初中苏教版送别诗复习指南

初中苏教版送别诗复习指南一、教学内容本节课为初中苏教版语文第八年级下册第五单元《送别诗》的复习课。教材共收录了五首送别诗，分别是《别董大》、《晓出净慈寺送林子方》、《泊船瓜洲》、《江南逢李龟年》、《逢入京使》。本节课将复习这五首诗的内容、背景、意象、情感等方面。二、教学目标1.能够熟练背诵五首送别诗；2.理解每首诗的背景、意象和情感，能够进行简单的赏析；3.学会通过诗句体会诗人的情感，提高审美情趣。三、教学难点与重点1.重点：熟记诗文内容，理解诗文含义；2.难点：把握诗人的情感，提高审美情趣。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.诗文复印件；3.笔记本、文具。五、教学过程1.导入：以一幅离别场景的图片引入，激发学生的想象力，引出送别诗的主题。2.回顾：引导学生回顾已学的五首送别诗，检查学生对诗文的熟悉程度。3.讲解：针对每首诗，讲解诗文的背景、意象和情感，帮助学生深入理解诗文。4.赏析：选取具有代表性的诗句，引导学生进行分析赏析，体会诗人的情感。5.练习：随堂练习，让学生背诵诗文，检查学生对诗文的掌握程度。六、板书设计1.送别诗2.诗文名称3.背景、意象、情感七、作业设计1.背诵五首送别诗；2.选取一首自己喜欢的送别诗，分析其背景、意象和情感，写一篇短文；3.创作一首送别诗，表达自己对朋友的离别之情。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对送别诗的复习效果较好，但在赏析方面仍有待提高。下一步教学应加强对学生赏析能力的培养；2.拓展延伸：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的送别诗进行朗诵，提高学生的文学素养。重点和难点解析一、教学内容本节课为初中苏教版语文第八年级下册第五单元《送别诗》的复习课。教材共收录了五首送别诗，分别是《别董大》、《晓出净慈寺送林子方》、《泊船瓜洲》、《江南逢李龟年》、《逢入京使》。本节课将复习这五首诗的内容、背景、意象、情感等方面。二、教学目标1.能够熟练背诵五首送别诗；2.理解每首诗的背景、意象和情感，能够进行简单的赏析；3.学会通过诗句体会诗人的情感，提高审美情趣。三、教学难点与重点1.重点：熟记诗文内容，理解诗文含义；2.难点：把握诗人的情感，提高审美情趣。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.诗文复印件；3.笔记本、文具。五、教学过程1.导入：以一幅离别场景的图片引入，激发学生的想象力，引出送别诗的主题。2.回顾：引导学生回顾已学的五首送别诗，检查学生对诗文的熟悉程度。3.讲解：针对每首诗，讲解诗文的背景、意象和情感，帮助学生深入理解诗文。重点和难点解析：讲解诗文背景、意象和情感讲解诗文背景：每首诗的创作背景都与诗人的生活经历和时代背景密切相关。例如，《别董大》是王之涣在赴任途中与好友董大分别时所作，表达了诗人对友人的不舍之情。《晓出净慈寺送林子方》是苏轼在送别好友林子方时所作，通过描绘寺庙的宁静景象，表达了诗人对友人的祝福。讲解诗文意象：意象是诗人通过诗句描绘的具体形象，能够引起读者的联想和共鸣。例如，《泊船瓜洲》中的“一帆风顺”、“天际流”等意象，形象地表达了诗人对友人的离别之情。讲解诗文情感：诗人的情感是诗歌的灵魂，通过诗句表达出来。例如，《江南逢李龟年》中的“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，表达了诗人对友人的深厚情谊。4.赏析：选取具有代表性的诗句，引导学生进行分析赏析，体会诗人的情感。5.练习：随堂练习，让学生背诵诗文，检查学生对诗文的掌握程度。七、作业设计1.背诵五首送别诗；2.选取一首自己喜欢的送别诗，分析其背景、意象和情感，写一篇短文；3.创作一首送别诗，表达自己对朋友的离别之情。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对送别诗的复习效果较好，但在赏析方面仍有待提高。下一步教学应加强对学生赏析能力的培养；2.拓展延伸：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的送别诗进行朗诵，提高学生的文学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗文时，应注意语言的抑扬顿挫，以体现诗歌的韵律美。对于表达离别情感的诗句，可以使用稍显低沉的语调，以营造感伤的氛围。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，讲解诗文背景、意象和情感可以分配1015分钟，随堂练习可安排10分钟。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，以检查学生对诗文的理解和掌握程度。可以设置一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。4.情景导入：以一幅离别场景的图片引入，可以激发学生的想象力，引出送别诗的主题。同时，可以让学生分享自己经历过的离别情景，增加课堂的互动性。教案反思1.教学内容：本节课对五首送别诗进行了详细的讲解，包括诗文的背景、意象和情感。教学内容丰富，但可能过于繁琐，下次教学应适当简化。2.教学过程：课堂节奏紧凑，环节设置合理。但讲解部分稍显冗长，可以适当减少讲解时间，增加学生的自主学习和互动环节。3.教学技巧：在讲解过程中，注重了语言的抑扬顿挫和课堂提问，但缺乏对诗句深入的赏析。下次教学应加强对诗句的深入剖析，提高学生的审美情趣。4.作业设计：作业设计较为全面，涵盖了背诵、分析和创作三个方面。但作业量较大，对学生可能造成一定的负担。可以考虑适当减少作业量，提高作业质量。5.课堂氛围：整体课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。