我校小学生课外阅读教学工作总结

PAGEPAGE4我校开展课外阅读教学工作总结课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径；课外阅读能引领学生在知识的海洋里遨游，了解祖国历史文化和异国风情，能感受高尚情操和趣味的熏陶，有益于培养良好的个性，丰富自己的精神世界；所以，古往今来的文人志士都把“读书破万卷，下笔如有神”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”奉为座右铭。今天，新课标倡导大语文教学观，提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书。”在小学阶段，每期大约有30篇课文，六年大约能在课内阅读36万字，显然，远远不能达到新课标的要求，远远不能满足学生求知的需要，因此，新课标提出小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。吕叔湘先生说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机改变观念，着眼于学生综合素质，着眼于学生学习的长远利益。正确认识课外阅读的重要性，切实减轻学生的课业负担，营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，让学生放下心来，走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读。本学年，在新课标的指引下，我校努力探索课外阅读教学的模式，按照学校的工作计划，做了以下几方面的工作：明确要求，提高认识。CodeByWww.Jkedu.Net有了计划要求，教师指导有尺度，学生阅读和笔记有范围，有利于调动学生阅读的积极性，提高课外阅读的效果。加强课外阅读指导，社会、家庭、学校缺一不可，教师充分发挥这三方面的作用，相互协调，融为一体，给学生创造进行课外阅读的良好环境。利用各种渠道向社会呼吁，让各行各业的人都来关心孩子们的读书活动。在学校组织进行的家长学校活动中，组织家长学习，让家长重视孩子的课外阅读，给学生开辟读课外书的小天地，正确指导学生进行课外阅读，拓宽孩子的知识面。学校教师在学生课外阅读指导中，办好学校图书馆、班级图书角，上好课外阅读指导课，课前认真备课，课后认真写小结，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。C二、推荐阅读书目，使学生能读小学生的阅读应遵循循序渐进的基本原则，依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构，推荐适合小学生阅读，小学生爱读的课外书。推荐书目分必读书目和自选书目。推荐书目有的是根据不同年龄段的特点和培养目标选定的。如：低年级学生认知水平较低，识字也较少，那种图文并茂的注音读物最能吸引他们。这个年龄的孩子也特别喜欢想象、善于想象，所以在低年级阶段推荐学生阅读《格林童话》、《安徒生童话》、《阿凡提的故事》等五本经典童话故事书，侧重培养学生的想象能力；中年级的必读书目是成语故事、寓言故事、生活小百科、《名人名言200句》、《爱的教育》，侧重培养感知和理解能力，考虑到一二年级学生阅读理解能力有限，此时要求再读低年级阅读书目，或读《中外著名童话故事》、《中外著名寓言故事》、《中外著名神话故事》；高年级的必读书目是《三国演义》《水浒传》、《西游记》、《上下五千年》等比较适合学生阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物，侧重培养鉴赏评价能力。高年级学生由于独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，所以，增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。推荐书目有的是教材的延伸性材料，就是对某一作品的相关的书籍（或节选的源作品）进行延伸性的课外阅读。在自选书目的指导中既要考虑学生的自主性，又要注意加强对课外读物选择的指导。目前，小学生从课外书籍中汲取的“营养”结构仍不够合理，武侠小说、卡通漫画那种情节性极强的课外阅读书籍在学生中所占的比例极大，特别是一些日本卡通书不堪入目，其中色情、暴力成分很多，这非常不利于小学生身心健康的发展。针对这种情况，我们是这样做的：专门利用一节班会课分析了这种危害性，并且特意读了一篇批判日本卡通书的文章，文章中说“日本人扬言要使中国的下一代毁在日本人的卡通书手中”，此言一出，同学们都意识到了问题的严重性，从此这些低级趣味的卡通书销声匿迹。除此之外，还组织学生讨论，谈反面典型等方法使学生与低级趣味的卡通书绝缘。三、教给阅读方法，使学生会读达尔文说过，世界上最有用的知识莫过于学习的方法，掌握了方法如同拿到了开启知识之门的钥匙。显而易见，学生一旦掌握了这些课外阅读的方法，无异于沙漠中之遇“圣”水。在读书方法的指导上，坚持课内与课外相结合，指导学生做好读书笔记，重视培养信息能力，注意读说写相结合，注意心理卫生和用眼卫生。（一）、坚持课内与课外相结合在阅读教学中，教师结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。在阅读方法中，指导学生将课内学到（二）、督促阅读，建立档案“十个手指不般般齐”，更何况是一群孩子。所以不止要有奖励措施，还要有强制督促手段。我们是这样做的：每个星期都要检查一次学生的阅读情况、摘抄情况，没有完成的给予批评提醒。为每个孩子建立了阅读档案，哪个孩子在什么时候读了哪本书一目了然，每个月总结一次，对于优秀的给予表扬，没有达到要求的给予督促，要求尽快在规定的时间内读完。六、开展活动，提高兴趣。CodeByWww.Jkedu.Net小学语文教学以课堂教学为主，课外活动是语文教学的有机组成部分，只有在抓好课堂教学的同时，注重课外活动，才能取得更大效益。许多语文水平较高的学生，很多得益于课外活动。因此，教师要重视课外活动的指导，加强课外活动的组织，通过课内教学，带动课外活动，以便更好地提高语文教学质量。学生之间互相交流。阅读后，学生之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。我们利用早上或中午的时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会；介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教育的一本书介绍给大家；读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。每次活动后我都充分肯定学生的成绩，进行表扬，以保持他们的阅读兴趣。Co正如吕叔湘先生所言：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就