苏教版语文教材的文学素养课

苏教版语文教材的文学素养课一、教学内容本节课选用苏教版语文教材中文学素养课章节，具体内容为现代文学篇目。篇目包括鲁迅的《呐喊》、沈从文的《边城》、老舍的《茶馆》、张爱玲的《金锁记》等。教学内容主要围绕这些经典文学作品进行深入解析，引导学生理解作品的时代背景、作者的创作意图以及作品所蕴含的深刻内涵。二、教学目标1.通过学习现代文学作品，提高学生对文学作品的鉴赏能力。2.培养学生对文学的热爱，增强文学素养。3.通过对作品的深入分析，提高学生的人文素养，培养社会主义核心价值观。三、教学难点与重点重点：理解现代文学作品的内涵，提高文学鉴赏能力。难点：深入剖析作品的时代背景、作者的创作意图以及作品所蕴含的深刻意义。四、教具与学具准备学具：笔记本、笔、学习资料。五、教学过程1.导入：以现实生活中的实际问题引发学生对文学的关注，激发学生的学习兴趣。例如，讨论当下社会现象，引导学生思考文学作品对现实生活的反映和启示。2.作品解析：对选定的文学作品进行详细解析，包括时代背景、作者简介、创作意图等方面。通过深入剖析作品，使学生理解作品内涵，提高鉴赏能力。3.小组讨论：将学生分成小组，就作品中的某个主题或问题展开讨论，培养学生的合作意识和表达能力。4.分享与展示：各小组代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评和指导。六、板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，如作品解析、讨论主题等，以便学生随时回顾和巩固学习内容。七、作业设计1.请结合本节课所学作品，写一篇不少于500字的读后感。3.选择一部自己喜欢的现代文学作品，进行深入剖析，包括时代背景、作者简介、创作意图等方面，下节课分享给同学。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生课下多阅读现代文学作品，提高文学素养，同时结合现实生活，思考文学作品对个人的启示和影响。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.作品的时代背景：每个作品都离不开其所处的时代背景，了解时代背景有助于更好地理解作品。例如，《呐喊》反映了新文化运动时期的社会矛盾和冲突，《边城》描绘了湘西边远山区的风土人情和民间传说，《茶馆》展现了民国时期北京市民生活的变迁，《金锁记》讲述了上海滩的繁华与腐败。2.作者的创作意图：了解作者的创作意图有助于深入剖析作品。例如，鲁迅创作《呐喊》的初衷是唤醒民众的意识，唤起民族觉醒；沈从文创作《边城》是对家乡的怀念和对美好人性的讴歌；老舍创作《茶馆》则是为了揭示社会矛盾，呼唤改革；张爱玲创作《金锁记》则是揭示人性的复杂和命运的无常。3.作品的文学价值：分析作品的文学价值，让学生了解作品在文学史上的地位。例如，《呐喊》被誉为中国现代白话文的奠基之作，《边城》则是中国现代乡土文学的的代表作之一，《茶馆》是中国现代戏剧史上的经典之作，《金锁记》则是中国现代都市文学的杰出代表。二、教学难点细节重点关注1.时代背景的解读：通过对历史资料的查阅和分析，准确地把握作品的时代背景。例如，为了讲解《呐喊》，需要了解新文化运动的历史背景、主要思潮以及社会矛盾；为了讲解《边城》，需要了解湘西地区的民俗风情、历史变迁等。2.作者创作意图的揭示：通过对作者生平和创作心路历程的研究，揭示作品的创作意图。例如，研究鲁迅的生平和思想，可以了解到《呐喊》的创作意图是为了唤醒民众的意识，唤起民族觉醒；研究沈从文的生平和创作，可以了解到《边城》是对家乡的怀念和对美好人性的讴歌。3.作品深刻意义的剖析：通过对作品的细致阅读和深入分析，挖掘作品所蕴含的深刻意义。例如，在剖析《茶馆》时，需要从人物性格、情节设置、语言表达等方面入手，揭示作品所反映的社会矛盾和呼唤改革的主题；在剖析《金锁记》时，需要从人物关系、情节发展、象征手法等方面入手，揭示作品所揭示的人性复杂和命运无常的主题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解作品时，要注意语言的抑扬顿挫，生动形象地表达作品的情感和内涵。语调要适中，不过于平淡，也不过于激昂，以免影响学生的听讲兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个作品都有足够的时间进行讲解和讨论。可以设置时间提醒，以免讲解过程中出现时间不足或过量的情况。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。可以设置开放性问题，激发学生的创意思维和表达能力。同时，要关注学生的回答，及时给予肯定和指导。4.情景导入：通过现实生活中的实际问题或案例，引发学生对文学的关注，激发学生的学习兴趣。例如，可以讨论当下社会现象，引导学生思考文学作品对现实生活的反映和启示。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，要充分考虑学生的兴趣和接受能力，尽量选择具有时代意义和现实关怀的作品。同时，要根据学生的学习情况，适当调整教学内容和深度。2.教学目标的设定：在设定教学目标时，要明确具体，符合学生的实际需求。同时，要将教学目标与学生的学习兴趣和未来发展相结合，提高学生的学习积极性和主动性。3.教学过程的设计：在设计教学过程时，要注重学生的参与和互动，充分调动学生的积极性和创造力。同时，要注重作