人教版体育与健康三年级上册 《用眼卫生》教学设计

人教版体育与健康三年级上册《用眼卫生》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版体育与健康三年级上册《用眼卫生》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版体育与健康三年级上册的《用眼卫生》章节，主要包括正确的读书、写字姿势，眼睛的保护方法，以及眼睛疲劳的缓解措施。这些内容与学生在日常生活中长时间看书、写作业等用眼行为密切相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已了解基本的学习习惯，但可能对正确的用眼方法及保护眼睛的重要性认识不足。本节课将在学生已有知识基础上，强化正确用眼习惯的养成，提高他们对眼睛保护的认识和实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生健康生活与自我管理的意识。通过学习《用眼卫生》，使学生能够掌握正确的用眼习惯，提高自我保护眼睛的能力，培养良好的生活习惯。具体目标包括：1.增强学生对用眼卫生的认识，形成爱护眼睛的意识；2.提高学生自我调整读书、写字姿势的能力，养成良好的用眼习惯；3.学会眼睛疲劳时的缓解方法，提升自我调节和恢复的能力。这些目标与新课改倡导的学生全面发展、终身学习的核心素养要求相契合。学习者分析1.学生已经掌握了基本的读写姿势和日常卫生习惯，但对于用眼卫生的深入了解和正确实践相对欠缺。他们在低年级的学习中，接触过简单的自我保护知识，但用眼卫生的具体细节还需进一步学习。

2.三年级的学生好奇心强，对与自己生活密切相关的话题感兴趣，具备一定的动手操作能力和模仿能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像记忆，有的则偏好通过实际操作来学习。

3.学生在学习和实践用眼卫生时可能遇到的困难和挑战包括：难以长时间保持正确的读写姿势，忽视眼睛疲劳的信号，以及不知道如何正确缓解眼睛疲劳。此外，学生可能在面对电子屏幕时，难以自觉控制用眼时间和距离，需要教师引导和家长的配合来克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解正确的用眼姿势和护眼方法，确保学生掌握理论知识。

2.讨论法：组织学生就日常生活中的用眼习惯进行小组讨论，分享经验，增强实践意识。

3.情景模拟法：设计模拟场景，让学生在角色扮演中学会正确用眼，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示正确的读写姿势和护眼技巧，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.实物展示：使用模型、图片等实物，直观展示眼睛结构和用眼卫生的重要性，提高学生的学习兴趣。

3.教学软件辅助：运用互动软件，让学生在游戏中学习用眼卫生知识，提升学习趣味性和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布关于《用眼卫生》的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“正确用眼习惯”设计问题，如“你平时是如何保护眼睛的？”。

监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解用眼卫生的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和对用眼卫生的初步认识。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触用眼卫生知识，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于眼睛疲劳的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解正确的读写姿势、眼睛休息方法等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟正确用眼场景。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将知识点应用到日常生活中。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践正确用眼方法。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解用眼卫生的重要性和方法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握正确用眼技能。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和知识共享。

-作用与目的：

加深学生对用眼卫生知识的理解，通过实践活动强化技能，培养合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如制作用眼卫生宣传海报。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，帮助学生进一步了解眼睛保护知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解用眼卫生的相关内容。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进计划。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，自我驱动学习。

反思总结法：通过反思，学生能够认识到自己的不足，制定改进措施。

-作用与目的：

巩固用眼卫生的知识和技能，通过拓展学习拓宽视野，通过反思促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《爱护眼睛，从小做起》：介绍眼睛的重要性和保护眼睛的方法，针对儿童日常生活提出实用的护眼建议。

-《儿童视力保护手册》：详细讲解儿童视力发育的特点，提供预防近视的具体措施和眼部保健操。

-《用眼卫生小知识100问》：回答学生在日常生活中关于用眼卫生的常见问题，以问答形式普及眼部健康知识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察周围人的用眼习惯，了解哪些习惯是正确的，哪些是错误的，并尝试给出改进建议。

-学生可以设计一份关于用眼卫生的调查问卷，在家人、朋友或同学中进行调查，收集数据并分析结果。

-开展“爱护眼睛，从我做起”的活动，鼓励学生制作宣传海报、编写宣传口号，提高同学们对用眼卫生的认识。

-学生可以结合教材内容，总结出自己的一套科学用眼方法，并在日常生活中实践，观察效果，持续改进。教学反思与改进在上完《用眼卫生》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们在课堂上的参与度很高，对正确的用眼姿势和护眼方法表现出浓厚的兴趣。然而，我也注意到，尽管他们能够理解理论知识，但在实际操作中，部分学生还是难以做到长时间保持正确的读写姿势。这让我意识到，需要设计更多的实践活动来加强他们的实践能力。

1.增加课堂互动环节，如让学生示范正确的读写姿势，并邀请其他同学进行评价，以提高他们的实践操作能力。

2.结合学生的生活实际，设计更多有趣的情景模拟，让他们在角色扮演中更好地体验正确用眼的好处。

3.加强与家长的沟通，鼓励家长在家中监督孩子的用眼习惯，共同促进孩子养成良好的用眼卫生习惯。

4.在课后作业中，增加实践性任务，如让学生记录一周的用眼习惯，并分析哪些地方需要改进，以提高学生的自我管理能力。

5.定期进行教学效果评估，了解学生在用眼卫生方面的掌握程度，并根据评估结果调整教学策略。

此外，我还将在未来的教学中尝试以下方法：

1.引入同伴互助学习，让学生相互监督、提醒，共同提高用眼卫生意识。

2.利用信息技术手段，如在线平台和微信群，定期分享用眼卫生小知识，强化学生的记忆。

3.与校医合作，邀请专业人士来校进行眼部健康讲座，增加学生对用眼卫生的认识。重点题型整理1.简答题：请描述正确的读书姿势。

答案：正确的读书姿势应该是背部挺直，双脚平放在地面上，书本与眼睛保持一定距离（约30-40厘米），书本与桌面保持垂直。

2.应用题：请举例说明如何在日常生活中保护眼睛。

答案：保护眼睛的方法包括定时休息，每读写45分钟后至少休息5分钟；在光线充足的环境下阅读；避免在颠簸的车上阅读；使用护眼台灯；保持良好的用眼距离和姿势；定期进行眼部检查等。

3.分析题：请分析为什么长时间玩电子游戏对眼睛有害。

答案：长时间玩电子游戏会导致眼睛过度疲劳，因为人们在玩游戏时往往会不自觉地减少眨眼次数，导致眼睛干涩。此外，电子屏幕的蓝光辐射和屏幕上快速移动的图像可能对眼睛造成伤害，增加近视的风险。

4.论述题：请论述如何预防近视。

答案：预防近视的方法包括保持良好的用眼习惯，如正确的读写姿势和适当的用眼距离；定期进行户外活动，让眼睛得到休息；避免在弱光或过于强烈的光线下阅读；合理饮食，摄入对眼睛有益的营养素；定期进行眼部检查，及时发现并治疗视力问题。

5.实践题：设计一个用眼卫生的宣传标语。

答案：例如：“爱护眼睛，远离近视；正确用眼，健康生活。”或“每天户外一小时，眼睛健康一辈子。”

补充说明：

-在回答正确读书姿势的问题时，可以结合课文中的插图和文字描述，确保学生能够直观地理解并记忆正确的姿势。

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