幼儿科学教育-第九章

幼儿科学教育目录第一节幼儿科学教育评价概述第二节幼儿科学教育评价的内容和标准第九章幼儿科学教育评价第三节幼儿科学教育评价的方法第一节幼儿科学教育评价概述一、幼儿科学教育评价的含义二、幼儿科学教育评价的程序三、幼儿科学教育评价的意义一、幼儿科学教育评价的含义4幼儿科学教育评价是以幼儿科学教育为对象，根据现代教育价值观，采用科学的评价技术和方法，对幼儿科学教育中的相关要素进行分析、测定，从而做出价值判断的过程。用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。——孙云晓二、幼儿科学教育评价的程序5明确评价要素明确评价目的确定评价者明确评价内容设计评价方案设计评价方案需要制定评价标准、设计评价的指标体系、选择评价的方法、准备评价的书面材料等。二、幼儿科学教育评价的程序6实施评价方案在评价的过程中，评价者必须遵守幼儿科学教育的特点，用动态的、发展的眼光；评价过程中要体现一定的特殊性和灵活性。分析处理评价结果在获得评价信息和资料后，评价者要对其进行及时、认真、科学的分析和统计，汇总整理资料和统计结果，做出科学的评价结论并形成书面评价报告。三、幼儿科学教育评价的意义7（一）提高幼儿科学教育质量幼儿科学教育评价具有反馈功能，可以敏锐地发现教育中的问题与不足，并不断地加以修正，使科学教育的薄弱环节得到加强，改进科学教育工作。（二）积累幼儿科学教育经验有效、高质的活动可以作为经验保留、积累，向同行推广。（三）为因材施教提供依据通过评价，教师可以获知幼儿学习科学的情况，以及自身科学教育的不当之处。以此为依据，实现因材施教。第二节幼儿科学教育评价的内容和标准一、对幼儿科学教育活动的评价二、对幼儿发展状况的评价一、对幼儿科学教育活动的评价9（一）科学教育活动计划的评价是否体现我国的教育方针和正确的教育思想，体现幼儿科学教育的总目标；是否贯彻全园、全班教养计划以及课程计划的精神和要求；是否根据上一阶段科学教育的不足，提出本阶段科学教育的任务要求，是否体现科学教育循序渐进的连续发展性；是否根据本班幼儿的实际情况，是否符合其年龄特点和实际发展水平；是否包含专门的科学教育活动和整合的科学教育活动，是否既规定整体的重点培养要求，又注意到个体的差异，提出个别幼儿的教育内容；是否提出完成科学教育目标的具体方法和措施，明确规定科学教育活动所采取的形式和完成计划的日期；是否体现了与家庭、社会教育相结合等。一、对幼儿科学教育活动的评价10（二）科学教育活动目标的评价活动目标与学期目标、年龄目标以及幼儿发展的总目标是否一致活动目标是否符合本班幼儿发展的整体水平和已有经验，并兼顾个体发展的需要活动目标的构成是否包含科学知识经验、方法技能、情感态度等多个方面活动目标是否有利于幼儿的终身学习和发展活动目标的表述是否精练、具体，具有可行性一、对幼儿科学教育活动的评价11（三）科学教育活动内容的评价活动内容的选择是否与活动目标相一致活动内容是否具有科学性活动内容的选择是否体现时代性活动内容是否贴近幼儿的生活活动内容是否适合幼儿的现有水平活动内容是否能让幼儿直接参与活动活动内容是否体现整合的理念一、对幼儿科学教育活动的评价12（四）科学教育活动方法的评价是否适合幼儿的年龄特点是否做到因地制宜是否恰当运用现代科技手段是否体现幼儿的主体性在一次活动中，是否采用多种合适的方法（五）科学教育活动过程的评价结构是否严密是否围绕着活动目标而进行是否充分接纳和尊重幼儿的个体差异教师与幼儿是否充分互动是否做到灵活掌握，动态调整一、对幼儿科学教育活动的评价13（六）科学教育活动资源的评价是否能达成科学教育活动目标是否适合科学教育活动开展是否适合幼儿操作是否最大限度地利用资源（七）科学教育活动中教师与幼儿互动关系的评价是否正确发挥了教师的主导作用是否创造条件使幼儿成为活动的主体教师与幼儿的交往是否和谐融洽幼儿参与活动的态度如何二、对幼儿发展状况的评价14（一）对幼儿科学知识获得的评价主要包括幼儿通过科学教育活动是否获得了相应的科学经验，是否在此基础上形成了初级的科学概念等。（二）对幼儿方法技能培养的评价主要包括幼儿探索周围世界的智力技能与方法的发展水平。（三）对幼儿科学情感和态度养成的评价主要包括幼儿对周围世界的好奇心、探索周围世界和学习科学的兴趣，以及幼儿关心、爱护自然环境的积极情感和态度。二、对幼儿发展状况的评价15对幼儿发展状况的评价要注意以下几个问题：明确评价的目的尊重幼儿的个体差异评价方法要自然第三节幼儿科学教育评价的方法一、获取评价资料的方法二、实施评价的方法一、获取评价资料的方法17（一）观察法在自然状态下，对评价对象的行为进行有目的、有计划地现场观察或测量，并根据观测结果进行分析、作出判断的一种方法。自然观察法情境观察法行为检验法一、获取评价资料的方法18优点便于教师灵活地记录日常观察到的幼儿的行为，不受时间间隔的限制所获得的资料生动、具体，更能完整地反映幼儿的行为面貌缺点对观察者的要求较高，没有现成的记录表格，完全靠事件发生时的速记。自然观察法自然观察法又称事件详录法，是调查者对幼儿在日常生活中、自然状态下的行为进行观察，详细记录特定行为或事件的完整过程并作出评价。一、获取评价资料的方法19优点能排除一些无关因素的干扰，观察的效率较高能够测量幼儿发展水平的不同层次缺点难以创设一个能完整地体现评价目标的情境情境观察法情境观察法是由评价者创设一个特殊的情境，通过观察幼儿在整个情境中的行为反应来获取评价资料的方法。一、获取评价资料的方法20优点实施简便缺点核对表中所列行为必须具有一定代表性行为检验法行为检验法又称行为核对法，是在观察前根据评价的内容确定观察目标，并编制观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为对核对表中的条目逐条检验，并在符合的条目上做出记号。一、获取评价资料的方法22（二）谈话法调查者与被调查者直接交谈，从而获取资料的方法。优点缺点资料真实、可信形式灵活方便富有人情味和个性资料难以标准化费时费力一、获取评价资料的方法22使用谈话法时应注意的问题教师要对谈话的内容非常熟悉，要具有较强的语言表达能力和敏锐的洞察力，善于理解幼儿的言行和态度。教师要做好充分的准备，列好谈话提纲。营造轻松、愉快的谈话气氛。一、获取评价资料的方法23（三）问卷调查法由调查者拟定关于所调查内容的问卷，通过被调查者回答的问卷来收集资料的方法。优点缺点简便易行，能在较短的时间内获得大量的信息，便于量化统计分析缺少直接的沟通，获得的信息不够深入、细致一、获取评价资料的方法24使用问卷调查法时应注意的问题选择适当的题型：采用便于作答和统计的题型使用适宜的方式表述：尽量使用图画等方式表述，同时给予相应的指示语一、获取评价资料的方法25（四）情境测试法由调查者先设计一个需要思考的情境，然后要求幼儿根据他们已熟悉的科学经验、事实等来解释情境中出现的新现象。优点缺点可以了解幼儿是否真正获得了科学经验或形成了科学要领，还可以反映幼儿一定的解决问题的能力以及将科学知识进行迁移的能力情境设计准备比较复杂，费时费力一、获取评价资料的方法26（五）作品分析法根据幼儿的各种作品（如图画、手工、创编的儿歌等）来分析他们的发展水平或检测教育教学活动效果的一种方法。优点缺点资料容易收集不能系统、完整地了解幼儿的科学素质发展水平二、实施评价的方法27（一）自我评价首先由相关部门根据幼儿科学教育活动评价的指标体系，编制一系列的问题组成评价方案，教师按评价方案对照自己的教育实践进行自我判断和反思，是幼儿科学教育中教师评价的重要方法。优点缺