过了漫长的路，最终在一个小城找到了葵花的爸爸。

③主题理解题：

题目：请同学们根据课文内容，谈谈你对作品主题“勇敢、关爱、成长”的理解。

答案：我认为主题“勇敢、关爱、成长”在课文中得到了很好的体现。青铜勇敢地面对生活中的困难，始终不放弃寻找葵花的爸爸；青铜和葵花之间深厚的关爱也让我感动，他们彼此关心、扶持，共同成长。

④人物性格分析题：

题目：请同学们根据课文内容，分析一下青铜的性格特点。

答案：青铜是一个勇敢、善良、有责任心的人。他在面对困难时，总能勇敢地站出来，保护葵花；同时，他也是一个贴心的人，对葵花关爱备至，帮助她度过困境。

⑤感悟题：

题目：请同学们结合自己的阅读体验，谈谈读完《青铜葵花》后的感悟。

答案：读完《青铜葵花》，我深感青铜和葵花的勇敢和坚强。他们面对生活中的困境，始终不放弃，最终实现了自己的梦想。这让我明白，在生活中，我们也要学会勇敢面对困难，坚持追求自己的梦想。教学反思与改进在讲授《青铜葵花》这节课的过程中，我注意到了一些需要改进的地方，同时也收获了一些宝贵的经验。下面，我将对这节课的教学进行反思，并提出相应的改进措施。

首先，在教学过程中，我发现部分学生在阅读理解上存在困难。他们对于课文中的某些情节和人物关系不够清晰，导致在进行讨论和回答问题时有些迷茫。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的阅读指导，帮助他们更好地理解课文内容。例如，可以让学生在阅读前先预习，通过提问的方式引导学生关注课文中的关键信息。

其次，在课堂互动环节，我注意到有些学生表现出较高的参与度，但也有部分学生较为内向，不愿意主动发言。为了提高课堂参与度，我计划在未来的教学中，采取更加多样化的互动方式，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中来。例如，可以采用小组讨论的形式，让学生在小组内进行交流，从而降低发言的门槛，使每个学生都有机会表达自己的观点。

此外，在教学资源拓展方面，我认识到需要进一步丰富和拓展教学资源。尽管我在课堂上提供了一些拓展资源，但仍然感觉不够充分。为了让学生能够更深入地理解《青铜葵花》，并将其与实际生活联系起来，我计划在未来的教学中，引入更多元化的教学资源，如相关的电影、纪录片、访谈等。同时，我还计划组织学生进行实地考察，让他们亲身体验和感受作品中所描绘的场景