【素养目标】4.1《望海潮》(东南形胜) 教学设计统编版高中语文选择性必修下册

【素养目标】4.1《望海潮》(东南形胜)教学设计统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《望海潮》(东南形胜)：统编版高中语文选择性必修下册第四单元第一课。教学内容主要包括：了解宋代词人柳永的生平及其创作背景；掌握《望海潮》的文学特点，如韵律、词牌、意象等；分析词中的东南地域描绘，感受作者对自然景观和历史文化的赞美；通过对比阅读，探讨古代海上丝绸之路对当地经济文化的影响；解读词中隐喻和象征，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，深化对宋词艺术特色和时代背景的理解。《望海潮》一课中，通过分析柳永的词作，提升学生审美情趣和文化自信，学会从韵律、意象等角度品味文学作品；强化历史意识，将诗词与海上丝绸之路的经济文化背景相结合，提高学生联系实际、分析问题的能力；激发创造性思维，解读词中的隐喻和象征，锻炼学生的文学批评和表达能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解并掌握《望海潮》的词牌特点及韵律美；2.分析词中的意象和隐喻，体会作者情感。

难点：1.词牌结构与韵律规律的结合；2.意象与隐喻的深层解读。

解决办法及突破策略：1.通过多媒体展示和教师示范朗读，帮助学生感受词的音韵美，结合具体词句分析词牌结构，使学生直观理解其特点；2.引导学生小组合作，共同探讨词中的意象和隐喻，提供相关历史和文化背景资料，帮助学生深入理解；3.创设情境，让学生尝试创作以现代事物为题材的词作品，以实践促理解，提高学生的创作能力和鉴赏水平。四、教学方法与策略四、教学方法与策略：采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生主动探究《望海潮》的艺术魅力。1.讲授法：教师通过生动的语言和多媒体展示，讲解词牌知识、韵律特点及历史文化背景，为学生奠定基础；2.讨论法：组织学生分组讨论词中的意象和隐喻，鼓励发表见解，培养批判性思维；3.案例研究：选取具有代表性的诗句进行分析，让学生深入理解词作的艺术特色；4.项目导向学习：布置学生以小组为单位，结合现代元素创作词作品，提升实践能力和团队协作能力。通过以上教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示我国东南沿海的美丽风光，并提出问题：“这些景色给你什么感受？你能想到哪些诗句来形容？”以此激发学生对本课的学习兴趣和探知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍词人柳永的生平及其创作背景，引导学生了解宋词的艺术特色。

-对《望海潮》的词牌、韵律进行讲解，分析词中的意象和隐喻，讲解过程中穿插多媒体展示和教师示范朗读，帮助学生更好地理解和感受词作的魅力。

-围绕教学重点，讲解词作的结构和表达技巧，强调词牌与内容之间的内在联系。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、选择等练习题，让学生通过练习巩固对新知识的理解和掌握。

-组织学生进行小组讨论，共同分析词中的难点和精彩之处，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对词作中的重点和难点提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，发表自己的见解，教师给予解答和指导。

5.创新教学环节（5分钟）

-创设情境：让学生尝试扮演词人柳永，用自己的语言描绘东南沿海的美景，增强学生的代入感。

-角色扮演：分组让学生以柳永的身份，向其他同学介绍自己的创作过程，提高学生的表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合本课所学，选取一个现代场景，创作一首以《望海潮》词牌为格式的词作品，锻炼学生的创作能力和实践能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-邀请学生分享学习收获和感受，为下一课的教学做好铺垫。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，旨在提高学生的学科核心素养，培养其文学鉴赏能力和创新精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-柳永其他著名词作，如《雨霖铃》、《八声甘州》等，以便学生更全面地了解柳永的词风和艺术成就。

-宋代社会经济、文化背景资料，帮助学生深入理解《望海潮》所反映的时代特征。

-有关东南沿海地理、历史、风土人情的文献和图片，丰富学生对词中描绘景象的认识。

-现代诗词创作实例，展示如何将传统词牌与现代题材相结合，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读柳永的其他词作，比较分析其艺术风格，撰写心得体会。

-建议学生查阅宋代社会经济、文化背景资料，探讨宋代海上丝绸之路对当地经济文化的影响。

-组织学生搜集东南沿海的地理、历史、风土人情资料，通过课堂分享，增进对词作背景的理解。

-引导学生关注现代诗词创作，尝试将所学词牌应用于现代题材，锻炼创作能力。

-鼓励学生参与诗词社团、朗诵比赛等活动，提高文学素养，培养审美情趣。七、课后作业1.分析题：请从《望海潮》中选取一句你认为最具表现力的诗句，分析其韵律、意象和隐喻，并说明其对整首词作情感表达的作用。

示例答案：

诗句：“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。”

分析：这句诗采用了平仄相间的韵律，营造出山水间幽深曲折的氛围。意象“千岩万转”表现了山水之险，隐喻了人生道路的艰难曲折。这句诗为整首词作增添了深沉的哲理色彩，突出了作者对世态变迁的感慨。

2.创作题：请以《望海潮》词牌为格式，创作一首描绘现代城市生活的词作。

示例答案：

《望海潮·现代城市》

楼高不见长安路，霓虹闪烁夜未央。

人潮涌动如潮水，车水马龙竞喧嚣。

忙忙碌碌逐名利，忽忽悠悠岁月长。

何处觅得宁静地，心潮起伏思茫茫。

3.比较题：比较《望海潮》与柳永的另一首词《雨霖铃》的异同点，从词牌、意象、情感等方面进行分析。

示例答案：

相同点：两首词都采用了柳永擅长的词牌，韵律优美，意象丰富。

不同点：《望海潮》描绘了东南沿海的壮丽景色，表达了作者对美好生活的向往；而《雨霖铃》则以离别为主题，表达了词人对离愁别绪的感伤。

4.应用题：运用《望海潮》中的意象，结合现实生活，写一篇描绘自然风光的短文。

示例答案：

短文：《秋日黄昏》

夕阳西下，彩霞映照着天空，犹如一幅绚丽的水墨画。秋风轻拂，金黄的树叶在空中翩翩起舞。远处的山峦在夕阳的余晖中，显得宁静而深远。此情此景，让人不禁想起《望海潮》中的诗句：“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。”

5.批判题：针对《望海潮》中的某个意象或隐喻，提出自己的不同看法，并阐述理由。

示例答案：

批判对象：诗句“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”中的“东南形胜”。

理由：虽然“东南形胜”描绘了东南地区的美丽景色，但在某种程度上也体现了作者对地域的偏见。因为我国各地都有独特的风光和历史文化，不应该仅仅局限于东南地区。八、课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对《望海潮》词作的理解程度，以及他们对词牌、韵律、意象等知识点的掌握情况。

-在小组讨论和情境扮演等教学活动中，评估学生的参与度、合作能力和创造性思维。

-利用课堂即时反馈，如学生对问题的回答、讨论时的观点表达等，了解学生的思维过程和学习难点。

-教师在教学过程中应及时发现问题，针对学生的疑惑和错误进行个别指导或集中讲解，确保学生能够正确理解词作。

2.作业评价：

-对学生的分析题、创作题等作业