三年级下册第八单元教学设计集

三年级下册第八单元教学设计集

一、单元概述：

组文章围绕“月光宝盒里的故事”这一主题，选编一些精致的民间故事和神话

传闻，将再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。共选入了4篇

课文，分别为《古诗两首》《西门豹》《女婿补天》《夸父追日》，《新语文主题阅

读》文章8篇，《主题式•经典诵读》诗文10篇。《西门豹》破除迷信、惩治贪

官，读来真让人解气，《女蜗补天》让我们相识了一个和善、英勇、甘于奉献的

姑娘，《夸父追日》鼓舞我们始终追寻光明、折服自然……这些文章想象丰富，

叙述生动，能让学生从中受到人格的熏陶。

二、教学内容：

1.人教课标版教材小学语文三年级下册第八单元课文：《古诗两首》《西门豹》

《女娟补天》《夸父追日》

2.《新语文主题阅读》文章8篇：《马陵之战》《侄喂占“福”字》《射月亮》《妈

祖神》《哪吒闹海》《猪八戒吃西瓜》《小玛莎和大黑熊》《种金子》

3.《主题式•经典诵读》诗文10篇：《夸父追日》《诫子书（节选）》《执竿入城》

《李太白铁杵磨针》《车胤囊萤夜读》《管宁割席》《王戎夙慧》《滥竽充数》《读

山海经（其九）》《智子疑邻》

三、教学目标

“一主”目标：

1.能正确相识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生

字。

2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，感受到神话故

事想象力丰富的特点。

“两翼”目标：

1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵宠爱的优秀诗

文和美丽段落。

2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深化感悟主题，进一步培

育学生的情感、看法、价值观。

四、教学重点、难点：

1.通过朗读、探讨、复述和表演等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。

2.引导学生阅读其它民间故事和神话传闻，增加对祖国优秀文化的酷爱之情。

第三单元14课时教学设计流程

课教学内容基“一主”目标“一翼”目教学建议

时本标

课

型

“

第1单元导读诗1.读背单元1.单元导读（双主

单1.读背美丽句段；2.

课歌，《诫子书导读。读）

元

时（节选）》2.《诫子书（节

导培育宠爱祖国语言文

选）》（背诵）

激

字之情。

课

型

“

《古诗两L相识、理解生字词；进一步感受

以《古诗两首》（读

第2首》2.理清古诗内容；3.古诗的意境

文

课《寒食》《元背诵两首诗，体会诗中美。。

带一读，画一画，说

时日》《清明》丰富的想象

文

一说）

课

型

第3《西门豹》1.相识、理解生字词；通过自主阅.1.《西门豹》《马

课《马陵之2.理清课文内容；3.读，感受神陵之战》《倒贴

时战》《倒贴“读背美丽句段；4.使学话想象丰“福”字》（以文

“福”字》以生感受神话想象丰富，富，叙述生带文，读背结合）

《妈祖神》文叙述生动，从中受到人动，从中受2.《妈祖神》（以

带格的熏陶。到人格的熏文带文，以读带

4陶。讲）

课

型

第《女蜗补通读批注式1.《女婿补天》（以

“1.相识、理解生字词；

4、5天》《射月阅读，感受读带讲）；2.《射

以

课亮》《哪吒闹到神话故事月亮》以读带讲；

文2.理清课文内容；3.读

时海》中人物的精

带3.《哪吒闹海》

神品质，使（以读带讲

文背美丽句段；4.使学

课学生从中受

型生感受神话想象丰富，到人格的熏

陶。

叙述生动，从中受到人

格的熏陶。

第《夸父追a1.相识、理解生字词；通过整体读1.《夸父追日》（逻

6、7日》《夸父追自2.理清课文内容；3.诵，借助工辑提问引导读、以

课日》《读山海主读背美丽句段；4.使具书等方式读带讲）2.《夸父

时经（其九》阅学生感受神话想象丰认读出现的追日》《读山海经

《智子疑读”富，叙述生动，从中受生字词，积（其九》《九龙壁

邻》《小玛莎课到人格的熏陶。累美丽语（读背诗歌）（批

和大黑熊》型段，增加自注）3借助拼音读

《种金子）》身情感。。准字音；2.借助注

执竿入城）》释理解诗句；3.熟

《李太白铁读成诵。

杵磨针》《车

胤囊萤夜

读》《管宁割

席》《王戎夙

慧》

1

第8语文园地八a语文园地八中基础内通过回顾本

课基础内容基容，口语交际组文章，进•

时础一步深化主我

训题，增加情的

练”感。发

课觉

型；

2

•

日

积

月

累

；

3

•

读

读

背

背

；

4

□

语

交

际

6

成

语

故

事

O

910习作读宠爱阅读课外神话传养成细致倾

写闻故事，并能清楚地讲听的习惯，

联给别人听，主动沟通听提高口语表

动后的感想。达的实力。

“

第诵读美丽文段，增加语通过主题诗1.共享展示，不

主

11文素养，培育爱祖国、会，为学生求学问同一，但求

全组课文题

课爱家乡的情感。供应朗诵展自主创新；2.主题

时诗示的平台，诗会：个人读、小

#"提升情感、组读、男女生读、

课

®看法、价值配乐读、分声部

O观；读。

教学内容单元导读（单元导读课型）教时依次：第1课时

学校：主备人：审稿人：

1、读背单元导读，提炼主题

2、精读《女婿补天》，相识并理解词语，感知本单元主题“月

教学目标光宝盒里的故事二

3、略读《新语文主题阅读》文章《哪吒闹海》，感受神话传闻

的奇异。

教学重点：感受古人丰富的想象

教学难点：复述故事，积累生动的语言

教法学法：自主学习，以读促讲

教学打算：多媒体课件

板书设计：神话传闻

学程序性修改

、读背单元导读

.师范读

.出示单元导读：

.全班读、男女生分读、个人读。

.批注式双读

.背诵单元导读。

、听写词语：

、老师提出要求：

大屏幕出示词语，学生比照检查。）

中纠错。

泛读本单元四篇课文，了解大意。

《古诗两首》《西门豹》《女婿补天》《夸父追日》

3、用一句话来概括本单元的文章特点：神话故事，想象

丰富

四、小结学法，拓展阅读。

课下我们应当多读一些民间故事和神话传闻，增加对祖

国优秀文化的酷爱之情。

教后感:

《古诗两首》+《诫子书（节选）》

教学内容（以文带文）《寒食》《元日》《清教时依次：第2课时

明》

学校：主备人：审稿人：

1.会认4个生字，会写8个生字。

教学目标2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学重点：理解诗句的意思。

教学难点：体会诗中丰富的想象。

教法学法：自主学习，以读促讲

教学打算：课件，搜集诗人的资料，搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

板书设计：

读古诗乞巧

知作者林杰（唐）

解诗题七夕看

懂诗意牵牛织女渡

展想象家家望

悟诗情穿尽几万

学程序性修改

一、活动导入

1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文

化宝库里一颗绚烂的明珠。这两年来，老师与你们共同

诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”

中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出

来，读给大家听。

2、同学们在平常学习古诗时，有什么好的方法吗？把

你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？

3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多

读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还

可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首

和中国传统节日有关的古诗吧！

二、、初读自悟，整体感知

1、请同学们读出课题。看看这个“乞”字，你想提示

同学们在书写时留意什么呢？

2、这首诗的作者是谁？关于林杰，你知道多少？

今日我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自

由读一读，请记住，读书有三到，谓心到、眼到、口到。

所以在读的时候，留意读准每个字的字音。

三、品读鉴赏，积累内化

1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四

大民间传闻神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道

吗？

谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？

2、乞巧节是古时候人们特殊宠爱的一个节日。同学们，

你们最宠爱的是什么节日啊？

想想你们在过节时，四周是怎么样的节日景象呢？

那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读

读三、四行。闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得

更好。

四、体验升华，熟读成诵

1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女

们乞取智巧，追求华蜜的奇妙心愿，同学们，诗中的疑

问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？

2、望见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。

我想，他确定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！

3、古人云：不积蹉步，无以至千里（生：不积小流，

无以成江河）光背还是不够的，我们还要积累下来，和

平常一样，打开“古诗积累本”把它登记来吧！

五、拓展延长，日积月累

今日我们学习的是一首和中国传统节日一一乞巧节有

关的古诗，其实古时候许多文人墨客在七夕这天，都留

下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古

诗，读读看，你对哪首感爱好？读给大家听！有爱好的

同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！

六、总结

通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅

力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多

的古诗，了解更多的民间传闻和神话故事。

七、用同样的方法学习《嫦娥》

八、课后练笔

同学们，假如说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞

天的幻想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这

个幻想，而“神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞

天幻想向前推动了一大步。假如你乘坐飞船登上月球，

又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢？请你编

写一个神话故事。

后感:

《西门豹》+《马陵之战》《倒贴“福”

教学内容教时依次：第3课时

字》《妈祖神》（以文带文）

学校：主备人：审稿人：

1、会认7个生字，会写4个字。能正确读写“管理、人烟稀有”

等词语。

2、能正确流利有感情朗读课文。

教学目标

3、运用课文中生动形象的词语分角色表演这个故事。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷

信的教化。

教学重点：理解西门豹是如何破除迷信的。

教学难点：理解西门豹的方法妙在哪里。

教法学法：自主学习，合作沟通

教学打算：多媒体课件

板书设计：

西门豹

巫婆官绅为民除害严惩首恶

给河伯取媳妇破除迷信

1

1

年年闹旱灾为民造福兴修水利

学程序性修改

一、、解题激奇

1、解题：介绍西门豹。

2、激奇：

一个小小的县官，历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”

的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了

哪些事？为什么，后来民不敢欺他？

二、初读感知

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到

生字较多或难读的地方多读几遍。

2、检查自读状况。

3、快速阅读课文，理清课文脉络。思索：西门豹来到

邺这个地方，做了几件事？哪几件事？

出示：西门豹来到邺这个地方，做了（）件事，他先

（）,再（），然后（）。

三、研读课文

1、西门豹到了邺这个地方，是怎样绽开调查的呢？

2、西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习，探

讨完成调查表

调查对象调查内容调查结果

3、沟通汇报

老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你

们明白了吗？

a、造成；b、举办/弄/搞；C、发生

4、自由读课文，划出能体现西门豹奇异地为民除害的

词句。

5、提示沟通要求：想：这句话是什么意思？

议：这句话奇异在哪里？

赛：谁能读出这句话的奇异？

四人小组探讨探讨，哪一处最能体现西门豹惩治的奇

异。

四、总结谈话

1、你认为西门豹是个怎样的人？（擅长调查探讨，从

事实入手。）

2、学习教化官绅和百姓，体会西门豹得饶人处且饶人。

导语：就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、不动声

色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子。作为

县官的西门豹的根本目的是要变更邺地田地荒芜、人烟

稀有的状况，仅仅这样做够不够？

对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。惩治

巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在为什么

面对漳何站了很久？此时此刻，官绅们怎样呢？

出示课文插图：看图想象官绅求饶的神态、动作、语言

进行说话训练。

西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生

进行探讨，明确：（①其他官绅不是首恶；②这样可以

逼他们说出真相；③表现西门豹惩处有度，方法奇异。）

看到此情此景，老百姓明白了什么？（齐读句子：老百

姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。）

小结：西门豹就这样奇异地破除了迷信。

五、总结全文

你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？

引导学生自由谈体会。

总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，

人们会恒久记住这个成功治邺的县官一学生齐读课题

----西门豹。

后感:

课文：《女娟补天》/•优出生/6'里比卜

教学内容主题阅读：《射月亮》《哪吒闹海》教时依‘人：第4、5课时

学校：主备人：审稿人：

1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、

露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶

炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

教学目标

2.初步了解课文的主要内容，感受到女婿为了挽救人类不怕紧

急、不怕困难、甘于奉献的精神。

3.初步感受神话故事的奇异，引发丰富的想象。

教学重点：了解女蜗为挽救人类，怎样冒着生命紧急、克服重重困难把天补

好的过程

教学难点：在阅读中感受神话故事的奇异。

教法学法：以读促讲，自主探究

教学打算：多媒体课件

板书设计：

女蜗补天

起因天塌地裂

经过求雨灭火不畏艰险

船救人造福人类

石补天

结果补天成功

学程序性修改

一、神话导入，激发爱好（方法：读一读，想一想，

说一说）

1.上学期，我们学过哪些神话故事吗？你情愿把自己知

道的神话故事概括地说给大家听吗？

2.在我们悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵

美丽的浪花。它语言美丽，故事生动，感情丰富，寄予

人民奇妙的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》

等，今日我们就来学习美丽动人的《女婿补天》这个神

话故事。

二、初读课文，感知大意（方法：读一读，说一说）

1.自由读。

2.同桌互读。

读给你的同桌听一听，假如对方有读得不精确的地方，

请你帮他指出来。

3.默读。

a.要求学生一边默读、一边思索。

b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说

一说吗？

C.画出不懂的词语。

三、识记生字，书写生字（方法：读一读，说一说）

1.自主识记生字，同桌沟通识记小窍门。

2.视察字形，指导书写。

四、激情朗读，想象惨景（方法：以读带讲）

1.女婿为什么要补天呢？因为天破了。天哪，太可怕

了！天塌下一大块，天地间是什么样凄惨的情景呢？生

说--------

2.（课件出示）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一

大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一

道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

3.简笔画：一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大

火，洪水，许多人。

4.想象：人们怎样求救，状况如何越来越紧急。

5.激情朗读一一（多种形式的读）

五、布置作业，拓展延长

1.再读课文，读的时候有什么感想和疑问就在课文旁

边登记来。

2.把天塌地裂的可怕景象描述给你的爸爸妈妈听。

第2课时

教学目标：

1.接着深化学习课文，感受女婿为了挽救人类不怕紧

急、不怕困难、甘于奉献的精神。

2.复述故事，积累美丽生动的词语。

3.了解女婿为挽救人类，怎样冒着生命紧急、克服重

重困难把天补好的过程。

4.引导学生感受神话故事的奇异，引发丰富的想象，激

发学生酷爱祖国语言文字的情感。

教学流程：

一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望（方法：读

一读，想一想，说一说）

今日早上，森林里的狮子大王来到了我们班，它说要看

看3-1班的哪个同学在课堂上的表现最棒？

1.第一次竞赛：我会读。检测学生对生字驾驭状况。

2.其次关竞赛：通过上节课的学习，课文主要写什么？

请你用一到两句话简洁介绍一下。（课文主要写有一天

夜里，天突然塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，

女婿把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好

了天的事。）

3.用简洁的词语说一说这个神话故事的起因、经过、

结果。结合学生的回答板书

二、朗读感悟，品词析句，感受女婿的精神（方法：

读一读，画一画，说一说）

1.这一节课我们接着学习课文，深化地体会作者是怎

样把女婿补天这个神话故事写生动的。课文最终，小挚

友说：女蜗真了不得，请同学们细致默读课文，把表现

女娟了不得的句子用“”画出，把句子中令你感

动的词语用“△”标出来，并在句子旁边批注自己的想

法。

2.学生细致默读课文、批注，老师巡察指导。

3.请同学们在小组里沟通自己的体会，打算好，你打

算用什么样的方式汇报你的学习收获。（感情朗读、生

动表演、想象描述）

4.学生汇报学习收获

读出表现女蜗了不得的句子，并说说你的想法。（展示

台）

（结合学生的汇报出示文字）请同学们细致听汇报，假

如有说得不对的地方可以指正，假如有不同的想法可以

补充。

（1）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出

一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被

火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（请同学们细致读这段话，标着重点号的字体读重音，

你会有什么感受？）

（2）女婿难过极了。她马上去找雨神，求他下一场雨，

把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

（学生沟通令自己感动的批注内容，通过对重点词的理

解感受女竭心地和善，一心为百姓着想。这是一个怎样

的女蜗？哪个词给了你这样的感受？把你的感受送进

句子里读一读。）

逻辑提问引导读：下面老师用逻辑提问的方法带领大家

朗读这一段，比比看谁读得最好。当看到了天塌地裂，

人们处在水深火热中，女婿心情怎么样？（女婿难过极

了）她想到了什么方法？（她马上去找雨神，求他下一

场雨，把天火熄灭）她又做了什么事情？（又造了船，

好救出挣扎在洪水中的人们。）（老师提出问题，你们

用课文中的句子回答，重读括号里的词）

（3）女蜗确定（冒着生命紧急，把天补上）。她跑到山

上，（去找寻补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，

用不着费多大力气.。到山上一看，全是一些零零星星

的碎块。）她忙了几天几夜，（找到了红、黄、蓝、白四

种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找

啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。）

（运用补白读的方法读此段落，老师读括号外的内容，

请同学们读原文。此时，假如你就在女婿的身边，你仿

佛看到了她遇到什么样的困难？再次感情朗读，感受女

娟的不畏艰险。）

（4）五彩石找齐了，女娴在地上挖个圆坑，把五彩石

放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化

成了很稠的液体。女娟把它装在一个大盆里，端到天际，

对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿

马上被补好了。

（你从哪些地方看出了女婚的了不得，把你的感受说一

说。体会女婿为了挽救人类，怎样冒着生命紧急，克服

重重困难，把天补好的过程，在阅读中感受神话故事的

奇异。）小结：女蜗太棒了，她神力十足，这就是神话

故事，它用夸张的手法，大胆绽开想象，表现了女婿不

怕紧急、不怕困难、甘于奉献的精神。

三、回来整体，总结全文，领悟女期精神（方法：

读一读，说一说）

1.刚才同学们都能很细致地批注，从字里行间感受到

了女蜗的神力，感受到了女婿的了不得学到这里，你觉

得女婿是一个什么样的人呢？你们想对女婿说些什么

呢？板书：英勇、和善、不怕紧急、甘于奉献、乐于助

人

2.师小结。（同学们都很能干，从字里行间感受到了人

物的精神品质，这就是一种很好的读书方法。）

四、略读《哪吒闹海》

1、出示哪吒图片，猜猜这是谁？（生齐答：哪吒。理

由：图片上的人手上戴着乾坤圈，披着混天绫。）

2、师：看来哪吒的形象已经深化人心了。请同学们打

开《新语文主题阅读》110面《哪吒闹海》，出示阅读提

示：

(1)自由读读，把最吸引你的地方画下来，多读两遍，

在空白处批注理由。

(2)思索：你宠爱哪吒吗？为什么？

3、共享(1)：

①他跳进大海里，取出混天绫在水里一摆，便掀起滔

天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。理由：混天

绫一摆，水晶宫都摇摆起来，很奇异。

②可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下

就把夜叉给打死了。

③哪吒一闪身，随身取下混天绫，朝三太子扔去。那混

天绫马上喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又

拿出了乾坤圈，只一下，便把三太子给打死了。三太子

一死，现出了原形，原来是条小龙。

共享(2)

生1：宠爱哪吒，他很英勇；他路见不平，为民除害。

师：说得好，就像动画片《哪吒传奇》的主题曲唱的那

样：上天他比天要高，下海他比海更大。(师生齐)智

斗妖魔降鬼怪，少年英雄，小哪吒。

五、拓展延长，濡染神话奇异(画一画，说一说)

1.批注式阅读《新语文主题阅读》第八单元中的《59.

射月亮》。阅读要求：细致阅读文章，边读边圈画，可

以在课文中自己感悟最深的地方批注，写出自己的体

会；还可以提出自己的疑问。

2.把《女娟补天》这个奇异的故事讲给你的亲人或邻居

小挚友听。

3.举荐几本神话故事书：《宝莲灯》《西游记》《哪

吒》……

后感:

《夸父追日》《读山海经（其九》

教学内容教时依次：第6课时

《智子疑邻》（自主阅读）

学校：主备人：审稿人：

.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

.会复述这个故事。

教学重点：体会神话传闻的奇异。

教学难点：增加传统文化的积累

教法学法：自主探究、以读促讲

教学打算：多媒体课件

板书设计：

夸父追日

执著、奉献

学程序，性修改

、谈话导入，揭示课题

遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明恒久普照大

地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜

的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样

奇异的故事呢？这就是我们今日要学习的《夸父追日》。

、自主读书，感知大意

.自主试读，遇到不相识的字，借助拼音拼读一下，读

不通的句子多读几遍。

.自主练读：宠爱的段落多读几遍，并想一想宠爱的缘

由。

.默读思索：这篇课文主要讲了一件什么事。

、合作读书，感情朗读，复述课文

.小组内轮读，练习读正确、读流利。

.小组内评读宠爱的段落，沟通读书感受。

.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

、全班沟通，评价补充

.随机抽查每组一至两名同学朗读宠爱的段落，沟通宠

爱的缘由，其他同学评价补充。

.各组推选代表或合作讲故事，评比故事大王。

、课外拓展

.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

.接着收集神话传闻故事。

教后感：

《小玛莎和大黑熊》《种金子）》《执

教学内容教时依次：第7课时

竿入城）》《李太白铁杵磨针》

《车胤囊萤夜读》《管宁割席》

（自主阅读）

学校：主备人：审稿人：

1、感受古人丰富的想象，增加对祖国优秀文化的酷爱。

教学目标

2、通过整体读诵，积累美丽语段，增加自身情感。

教学重点：感受古人丰富的想象，增加对祖国优秀文化的酷爱。

教学难点：通过整体读诵，积累美丽语段，增加自身情感。

教法学法：自主探究、以读促讲

教学打算：批注阅读《执竿入城）》《李太白铁杵磨针》《车胤囊萤夜读》

板书设计:

有想象就没有科学创建

学程序性修改

一、课前热身：背诵积累的好词佳句

二、阅读《小玛莎和大黑熊》《种金子）》《执竿入城）》

《李太白铁杵磨针》《车胤囊萤夜读》《管宁割席》

1.读一读：借助拼音读准字音；

2.小组合作读：读完画出好词佳句。

3.批注感悟：在自己印章最深的句子后面写上感受。

4.集体沟通

5.开阔学生思维，让学生敢于表达。

小结：没有想象就没有科学创建。

后感：

教学内容语文园地八基础内容（“基础训练”教时依次：第8课时

课型）

学校：主备人：审稿人：

.宠爱阅读课外神话传闻故事，并能清楚地讲给别人听，主动沟

通听后的感想，养成细致倾听的习惯，提高口语表达的实力。

.学习神话传闻中大胆奇异的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

教学目标

.养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意

识。

.积累成语、歇后语，培育积累语言的爱好和习惯。

教学重点：积累成语、歇后语

教学难点：让学生自读自悟，引导学生感悟这些句子的特点，再在课外收集

一些这样的句子，加强积累。

教法学法：合作沟通

教学打算：收集歇后语、成语故事、神话传闻故事等

板书设计:

近字

语

后语

学程序性修改

、我的发觉

习导入，激发爱好

.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

.同学们早就发觉了，在我们的汉字中，有许多字的字

形相像，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，

你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们

吗？（出示词语投影片）

主读词，视察发觉

.细致读词语，把词语读精确。

.细致视察带点的字，看你能发觉什么。

.沟通发觉成果。

.小组内互说，相互启发。

.集体沟通，引导学生联系字音、字义加以区分。

展延长

.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，老

师引导学生细致加以区分。

.课下搜集形近字，装入识字袋中。

、日积月累和成语故事

一）读读记记

.读词语：自读一一轮读——指名读。

.想一想每一行词语的特点。

.第一行词语中有数字；

.其次行词语的结构是ABAC式；

.第三行词语的结构是AABB式；

.第四行词语中有两个词意思相反。

.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁驾驭

的词语多。

.请同学们课下收集词语，并按自己宠爱的方式或自己

独创的归类方式建立词语分类夹。

二）读读背背和成语故事

.激趣导入。

我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那

就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含

着一个好玩的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常

暗含着一个好玩的典故。这节课我们就来一个成语、歇

后语大放彩。

.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

.自主阅读。

.小组合作，练习讲故事。口教学设计

.成语故事、歇后语竞赛。

.宣布竞赛规则：每组四人，按依次排好号，依据下面

的内容集体协商解决，发言时不能再“打”。

每组接龙说成语。

每组1号同学讲解并描述“画龙点睛”故事。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数

量多，并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一

段话。

.组织竞赛：每