人教版数学一年级下册6.3.1 两位数减一位数（不退位）、整十数 核心素养教案

人教版数学一年级下册6.3.1两位数减一位数（不退位）、整十数核心素养教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版数学一年级下册6.3.1章节中的两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经掌握了两位数加一位数（不进位）以及整十数的加法运算，对本节课的减法运算有了一定的基础。本节课将在此基础上，引导学生学习两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法，强化学生的运算能力，提高他们解决实际问题的技巧。教学内容主要包括：两位数减一位数的计算步骤，如32-5、50-8等；整十数的减法运算，如30-10、40-20等。通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握这些运算方法，并能够应用于实际生活。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是发展学生的逻辑思维能力，通过两位数减一位数（不退位）和整十数的运算，提高学生分析问题和解决问题的能力；二是强化学生的运算技巧，使学生熟练掌握减法运算的基本步骤，增强计算的准确性和速度；三是培养学生数学应用意识，使学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，体会数学的实用价值。通过本节课的学习，让学生在数学学科的核心素养方面得到有效提升。三、学情分析一年级下册的学生在知识层面，已经具备了一定的数数、认数和计算能力，能够进行简单的加减法运算。在能力方面，学生的观察能力、记忆能力和逻辑思维能力正处于发展阶段，对于两位数减一位数（不退位）和整十数的运算，他们需要通过具体操作和反复练习来加深理解。在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法来维持学习兴趣。

在行为习惯方面，一年级学生仍需培养良好的学习习惯，如认真听讲、独立思考、合作交流等。这些习惯将对课程学习产生积极影响，有助于学生更好地掌握两位数减一位数的计算方法，提高解决问题的能力。此外，部分学生在面对新的运算方法时可能会感到困惑，需要教师耐心引导和鼓励，帮助他们克服困难，增强自信心。四、教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法与策略：1.讲授法：通过生动的语言和直观的教具，向学生讲解两位数减一位数（不退位）和整十数的运算方法，确保学生掌握基本概念。2.讨论法：鼓励学生在小组内讨论运算过程中的问题，提高他们的问题解决能力和合作交流能力。3.游戏教学法：设计数学游戏，如“算术接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中练习运算，增强学习兴趣。4.多媒体教学：利用PPT、动画等教学媒体，展示运算步骤和实例，帮助学生直观理解。通过以上教学方法与策略，激发学生的学习积极性，提高教学效果。五、教学过程1.导入新课

上课之初，我首先对学生说：“同学们，上节课我们学习了两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法，大家掌握得非常好。今天我们要学习一个新的运算——两位数减一位数（不退位）和整十数。你们准备好了吗？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。

2.探究新知

（1）探究两位数减一位数（不退位）的计算方法

我会在黑板上写下以下几个例子：

32-5=?

50-8=?

然后对学生说：“同学们，我们来看一下这两个题目。32减去5，50减去8，你们能口算出答案吗？试着和你的同桌讨论一下。”

在学生讨论的过程中，我会走下讲台，观察学生的讨论情况，并及时给予指导。讨论结束后，我会请几名学生分享他们的计算方法。

（2）探究整十数的减法计算方法

接着，我会继续在黑板上写下以下例子：

30-10=?

40-20=?

并提问：“那我们来看这两个整十数的减法题目，你们知道答案是多少吗？”让学生独立思考并回答。

在学生回答正确后，我会说：“很好，整十数的减法计算方法就是直接把十位数相减，然后保持个位数不变。”

3.实践应用

为了让学生更好地掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法，我会设计以下练习：

（1）请同学们在练习本上独立完成以下题目：

35-4=?

20-5=?

（2）完成课后练习题

同时，我会鼓励学生之间相互检查，确保计算正确。

4.总结提升

在课程接近尾声时，我会说：“今天我们学习了两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法，大家表现得非常棒！接下来，谁能告诉我，我们今天学习的这两个计算方法有什么相同和不同之处？”

在学生回答之后，我会总结：“对，两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法其实很相似，都是把数分成十位和个位，然后分别相减。但整十数的减法更简单，只需要计算十位数。希望大家课后多练习，熟练掌握这两种计算方法。”

5.课后作业

最后，我会布置以下课后作业：

（1）完成课后练习题

（2）和家长一起设计一道生活中的数学问题，并运用今天所学的计算方法解决。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《数学乐园》中的“减法王国”章节，介绍了两位数减一位数和整十数的多种计算方法，以及这些方法在实际问题中的应用。

（2）《数学故事》中的“小猴买桃”故事，通过一个有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固两位数减一位数的计算方法。

2.课后自主学习和探究

（1）鼓励学生在课后找一找生活中的两位数减一位数和整十数的例子，与家长分享并一起解决。

（2）引导学生尝试用今天所学的计算方法，解决以下问题：

a.小明有45个糖果，他给了小红5个糖果，还剩下多少个糖果？

b.妈妈买了30个鸡蛋，用掉了20个，还剩下多少个鸡蛋？

c.小华有50元，他花了8元买了一个玩具，还剩下多少元？

（3）让学生尝试自己编写一道两位数减一位数（不退位）和整十数的数学题目，并与同学互相交换解答。七、典型例题讲解例题1：

计算：42-3=?

解答：

首先，我们从个位开始计算，2减去3不够减，需要向十位借1，但因为是“不退位”的计算，所以我们直接将十位的4变成3，个位保持2不变，变成32。然后，32减去3等于29。

例题2：

计算：50-2=?

解答：

这个题目是整十数减一位数，直接将十位的5减去2，得到3，个位保持0不变，所以结果是30。

例题3：

小华有63个乒乓球，他给了小强3个，还剩下多少个？

解答：

这个问题可以转化为减法运算：63-3=?。个位的3减去3等于0，十位的6保持不变，所以答案是60。

例题4：

小丽有80个图书，她借给同学15本，还剩下多少本？

解答：

这个问题是整十数减一位数的运算：80-15=?。个位的0减去5不够减，需要向十位借1，但因为是“不退位”，我们直接将十位的8变成7，个位保持0不变，结果是70。

例题5：

计算：75-9=?

解答：

个位的5减去9不够减，需要向十位借1，但因为是“不退位”，我们直接将十位的7变成6，个位保持5不变，变成65。然后，65减去9等于56。八、教学反思与总结在上完这节课后，我进行了深入的反思。在教学方法上，我采用了讲授、讨论和游戏等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从学生的反应来看，这种方法是有效的，他们能够积极投入到课堂讨论和练习中。然而，我也注意到，在讨论环节，部分学生显得不够自信，可能需要我更多地鼓励和引导，让他们敢于表达自己的想法。

在教学策略方面，我注重将理论知识与实际生活相结合，让学生通过解决生活中的数学问题来加深对两位数减一位数（不退位）和整十数计算方法的理解。这种策略得到了学生的积极响应，他们在解决问题的过程中，不仅掌握了计算方法，还提高了应用能力。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，课堂时间分配不够合理，导致在最后的总结环节显得有些仓促。今后，我需要更加注意时间的把握，确保每个环节都能充分展开。其次，对于学生的个别差异，我关注得还不够，部分学生在运算过程中仍然存在困难。为此，我计划在课后为这些学生提供更多的辅导和帮助。

在教学效果方面，我认为这节课学生的收获是明显的。他们不仅掌握了两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法，而且在解决问题的能力、合作交流能力等方面都有了很大的提高。此外，学生在情感态度上也表现出积极的一面，他们对数学学习的