2024年新科粤版九年级上册化学课件 4.1 化学式 第3课时 化学式的有关计算

第3课时化学式的有关计算鲁教版·九年级化学上册复习回顾相对原子质量：以一种碳原子质量的1/12（1.661×10-27kg）为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量。相对原子质量=一个该原子的质量1.661×10-27kg相对原子质量≈质子数+中子数一些常见元素名称符号和相对原子质量一览表元素名称元素符号相对原子质量元素名称元素符号相对原子质量元素名称元素符号相对原子质量氢H1铝Al27铁Fe56氦He4硅Si28铜Cu64碳C12磷P31锌Zn65氮N14硫S32银Ag108氧O16氯Cl35.5碘I127氟F19氩Ar40钡Ba137氖Ne20钾K39铂Pt195钠Na23钙Ca40金Au197镁Mg24锰Mn55汞Hg201推进新课原子相对原子质量分子相对分子质量1.计算相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量总和，叫作相对分子质量。相对分子质量=各原子的相对原子质量的总和例3水（H2O）的相对分子质量=1×2+16=181×216①N2的相对分子质量=14×2=28②CO2的相对分子质量=12+16×2=44③NH4HCO3的相对分子质量=14+1×5+12+16×3=792.计算化合物中各元素的质量比（各元素的相对原子质量×原子个数）之比例4计算H2O中氢元素和氧元素的质量比。解：在H2O中，氢和氧的原子个数比为2∶1，则氢元素的质量∶氧元素的质量=(1×2)∶16=1∶8。【注意】①元素只讲种类，不讲个数；②查对各元素的原子个数。如计算NH4NO3元素的质量比时，不能写成2N∶4H∶3O或N2∶H4∶O3。如计算Cu(OH)2CO3元素的质量比时，不能写成Cu∶O∶H∶C∶O。请练习：H2SO4中各元素的质量比为：_________。解：在H2SO4中，氢、硫和氧的原子个数比为2∶1∶4，则氢元素的质量∶硫元素的质量∶氧元素的质量=(1×2)∶32∶(16×4)=1∶16∶32。1∶16∶323.计算化合物中某一元素的质量分数定义：某元素的质量与组成化合物的各元素质量总和之比。某元素的质量分数=该元素的质量化合物的质量×100%=该元素的相对原子质量×该原子的个数化合物的相对分子质量×100%例5计算水(H2O)中氧元素的质量分数。解：水中氧元素的质量分数氧元素的相对原子质量×氧原子的个数=水的相对分子质量×100%16×1=18×100%=88.9%答：水中氧元素的质量分数为88.9%。练习：计算硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数。解：硝酸铵中氮元素的质量分数氮元素的相对原子质量×氮原子的个数=硝酸铵的相对分子质量×100%14×2=80×100%=35%答：硝酸铵中氮元素的质量分数为35%。某元素的质量分数=该元素的质量化合物的质量×100%化合物中某元素的质量=化合物的质量×化合物中该元素的质量分数化合物中某元素的质量化合物的质量=化合物中该元素的质量分数×100%1.吸烟危害健康。吸烟时人会吸入多种有害气体，其中有一种是氧化物，它所含的氧元素与另一种元素的质量比为4∶3，这种气体是（）A.CO B.NO C.CO2 D.SO2A随堂练习2.“达菲”是治疗甲型H1N1流感的一种特效药，该药对治疗H7N9禽流感也很有疗效。其主要成分是一种化学式为C16H31N2PO8的物质。关于该物质的说法不正确的是（）A.组成该物质的元素有C、H、N、P、OB.碳元素和氧元素的质量之比是2:1C.相对分子质量为410D.一个分子中含有58个原子B3.酚酞(C20H14O4)是常见的酸碱指示剂。下列关于酚酞的说法正确的是（）A.属于氧化物B.相对分子质量为(12×20+1×14+16×4)gC.C、H、O三种元素的质量比为(12×20)∶(1×14)∶(16×4)D.碳元素的质量分数为C2020+14+4×100%4.计算：1吨尿素CO(NH2)2中氮元素的质量。解：1吨尿素CO(NH2)2中氮元素的质量=1吨尿素的质量×尿素中氮元素的质量分数14×2=1t×60×100%=1t×46.7%=0.467t答：1吨尿素CO(NH2)2中氮元素的质量为0.467吨。5.多少吨硫酸铵[(NH4)2SO4]的含氮量与1吨尿素[CO(NH2)2]的含氮量相当？解：设硫酸铵的质量为x，则其中氮元素的质量14×2=x×132×100%=0.467t21.2%0.467tx==2.2t课堂小结根据化学式进行计算1.计算相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量总和2.计算化合物中各元素的质量比(各元素原子的相对原子质量×原子个数)之比3.计算化合物中某元素的质量分数某元素的质量分数=该元素的质量化合物的质量×100%课后作业1.完成课本课后习题；2.完成练习册本课时的习题。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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