六年级数学论文怎么写

六年级数学论文怎么写一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在六年级数学教学中，我们发现许多学生对数学学科缺乏学习兴趣，这主要表现在以下几个方面：

（1）课堂参与度不高：部分学生在课堂上的注意力不集中，对教师的提问和引导反应冷淡。

（2）作业态度不认真：一些学生对待数学作业敷衍了事，甚至抄袭他人作业，缺乏独立思考的能力。

（3）畏惧数学：部分学生对数学产生恐惧心理，认为数学难以理解，从而影响了学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展

在六年级数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致学生过分重视结果记忆，而忽视了思维发展：

（1）机械记忆：学生在学习过程中，往往采用死记硬背的方法，对数学知识缺乏深入理解。

（2）应试教育：部分教师在教学中，过于关注考试题型和解题技巧，而忽视了培养学生的数学思维。

3、对概念的理解不够深入

在六年级数学教学中，学生对数学概念的理解往往不够深入，具体表现在：

（1）对概念的定义模糊：学生对于一些基本数学概念的定义理解不清，导致在实际应用中出现错误。

（2）混淆概念：部分学生对相似或相近的数学概念容易产生混淆，无法正确区分和运用。

（3）缺乏实际操作：学生在学习过程中，缺乏对数学概念的实际操作，导致对概念的理解停留在表面。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

在教学实践中，教师应以培养学生的核心素养为目标，深入理解数学课程的发展体系。具体而言：

-分析课程标准，明确六年级数学教学应达成的核心素养，如逻辑推理、数学建模、数学抽象等。

-结合学生实际情况，设计教学活动，使学生在学习过程中不断提升核心素养。

-通过案例分析、问题解决等教学策略，引导学生将所学知识内化为自身的核心素养。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

为了让学生更好地理解教材，教师应从认知规律出发，对教材知识结构进行逻辑体系的梳理：

-梳理教材中的知识点，明确各知识点之间的联系，形成知识网络。

-分析学生的认知发展水平，按照从易到难、从具体到抽象的顺序进行教学设计。

-利用图表、思维导图等形式，帮助学生直观地理解知识结构，提高记忆效果。

-注重知识的应用与迁移，引导学生将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。

2、关键，促进思维发展

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在六年级数学教学中，促进学生思维发展的关键是从具体实例出发，逐步引导学生理解抽象概念，从而打牢认知基础：

-利用实物、模型等教学具，帮助学生通过观察、操作等具体活动，形成对数学概念的直观认识。

-设计具有层次性的问题，引导学生从具体问题中发现数学规律，逐步过渡到抽象思维的层面。

-通过变式练习，让学生在具体情境中体会数学概念的本质，增强对抽象概念的理解和记忆。

-鼓励学生用自己的语言描述数学概念，促进从具体到抽象的思维转换。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

为了让学生在数学学习中实现认知的飞跃，教师应引导学生从有限的认识扩展到无限的理解：

-在教学中引入无限的概念，如分数的无穷小、几何图形的无限逼近等，激发学生对无限的好奇心。

-通过数学实验、探究活动等，让学生在操作中感受无限，如通过不断分割线段来理解极限的概念。

-运用数列、级数等数学工具，让学生体会有限与无限之间的关系，理解无限思维的内涵。

-创设挑战性的问题情境，鼓励学生突破有限思维的局限，培养他们的创新意识和探究精神。

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了帮助学生深入理解数学概念，教师应强化辨析教学，让学生明晰概念的内涵与外延：

-通过对概念的定义、性质、特征等进行详细解读，帮助学生把握概念的内涵。

-通过实例分析、分类讨论等方式，展示概念在不同情境下的应用，拓展学生对概念外延的理解。

-引导学生比较相似概念之间的异同，如比较分数与除法、面积与体积等，从而深入理解各自的概念。

-创设问题情境，让学生在实践中运用概念，通过解决问题加深对概念的理解。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言是表达数学概念的重要工具，通过对比不同的表达形式，可以促进学生数学语言的发展：

-教学中应提供多种表达形式，如文字描述、符号表示、图形展示等，让学生学会在不同情境下选择合适的表达方式。

-鼓励学生用不同的数学语言表达同一概念，如将分数转换为小数、百分数，或者用代数式表达几何关系。

-通过数学写作、小组讨论等活动，让学生在交流中学会准确地使用数学术语，提高数学语言的表达能力。

-对比不同表达形式的优劣，让学生理解各种表达方式的适用场景和局限性，增强他们在数学表达中的灵活性和准确性。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，教学应引导学生深入研读，整体把握数学知识：

-鼓励学生预习教材，自主探究新知识，培养独立学习能力。

-教学中注重知识的连贯性，帮助学生建立知识体系，形成整体认识。

-通过项目式学习、主题研究等方式，让学生在深入研读中发现知识之间的内在联系。

2、充分感知，自主探究

为了培养学生的核心素养，教学应充分调动学生的感知，激发他们的自主探究欲望：

-利用多媒体、实物等教学资源，增强学生的直观感知，促进对数学知识的理解。

-创设开放性问题，给予学生足够的思考空间，鼓励他们自主探究解决问题的方法。

-引导学生参与课堂讨论，分享探究成果，从同伴学习中汲取经验和灵感。

3、思辨明义，主动建构

在教学中，教师应引导学生进行思辨，明确数学概念的本质，主动建构知识体系：

-提出具有挑战性的问题，激发学生的思维碰撞，培养批判性思维。

-引导学生通过归纳、演绎等方法，自主建构数学概念和原理。

-鼓励学生将所学知识应用于实际问题，通过解决实际问题来检验和深化理解。

四、结语

在六年级数学教学中，从核心素养视角出发，关注学生的