中小学名班主任评选标准

中小学名班主任评选标准一、工作室的定位及目标

1、定位

中小学名班主任工作室作为我校德育工作和班主任队伍建设的重要载体，其定位为：以提升名班主任的专业素养为核心，以促进班主任团队整体水平提高为目标，搭建一个集研究、培养、辐射功能于一体的专业发展平台。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需要实现个人能力的提升，并确保工作室初步建成并开始发挥作用，为我校的德育工作和班主任队伍建设提供有力支持。具体包括：

-提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和专业素养，使其成为名班主任工作室的领军人物；

-培养核心成员在班主任工作中的专业能力和研究能力，形成一批具有示范引领作用的优秀班主任团队。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定工作室工作计划、管理制度和考核办法；

-构建班主任专业成长路径，实施梯度培养，提高班主任队伍整体水平；

-搭建交流平台，促进班主任之间的经验分享和业务交流。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过名班主任工作室的运作，促进名班主任的专业化发展，提升其在德育工作、班级管理和教育教学方面的能力；

-发挥名班主任的辐射带动作用，推动全校班主任队伍的专业成长，提高班主任工作的整体水平；

-以名班主任工作室为载体，推广优秀班主任的典型经验和成功案例，为我校德育工作提供有力支撑。

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二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；

-具备一定的教育教学经验和班主任工作年限，熟悉教育法规和学校管理制度；

-具有良好的专业素养和团队协作精神，能够主动学习和掌握新的教育理念和方法；

-有较强的研究能力，能够承担或参与相关课题研究，为工作室提供研究成果；

-对班主任工作有独到见解，能够为工作室的发展提出建设性意见和建议。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升工作室成员在德育工作、班级管理、学生辅导等方面的专业知识和实践能力；

-培养工作室成员的教育教学研究能力，形成具有实践指导意义的研究成果；

-促进工作室成员之间的专业交流与合作，形成共同进步的团队氛围；

-通过定期的培训和研讨，使工作室成员在班主任工作中能够不断创新，提升教育质量。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训和研讨活动，邀请教育专家、优秀班主任进行讲座和经验分享；

-开展班主任工作坊，针对实际问题进行案例分析和策略研讨，提升成员的问题解决能力；

-鼓励和支持工作室成员参与或承担教育科研课题，通过实证研究提升专业素养；

-建立导师制度，由经验丰富的班主任担任导师，对年轻班主任进行一对一指导；

-组织工作室成员外出参观学习，开阔视野，借鉴先进的教育理念和做法；

-设立工作室成员成长档案，定期评估成员的专业成长情况，提供个性化发展建议；

-通过工作室平台，发布成员的科研成果和成功经验，促进成果转化和共享。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育工作与班主任专业发展的融合路径研究；

-班主任工作中的德育模式创新与实践研究；

-学生个性化德育策略与实施方法研究；

-班主任在学生心理健康教育中的作用与提升研究；

-德育工作在培养学生社会主义核心价值观中的重要作用研究。

2、研究的主要内容

-分析当前德育工作中存在的问题与挑战，探索解决策略；

-研究班主任在德育工作中的角色定位，提升班主任的德育能力；

-探索适应学生年龄特点和个体差异的德育方法，提高德育工作的针对性和实效性；

-研究德育工作与学科教学融合的有效途径，促进学生的全面发展；

-开展学生心理健康教育研究，提高班主任在心理辅导方面的专业素养。

3、研究的主要方法

-采用案例研究法，通过分析典型德育案例，提炼有效德育策略；

-实施行动研究法，通过班主任的实际操作，反思德育工作的效果，不断优化改进；

-运用调查研究法，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析德育工作的现状和问题；

-利用比较研究法，借鉴国内外德育工作的先进经验和做法，为我校德育工作提供参考；

-开展合作研究，与高校、研究机构等合作，共同探索德育工作的新理念、新方法。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一系列具有实践指导意义的德育工作案例集，供班主任学习和借鉴；

-发表相关研究论文，提升工作室成员的研究能力和学术影响力；

-编制德育工作手册，为班主任提供操作性强、实用性高的德育工具；

-举办德育工作研讨会，分享研究成果，推动德育工作理论与实践的结合；

-建立德育工作资源库，整合线上线下资源，为班主任提供持续的学习支持。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的高效运行和研究成果的产出，以下列出所需的保障和支持条件：

1.组织管理保障

-学校领导层面的重视与支持，明确工作室的定位和目标，为工作室提供政策保障；

-设立专门的管理机构，负责工作室的日常运作和协调工作；

-配备专兼职管理人员，确保工作室各项活动和工作计划的顺利实施。

2.人力资源保障

-确保工作室成员的选拔质量，吸引校内外优秀的班主任加入；

-定期对工作室成员进行专业培训，提升其专业能力和研究水平；

-鼓励工作室成员参与国内外学术交流，拓宽视野，提高创新能力。

3.财务支持

-为工作室提供必要的经费支持，包括活动经费、研究经费、差旅费等；

-建立合理的经费使用和报销制度，确保资金使用的透明和效率；

-鼓励工作室成员申请外部项目资金，增加工作室的资金来源。

4.物理环境保障

-提供专用的工作室空间，配备必要的工作设备，如计算机、打印机等；

-建立工作室图书资料库，收集德育工作相关的书籍、期刊、研究报告等资源；

-营造良好的研究氛围，保证工作室成员有安静、舒适的工作环境。

5.技术支持

-提供信息技术支持，包括网络接入、软件使用、数据处理等；

-建立工作室网站或平台，用于发布研究成果、交流信息和资源共享；

-定期更新和维护技术设备，确保工作室的技术支持与时代发展同步。

6.政策支持

-制定相关政策，鼓励和保障工作室成员的教学和研究工作；

-为工作室成员提供一定的职称评定、评优评先的优先权；

-建立激励机制，对工作室成员的科研成果和突出贡献给予奖励。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，明确工作室成员的职责与分工如下：

1.挂牌负责人

-负责工作室的全面工作，制定工作室的发展规划和年度计划；

-组织和协调工作室的各项活动，监督工作计划的实施；

-带领工作室成员开展研究工作，指导成员的专业成长。

2.核心成员

-参与工作室的研究与实践活动，负责具体课题的调研与实施；

-分享教育教学经验和研究成果，为工作室提供专业支持；

-协助负责人进行工作室的日常管理和活动组织。

3.普通成员

-积极参与工作室的各项活动，负责收集和整理教育教学资料；

-参与课题研究，协助核心成员完成研究任务；

-反馈工作室运作中的问题和建议，促进工作室的不断改进。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室会议，讨论工作计划，交流研究成果；

-建立工作室学习制度，定期组织专业学习、研讨和交流活动；

-要求工作室成员按时完成工作任务，保证工作质量。

2.课题管理制度

-设立课题申报、评审、实施和结题的完整流程；

-建立课题档案，对研究过程和成果进行记录和归档；

-定期对课题进展情况进行检查，确保课题研究的质量和进度。

3.工作室考核总结制度

-制定