小学英语-新人教版小学英语六年级下册 Last weekend A教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2《Lastweekend》ALet5stalkLet5slearn教学设计

【课题】：PEP六年级下册Unit2Alet,slearnlet'stalk

【课型】：新授课

【教学目标工

知识与能力目标：

1.能够听、说、读、写词组：watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayed

athome.正确使用词组谈论过去的活动，理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加-ed.

2.能够听、说、读、写句型：Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I

Stayedathomewithyourgrandma,并能够在实际情景中运用这些句型，

过程与方法：

主要借助多媒体教学来呈现材课堂内容，采用自主学习和小组合作学习相结合，教师创

设情景改编对话，通过歌谣、表演、问答、游戏等活动方式组织教学，提高学生的英语语言

综合运用能力。

情感态度价值观：

通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他

人；培养小组合作精神，激励学生大胆开口，积极活动，为个人、小组争得荣誉。

【教学重点难点】：

1、能够听、说、读、写词组：watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayed

athome.正确使用词组谈论过去的活动。

2.能够听、说、读、写句型：Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I

Stayedathomewithyourgrandma，能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。

【教学准备工

教师准备：多媒体电脑、PPT、人物头饰（ChenJie、Mike）,导学案，单词、句子卡

片，视频动画。

学生准备：预习单词和对话。

【教学过程

一Greetings：Areyouready?Classbegins,Goodmorning,boysandgirls.

二Warm-up：师生齐唱Chant歌谣，并表演动作。

T:Let'schantanddotheactions.Followme,please!

【设计意图】通过唱歌谣，表演动作，激发调动学生学习英语的兴趣，同时也能够为本

课内容的学习做一个铺垫。

三Lead-in：

T:Goodjob!Lookatthewordsaboutchant,whatcanyoufind?

l.Ss:我发现了动词后面都有字母ed。(给说出单词的小组加分)

T：教师引出：动词的过去时，Icleanedmyroomlastweekend.Sothisclasswe

willdiscusssomeactivitiesaboutlastweekend.板书课题：Lastweekend(让学生

齐读课题两遍。)【设计意图】：通过歌谣中的动词过去时，教师结合自己上周末的活动，自

然地引出本课主题，谈论过去所做的活动。

四Presentation：

1、学习句型：Howwasyourweekend?Itwasfine\good\0K\,thanks.

教师展示自己在周末的活动图片，询问学生周末过得怎么样？

T:Everybody,Iwanttoknowhowwasyourweekend?PPT展示句子，教师利用句子

卡片，引导学生学习句子。让学生排火车说句子Howwasyourweekend?教师板书。

启发学生问教师：Howwasyourweekend,MissJiang?T：Itwasgood.再找三位学生

问，教师引出不同的答语。Itwasgood\fine\0K\great.PPT展示句子。教师板书句子。

师生问答，生生问答练习句型。

【设计意图工接龙问答可以让更多的学生参与到句型的学习中来，既可以复习新句型，又

可以检测和巩固以前所学过的词语。

2、学习Let'slearn:

(1)T:MikeandChenJiedidsomethinglastweekend,Let'slistenandcircle

thepasttensewords,thenanswerthequestions.(听音圈出过去时单词，然后回答问

题。)

(l)WhatdidMikedo?(2)WhatdidChenJiedo?

(2)Icanread.指生读过去时词组，教师板书，小组展示交流读词组，教师评价。

(3)Game:Isayyoudo.Idoyousay.师生说动词短语，表演动作。

【设计意图］通过听音，圈词，读词组，表演动作，加深学生对动词过去时短语的理

解和记忆，提高学生兴趣。

(4)、讲解动词过去时“0€1”的发音规则：(1)、动词词尾为清辅音时，发/t/音。look

flooked（看）wash-washed（洗）watch—watched（观看）（2）、动词词尾是t,d

以外的浊辅音或元音时，发/d/音。clean-cleaned（打扫）stayfstayed（停

留）【设计意图工通过所学词组，让学生观察读音规则，教师点拨，培养学生养成正确的读

音习惯。

（5）>T扮演Mike,找学生扮演ChenJie.（和学生练习对话）T:Howwasyourweekend?

S:Itwasgood.T:Whatdidyoudo?S：I….学习句子：Whatdidyoudo?及回

答I….

（6）Listenandrepeat.Thenaskandanswerinpairs.展示交流，教师评价。

【设计意图工从动词过去时短语过渡到句子的学习，由易到难，层层递进，对话练习及复

习巩固了动词短语又加深了对句子的理解和运用。

3、学习Let'stalk内容。

（1）Watchthecartoonandunderlinetheimportantwords.（观看动画，画出不

懂的单词和句子。）

T：Mikecalledhisgrandpalastweekend.Howwastheirweekend?Whatdidthey

do?Let'swatchthecartoonandunderlinetheimportantwords.

T:Doyouhaveanyquestions?Yes,Letmehelpyou.教师点拨难点词句。drank

teaintheafternoon,wachedsomechildren'sshows,Didyoudoanythingelse?

【设计意图工在读的基础上理解句意是培养学生理解能力的一个必要过程，而且要在此基

础上进行检测和反馈。

（2）Watchthecartoonandanswerthequestions.（观看动画，回答问题）

WhatdidMikedo?WhatdidMike'sgrandpado?

（3）Readthedialogueandfillintheblanks.（读对话，填空。）

T：Boysandgirls,allofyouunderstandthedialogueverywell,nowlet'sread

andfillintheblanks.注意书写要规范正确。

【设计意图］学生根据自己的能力听音并积极回答问题，是对本课重点句型的一个拓展，

因为这里已经不知不觉变换了人称，这样既培养了学生听、说、读、写的能力，又体现了学

生的主体地位，同时也是对一般过去时的拓展运用。

五、Practice:

1、核对答案，听音跟读句子。

【设计意图工在理解对话大意的基础上，培养学生正确的语音语调，养成良好的英语语感。

2、Actthedialogueingroups.（组内分角色表演对话，展示交流）

六、Extension：

1、谈论下周末的活动安排，两人一组问答练习。

2、Makeanewdialogue.

【设计意图工巩固所学句子和对话，充分利用板书和课件内容练习表演对话，既复习

了一般过去时的用法和动词过去时短语，也对一般将来时的时态进行了拓展延伸，提高学生

的口语表达能力和交际能力。

七、Homework:

1、Recitethedialogueandtrytoactitwithyourpartner.

2、Doasurveyandreport.Askyourfriends“Whatdidtheydolastweekend?”

八、总结评价：

1.What?syourharvest?自己说说今天的所学。

2.选出今天的获胜小组

【设计意图】做到形成性评价与总结性评价相结合，更好的激励学习学习，评价学习

效果。

九、情感教育

播放一些活动图片，对学生进行教育：

Weshouldarrangethetimereasonably.（我们应该合理安排时间。）

Helpotherstodosomehouseworksandlearntolive.

（帮助他人做些家务，学会生活。）

板书设计：

Unit2Lastweekend

ALet,slearnandlet'stalk

Howwasyourweekend?

Itwasfine\good\OK\great,thanks.

Whatdidyoudo?

cleanedmyroom

I....washedmyclothes

stayedathome

watchedTV

Unit2《Lastweekend》ALefstalkLefslearn学情分析

本次授课的年级是小学六年级学生，现将学情分析总结如下：

1、学生学习基本情况：

六年级的学生思想比较成熟，接受学习知识的能力相对较好，课堂上比较积极主动，已

经养成了初步的英语学习习惯，具备了初步的自主学习、小组合作学习的能力，他们渴望获

得更多的锻炼展示自我的机会，为这节课打下了良好的基础。

2、学生对英语的学习情况：

六年级学生已经有了三年多的学习时间和经验，已经有了一定的语言积累，养成了良好

的英语朗读习惯，形成了有效地学习方法，有浓厚的学习兴趣，自主学习和小组合作学习能

力得到相对提高。

3、学生掌握的英语知识情况：

同时，学生已经掌握了较多的词汇和短语，能用所学知识进行简单的问候、介绍等，掌

握了名次的单复数形式，一般现在时，现在进行时和一般将来时的时态用法。这为本课时的

学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去时的动词变化形

式，一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，谈论上周末的活动。

4、本节课学生学习情况：

通过本节课的学习，大多数学生掌握了一班过去时动词短语，了解了一般过去时动词词

尾的规则变化和发音规律，并对过去时间内所做的事情进行简单问答。根据所学内容进行替

换练习和创编对话，学生学习积极性很高，参与性很强，寓教于乐，较好的完成了本节课教

学任务和学习任务，达成了学习目标。

Unit2《Lastweekend》ALefstalkLefslearn效果分析

教学环节评测练习

目标指向学生当堂学习效果评测结果及分析

设计

Isayhello,yousayJohn.

通过唱歌谣，表演动作，Hello,John,hello,John.

一、Warm-up：师激发调动学生学习英语Isayplay,yousayplayed.

............全体学生参与歌唱表演动作，活动积

生齐唱Chant歌谣，的兴趣，同时也能够为本Play,Played,play,played.

极，兴趣浓厚。

并表演动作。课内容的学习做一个铺Isaywatch,yousay

垫。watched.watch,watched,

watch,watched

你发现了什么？

发现歌谣中的动词过去所有同学都能发现在动词后面有共同

playplayed

时单词，自然地引出本课的字母“ed”.

二、Leadin:导入新cleancleaned

主题，谈论过去所做的活

课，板书主题。staystayed

动和活动感受。

watchwatched

1、Icanread.watched

TV,cleanedmyroom,

washedmy

Let'slearn:

clothes,stayedathome

正确朗读动词过去时短2、Askandanswerin

naira98%的同学能正确朗读词组，“ed”的

语，了解“ed”的发音规

Mike:Howwasyour发音基本正确。有个别学困生发音不

则，两人问答练习对话，weekend?

Chenjie:Itwas很准，声音较小，句子练习不流利。

谈论上周末的活动和感

fine\good\0K\,thanks

三、Presentation：受。Mike:Whatdidyou

do?

呈现新知

ChenJie:I..........

1、回答问题。

Let'stalk:

(1):WhatdidMikedo?

观看动画，画出不理解的(2):WhatdidMikefs

词句，并能积极回答问grandpado?

题，会变换人称表达他人2、根据课文理解，完成

的上周末的活动，学会跟填空。

Grandpawas_____.He

读、朗读等技巧。

_______at______,

______________and

_________.Mikewas

______.He_____________

_____,__________his

______and________his

听录音正确模仿语音语

四、Practice百分之98的学生能正确模仿跟读录

调，跟读对话。小组内分

操练对话音，有较好的语感，分角色表演对话

角色表演对话。

1、Whatareyougoingto

多数学生会用一般将来时的句子谈论

学会询问下周末的活动。donextweekend?

五、ExtensionIamgoingto（动词原下周末的活动，有3人口语表达不很

并结合本节课所学知识，

拓展延伸形）…….清晰，声音较小，练习对话时不流畅。

编一个新对话。

2、Makeanewdialogue.课后还得需要加强练习。

（创编新对话）

六、Homework1、能背诵表演所学动词1>Recitethedialogue

作业设计短语和对话。andtrytoactitwith课堂上学生对所学短语和对话已经有

2、向他人调查上周末的yourpartner.了较好的理解和记忆，学生积极性很

活动安排和感受。并能变2>Doasurveyand高，乐于表演背诵对话，积极参与调

换人称叙述他人的活动。report.Askyour查。

friends“Whatdidthey

dolastweekend?”

《Unit2Lastweekend》教材分析

本单元是新版PEP小学英语六年级下册第二单元，本单元学习的主题是谈论上周末的

活动安排。主情景图通过展示Mike和John的活动呈现本单元要学习的核心句型和词汇。

本节课是词汇教学和对话教学相结合，主要学习一般过去时的词组和句子。Learn部分

内容是掌握一般过去时动词短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,

watchedTV,重点学习一般过去动词词尾的规则变化，并对过去时间内所做的事情进行简单

问答。Talk部分的核心句型是：Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I

stayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?教材通过Mike和Grandpa在电

话里谈论周末活动的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情境。

本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习难点。教师应该由浅

入深，循序渐进，由规则变化到不规则变化，以加深学生的记忆。

Unit2《Lastweekend》ALet'stalkLet'slearn评测练习

一、导入部分：Icanchant.

Isayhello,yousayJohn.

Hello,John,hello,John.

Isayplay,yousayplayed.

Play,Played,play,played.

Isaywatch,yousaywatched.

watch,watched,watch,watched.

Isaycheers,yousayyeah.

Cheers,yeah,cheers,yeah.

Wewill,wewillrockyou.

二、呈现部分：

1、Icanread.(我会读短语)

watchedTV,cleanedmyroom,

washedmyclothes,stayedathome

2、Askandanswerinpairs.(两人问答练习，表演动作)

Mike:Howwasyourweekend?

ChenJie:Itwasfine\good\0K\,thanks.

Mike:Whatdidyoudo?

ChenJie:I....

3、观看动画，回答问题。

(1):WhatdidMikedo?

(2):WhatdidMike'sgrandpado?

4、根据课文理解，完成填空。

Grandpawas.Heat,and.Mike

was.He,hisandhis

三、拓展延伸部分。

1、谈论下周末的活动安排：两人练习对话

Whatareyougoingtodonextweekend?

Iamgoingto（动词原形）....

2、Makeanewdialogue.（创编新对话）

A:Hi,xxx.Howwasyourweekend?

B:Itwasgood,thankyou.

A:Whatdidyoudo?

B:I…

A:That,snice.Didyoudoanythingelse?

B:Yes.I•••

A:Wow!Youareagoodboy\girl.

Whatareyougoingtodonextweekend?（下周末你打算去干什么？）

B:I'mgoingto（动词原形）…

Unit2《Lastweekend》ALefstalkLet'slearn课后反思

这节课，我把Let'slearn和Let'stalk两课时融为一课时来上，展示了“以学定

教，先学后教”的教学理念，小组内学生分工较明确，课堂交流展示学生组织语言能力有一

定的提高，知识容量比较大，发展了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，学生整体水平得到提高。Learn部分内容是掌

握~■般过去时动词短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,

重点学习一般过去动词词尾的规则变化，并对过去时间内所做的事情进行简单问答。Talk部

分的核心句型是：Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?Istayedathomewith

yourgrandma.Didyoudoanythingelse?教材通过Mike和Grandpa在电话里谈论周末活动

的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情境。

1、课堂上主要借助多媒体教学