苏教版高中化学实验教案设计

苏教版高中化学实验教案设计一、教学内容本节课选自苏教版高中化学必修一，第三章第二节“铁及其化合物的性质”。本节课主要内容有：铁与盐酸反应氯化亚铁和氢气；铁与硫酸铜溶液反应硫酸亚铁和铜；氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化为氢氧化铁；氢氧化铁受热分解氧化铁和水。二、教学目标1.掌握铁及其化合物的性质，了解金属的化学性质。2.学会使用试管、酒精灯、镊子等实验仪器。3.培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。三、教学难点与重点重点：铁及其化合物的性质。难点：氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化为氢氧化铁的原理。四、教具与学具准备教具：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架、硫酸铜溶液、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂。学具：实验报告册、试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架。五、教学过程1.实践情景引入：观察实验室中的铁制品，如铁锅、铁架台等，思考铁的性质。2.铁与盐酸反应：（1）向学生发放实验用品，讲解实验步骤和注意事项。（2）学生分组进行实验，观察铁与盐酸的反应现象。（3）讨论实验结果，解释铁与盐酸反应的化学方程式。3.铁与硫酸铜溶液反应：（1）学生分组进行实验，观察铁与硫酸铜溶液的反应现象。（2）讨论实验结果，解释铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式。4.氢氧化亚铁的氧化：（1）学生分组进行实验，观察氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化的现象。（2）讨论实验结果，解释氢氧化亚铁被氧化的原理。5.氢氧化铁的热分解：（1）学生分组进行实验，观察氢氧化铁的热分解现象。（2）讨论实验结果，解释氢氧化铁热分解的化学方程式。六、板书设计铁及其化合物的性质：1.铁与盐酸反应：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑2.铁与硫酸铜溶液反应：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu3.氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化：4Fe(OH)2+O2+2H2O→4Fe(OH)34.氢氧化铁热分解：2Fe(OH)3→Fe2O3+3H2O七、作业设计1.完成实验报告册上的相关题目。2.请解释铁与盐酸、硫酸铜溶液反应的化学方程式。3.请解释氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化为氢氧化铁的原理。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验使学生了解了铁及其化合物的性质，培养了学生的观察能力和实验能力。在实验过程中，学生学会了使用试管、酒精灯等实验仪器，提高了团队协作能力。但在教学过程中，对于氢氧化亚铁被氧化的原理的讲解，部分学生仍存在理解困难，下一步教学中需加强该部分的讲解和练习。拓展延伸：请学生调查铁在生活中的应用，了解铁的性质对其应用的影响。重点和难点解析一、铁与盐酸反应氯化亚铁和氢气实验现象：铁片逐渐溶解，有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色。化学方程式：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑二、铁与硫酸铜溶液反应硫酸亚铁和铜实验现象：铁片表面析出红色固体，溶液由蓝色变为浅绿色。化学方程式：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu三、氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化为氢氧化铁实验现象：白色絮状沉淀逐渐变为红褐色沉淀。原理：4Fe(OH)2+O2+2H2O→4Fe(OH)3四、氢氧化铁受热分解氧化铁和水实验现象：红褐色沉淀逐渐变为红棕色固体，试管口有水珠产生。化学方程式：2Fe(OH)3→Fe2O3+3H2O五、教具与学具准备教具：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架、硫酸铜溶液、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂。学具：实验报告册、试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架。六、教学过程1.实践情景引入：观察实验室中的铁制品，如铁锅、铁架台等，思考铁的性质。2.铁与盐酸反应：（1）向学生发放实验用品，讲解实验步骤和注意事项。（2）学生分组进行实验，观察铁与盐酸的反应现象。（3）讨论实验结果，解释铁与盐酸反应的化学方程式。3.铁与硫酸铜溶液反应：（1）学生分组进行实验，观察铁与硫酸铜溶液的反应现象。（2）讨论实验结果，解释铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式。4.氢氧化亚铁的氧化：（1）学生分组进行实验，观察氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化的现象。（2）讨论实验结果，解释氢氧化亚铁被氧化的原理。5.氢氧化铁的热分解：（1）学生分组进行实验，观察氢氧化铁的热分解现象。（2）讨论实验结果，解释氢氧化铁热分解的化学方程式。七、板书设计铁及其化合物的性质：1.铁与盐酸反应：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑2.铁与硫酸铜溶液反应：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu3.氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化：4Fe(OH)2+O2+2H2O→4Fe(OH)34.氢氧化铁热分解：2Fe(OH)3→Fe2O3+3H2O八、作业设计1.完成实验报告册上的相关题目。2.请解释铁与盐酸、硫酸铜溶液反应的化学方程式。3.请解释氢氧化亚本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解实验现象和化学方程式时，使用生动形象的语言，如“铁片逐渐溶解，有气泡产生”，让学生能够直观地感受到实验的变化。语调要抑扬顿挫，保持激昂的情绪，激发学生的兴趣。二、时间分配合理分配课堂时间，确保每个实验环节都有足够的时间进行讲解和讨论。在实验过程中，适时暂停，引导学生观察实验现象，并解释相关原理。三、课堂提问在实验过程中，适时提问学生，引导他们思考和分析实验现象。例如，“你们观察到铁片有什么变化？”“你们能解释这个变化的原因吗？”等。四、情景导入通过观察实验室中的铁制品，如铁锅、铁架台等，引发学生对铁的性质的思考。可以提问学生：“你们在生活中还见过哪些铁制品？”“铁的性质对它的应用有什么影响？”等，激发学生的学习兴趣。五、教案反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况调整教学内容和节奏。对于学生的疑问，要耐心解答，确保学生能够理解。同时，要注重培养学生的实验能力和观察能力，提高他们的团队协作能力。教学是一个不断反