【核心素养目标】第13课 《拟人化的卡通》教案

【核心素养目标】第13课《拟人化的卡通》教案主备人备课成员教材分析《拟人化的卡通》是小学美术课程的第13课，旨在培养学生的美术素养和创造力。本节课结合生活实例，让学生了解和掌握拟人化卡通的设计方法和技巧，通过实践创作出具有个性的拟人化卡通形象。教材内容主要包括拟人化卡通的定义、特点、设计步骤及其在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生能更好地欣赏和理解拟人化卡通，提高自己的审美能力，激发创新意识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括审美判断、创意实践和文化理解。通过学习拟人化卡通的相关知识，学生能够培养审美判断能力，正确欣赏和评价拟人化卡通作品。在创作过程中，学生将发挥创意实践能力，设计出具有个性的拟人化卡通形象。同时，通过了解拟人化卡通在实际生活中的应用，学生能够更好地理解文化背景，提高文化理解素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了简单的绘画技巧，如线条、形状、颜色等基础知识，并对生活中的人物形象有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对绘画和设计感兴趣的比例较高，他们喜欢通过动手实践来学习。在学习能力方面，学生对新知识有一定的接受和理解能力，但部分学生在创意方面可能略显不足。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和创作，而有的学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在拟人化卡通创作过程中，学生可能对如何把握人物形象的特点、赋予人物性格和生命力等方面感到困惑。此外，部分学生可能在创意和设计方面缺乏灵感，难以创作出具有个性的作品。同时，对拟人化卡通在实际生活中的应用的理解也可能成为学生的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《拟人化的卡通》教材或学习资料，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集和整理与拟人化卡通相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以满足教学活动的需求，为学生创造良好的学习氛围。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好！今天我们要学习的是第13课《拟人化的卡通》。在上课之前，请大家回顾一下我们已经学过的卡通画知识，想一想卡通画的特点是什么？好，现在请大家打开教材，翻到第13课，让我们一起探索拟人化卡通的奥秘。

2.教材讲解（10分钟）

首先，我们来了解一下拟人化卡通的定义。拟人化卡通是指将非人类事物赋予人类特征，使其具有表情、动作和个性的卡通形象。这种卡通形象生动有趣，富有亲和力，广泛应用于广告、动漫、游戏等领域。

现在，请大家看看教材中的例子，尝试分析一下这些拟人化卡通形象具有哪些特点？可以相互讨论一下，待会我们来分享一下大家的看法。

3.创作指导（10分钟）

了解了拟人化卡通的定义和特点后，我们来学习一下如何创作拟人化卡通形象。首先，我们要确定一个主题，比如动物、植物、日常用品等。然后，我们要为这个主题赋予人类特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。接下来，我们要为这个形象设计表情和动作，使其具有生动有趣的个性。最后，我们要注意画面构图和色彩搭配，使作品更具美感。

现在，请大家分组讨论，尝试为一个主题创作一个拟人化卡通形象。可以参考教材中的例子，也可以发挥自己的想象力。讨论结束后，我们来展示一下各组的成果。

4.创作实践（15分钟）

根据刚才的创作指导，请大家独立创作一个拟人化卡通形象。可以选用教材中的主题，也可以自己选择一个主题。在创作过程中，请大家注意以下几点：1）确保形象具有人类特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等；2）注意表情和动作的设计，使其具有生动有趣的个性；3）注意画面构图和色彩搭配，使作品更具美感。

创作结束后，请大家相互欣赏、评价，给出意见和建议。我们可以一起讨论，如何使作品更加完美。

5.作品展示与评价（5分钟）

现在，请大家将自己的作品贴在黑板上，我们来进行作品展示。请大家从形象设计、表情动作、画面构图和色彩搭配等方面，对每个作品进行评价。同时，大家也可以谈谈自己在创作过程中的心得体会。

6.课堂小结（5分钟）

今天的课就到这里，请大家课后整理好自己的学习资料，下节课我们将继续学习新的知识。谢谢大家！知识点梳理1.拟人化卡通定义：拟人化卡通是指将非人类事物赋予人类特征，使其具有表情、动作和个性的卡通形象。

2.拟人化卡通特点：拟人化卡通形象具有以下特点：

a.表情生动：通过眼睛、鼻子、嘴巴等人类特征，使形象具有表情变化，更具亲和力。

b.动作有趣：赋予形象人类动作，使其具有活力和趣味性。

c.个性鲜明：通过外观设计和表情动作，展现形象独特的性格特点。

d.富有想象力：将非人类事物赋予人类特征，激发人们的想象力和创造力。

3.拟人化卡通设计步骤：

a.确定主题：选择一个非人类事物作为创作主题，如动物、植物、日常用品等。

b.赋予人类特征：在主题基础上，为其添加眼睛、鼻子、嘴巴等人类特征。

c.设计表情动作：根据主题特点，为其设计生动有趣的表情和动作。

d.注意画面构图和色彩搭配：合理布局画面元素，选择合适的色彩搭配，使作品更具美感。

4.拟人化卡通应用领域：拟人化卡通广泛应用于广告、动漫、游戏等领域，以吸引观众注意力、传达信息和娱乐大众。

5.创作实践：本节课要求学生为一个主题创作一个拟人化卡通形象，通过分组讨论和独立创作，锻炼学生的动手能力和创造力。

6.作品评价：学生相互评价作品，从形象设计、表情动作、画面构图和色彩搭配等方面进行点评，共同提高审美能力和创作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的学习热情，积极参与讨论和创作实践。大部分学生能够理解拟人化卡通的定义和特点，并能运用所学知识进行创作。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极分享自己的观点和创作思路，作品展示中呈现出丰富的想象力和创意。学生之间能够互相评价，给出有益的建议和改进意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现部分学生在拟人化卡通设计方面还存在一定的困难，需要进一步指导和练习。测试结果反映出学生对教材内容的掌握程度，为后续教学提供了参考。

4.作品评价：学生在作品评价环节能够从多个角度对作品进行分析和评价，表现出较强的审美能力和批判性思维。同时，学生也能在评价过程中认识到自己的不足，激发改进和提高的动力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作品评价，教师应及时给予肯定和鼓励，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议。同时，教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出拟人化卡通的定义、特点、设计步骤及其应用领域，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行布局，分为拟人化卡通定义、特点、设计步骤、应用领域和创作实践等部分，使学生能够清晰地了解整个教学过程。

3.简洁明了：板书内容应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用关键词和符号，简洁地表达拟人化卡通的特点、设计步骤等关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图表、图片、符号等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生积极参与课堂讨论和创作实践，促进学生思维的发展。

示例：

拟人化卡通

-定义：非人类事物赋予人类特征

-特点：

-表情生动

-动作有趣

-个性鲜明

-富有想象力

-设计步骤：

1.确定主题

2.赋予人类特征

3.设计表情动作

4.注意画面构图和色彩搭配

-应用领域：广告、动漫、游戏等

创作实践：

-主题：动物

-设计要求：赋予动物表情、动作、个性，注意画面构图和色彩搭配课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读关于拟人化卡通的articles或书籍，如《卡通拟人化艺术》、《拟人化卡通设计技巧》等，以深入了解拟人化卡通的起源、发展及其在各个领域的应用。

b.视频资源：鼓励学生观看拟人化卡通相关的动画、广告或游戏演示，以欣赏不同风格的拟人化卡通形象，并了解其在实际应用中的效果。

2.拓展要求：

a.自主学习：学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步掌握拟人化卡通的知识和技巧。

b.记录心得：学生在阅读和观看过程中，可以记录下自己的心得体会，包括对拟人化卡通的理解、喜欢的卡通形象及其原因等。

c.交流分享：学生可以与同学或老师交流自己的阅读和观看心得，分享自己的感悟和收获，互相学习和提高。

d.创作练习：鼓励学生结合所学知识，进行拟人化卡通的创作练习，可以是一个简单的卡通形象设计，也可以是一个小故事或动画短片。

e.教师指导：教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供相关的阅读材料、给予创作建议等，以支持学生的发展。教学反思与总结在教学过程中，我注意到学生在理解和掌握拟人化卡通的特点和设计方法上存在一定的困难。部分学生对于如何赋予非人类事物以人类特征感到困惑，对于设计生动有趣的表情和动作也感到有些无从下手。针对这些问题，我在教学中进行了调整，增加了示范和指导的环节，让学生在观察和模仿中学习。同时，我也鼓励学生在创作中发挥自己的想象力和创造力，不要拘泥于教材中的例子。

在评价环节，我发现学生能够从形象设计、表情动作、