部编版初一年级下册册历史教案2

部编版初一下册历史教案

教案不能四平八稳、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基

础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师

对相关学科有价值的学术观点及研究心得。下面是为大家整理的关于

部编版初一下册历史教案，欢迎大家阅读参考学习！

部编版初一下册历史教案1

一、教材分析

1、课题：《元朝的统治》

2、本节课的地位和作用：元朝是我国历第一个由少数民族建立

的统一的封建王朝。元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的

多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的

建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极其深远的影响。

根据历史课程标准及初一学生的认知水平，我将本节课的课程目

标及重、难点分别设置为：

3、目标是：

①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽

必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民

族融合;培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天

祥抗元等历史事件。

②过程与方法：通过采集、整理资料，从多方提供的历史资料中

获取有效信息。

③情感、态度、价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱

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国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观;通过元朝统一和施行

行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。

4、重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融

合。

5、难点：对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。

二、教法：

根据本节课的特点及初一学生的认知水平和年龄特点，我主要采

用盘锦三段六步教学模式，三段即：自学、导学、测评阶段，六步指：定

向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探索和自主测评。

在学生自学的基础上，我利用自制的简单课件适当点拨，使学生的视

觉、听觉相结合，并密切联系旧知和现实生活实际。

三、学法：

1、指导学生阅读课本插图和史料，学会感知历史。引导学生注

意先后知识之间的联系。

2、元朝的统一和行省制度，充分利用《元朝疆域》图，增强学

生的空间地理概念，把握行省制度的三步曲（目的、内容、影响）。民

族融合的表现从四个方面来把握，培养良好的思维和记忆习惯，并引

导学生学会分析历史事件和历史人物的方法，掌握历史表象下的深层

次的内容。

四、教学过程：

上课后欣赏一下元世祖的治国风貌，接着复习上节课的知识，这

样很自然地导入本课。然后出示本节课的自学思量题，鼓励学生结合

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思量题自学教材内容，有疑难的地方合作解决。在学生自学的过程中，

教师深入学生中间了解学情，参预他们的讨论，解决个别学生的疑难。

（一）、“蒙古的兴起”一目，因为不是重点内容，所以只找一位学

生结合能反映蒙古人生活的图片和教材内容，概述蒙古人的生活特

点及蒙古社会发展的原因。

（二）、“成吉思汗统一蒙古”一目，先出示成吉思汗的画像，以加

深学生的印象，并提出问题：毛主席曾经赞誉他为什么?为什么赋予

他这么高的评价?学生很容易就会答出，接着进一步强调蒙古政权是

怎样建立的，从而师生共同归纳出其主要业绩，肯定其历史地位。蒙

古政权的扩张，我利用《元朝和四大汗国》图，让学生感受到当时帝

国面积的庞大。

（三）、“元朝统一全国”一目，让学生结合当时的疆域图，谈谈蒙

古军队是怎样一步步吞并了周边的政权，建立了元朝，又是怎样灭了

南宋最终实现了全国的统一，从而理清基本线索，增强直观性。为

了突破难点，我组织学生分组讨论元朝统一的意义，肯定元朝的历史

地位。文天祥抗元，先出示其画像，增强感性认识，让学生讲述其抗

元事迹并对其进行评价，之后找一位学生有感情地配乐朗诵《过零丁

洋》全诗，对学生进行爱国主义教育，同进掀起课堂的一个高潮。

（四）、“行省制度和民族融合”一目，也是本课的一个重点。为了

让学生更好地掌握，除了引导学生结合教材内容答出行省制度的内容

外，还借助《元朝疆域》图，强调管辖大都及其周围的机构名称、

管辖我们家乡的行省，增强学生的空间概念。为了让学生认清行省制

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度的影响，我提示学生要加强与当今行政制度的联系。元朝对台湾的

管理，在学生回答之后，将管理机构的名称落实到地图上，并补充其

隶属于福建省，启示学生回顾三国时内地与台湾往来的史实，以加强

新旧知识之间的联系。对西藏的管辖，先让学生回顾唐朝与吐蕃的关

系，再转向元朝时二者之间关系的变化，从而使学生认识到台湾、西

藏自古以来就是中国不可分割的领土。

民族融合的表现，师生共同归纳出四个方面，以匡助学生更好地

理解元朝统一的历史意义，同时也便于记忆。

最后，由学生小结：10-11课知识整合，在此基础上，我出示知

识结构图，理顺本课线索。为了巩固本节课内容，我最后还设计了以

下几个问题，非常侧重习题的“精

五、教学手段：用课件辅助教学，以增强教学的直观性和形象性，

有利于突出重点，突破难点，但注意不要喧宾夺主。

部编版初一下册历史教案2

恭敬的各位评委、老师。亲爱的同学们，大家好!今天我说课内

容选自部编版初中历史七年级下册第十二课《宋元时期的都市和文

化》。我将从以下7个方面进行我的说课：

一、教材分析

为了有效组织并实施教学，我对本课内容作出如下分析：

该课是部编版七年级下册的第十二课，课标对本课的要求是“知

道宋元时期商业贸易的繁荣;了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲

的流行，。课本由“繁华的都市生活”、“宋词”、“元曲”三个子

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目构成，主要讲述了宋元时期大都市景象繁华，市民生活十分丰富。

从历史发展逻辑来看，宋朝实现了政局上的局部统一，元朝更是

建立了多民族统一的国家，都为经济的发展提供了稳定的政治环境。

经济的发展为城市的繁荣提供条件，进而促使了市民阶层的浮现，使

得市民文化得到巨大发展，也使中国的城市文化达到新的高峰。因此，

我将本课的主题定位为：市民生活和文化的发展。根据教学主题，我

将本课内容整合为三个子目“市民阶层的浮现”、“普通市民的生活”、

“市民文化的发展

二、学情分析：

奥苏伯尔：“影响学生学习新知的最重要的因素，就是学习者已经

知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”

本课的授课对象为某普通初中初一年级学生——

从学生的知识状况看，学生经过前面的学习，对宋代社会经济发展

和商业繁荣有一定的了解，为本课的教学提供了很好的知识储备。

但是本课内容较多，学生把握起来较为艰难，容易产生混淆，为了帮

助学生更加清晰的学习，我将补充市民阶层的相关概念，并用“市民生

活与市民文化的发展”为立意，学生尾随主题思路清晰地展开学习。

从学生的思维特征分析，七年级学生处于心理学上“形式运算阶

段”拥有一定的逻辑思量能力，但历史独立思量的能力较弱，而且

“00”后偏向自我思量。针对这一情况，我将对一些重要问题组织合

作探索学习，引导学生在相互交流中进一步思量问题。

三、教学目标：

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在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，整合三维目标,

将本课的教学目标定为以下几点：

1.通过材料展示，让学生知道宋朝时期产生的新兴阶级——市民

阶级。

2.通过图片展示、播放视频与课堂活动，让学生了解宋元时期都

市生活的主要表现，认识到宋词与元曲的风格特色。

3.通过材料展示与问题探索，让学生学会分析宋元时期市民文化

繁荣的原因，体味到宋元时期是我国城市发展的新阶段，是文化上的

又一高峰。

四、重难点：

根据课标和学情分析，可以看出本课内容的重要性，为此我拟定

了以下教学重、难点：重点是市民的生活，难点为市民娱乐文化生活

多彩的原因。

重点是：了解市民生活的主要表现。这既是对课标要求的体现，

同时惟独了解市民生活的表现才干充分体味宋元时期的都市与文化

特点。

难点是：宋元时期市民文化繁荣的原因。七年级学生逻辑分析能

力较弱，难以认识到市民文化的繁荣与经济发展、城市发展密切相关。

攻克难点有利于学生学会综合分析历史问题。

五、教法学法：

为了突破教学重难点，提高课堂效率，我将采用活动教学法、图

示法、史料教学法和问题探索法来完成本课的教学。

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教法中包含着学法，学法里体现着教法，因此，与教法相对应的

学法是观察法、史料分析法和合作探索法。

六、教学过程：

基于以上分析，在教学过程中我将本课主题确立为“市民生活与

市民文化的发展”。以此作为本课的线索。经过整合将课本内容分成

三个板块“市民阶层的浮现”、“市民阶层的生活”、“市民文化的繁荣

使学生尾随线索，思路清晰地展开本课的学习。

一堂课好的开始能够吸引学生的注意力，并调动学生的学习积极

性。

因此导入新课部份我将展示云南夜市的图片、展示夜市建立的史

料，切合学生生活激发学生的学习兴趣。

下面是新课学习环节：

市民阶级的浮现

宋元时期的城市和文化的发展与市民阶层的浮现息息相关，但书

本缺少对此的介绍。我将采用展示材料和设问的方式，让学生更好明

晰市民阶层的相关含义与组成部份，以便更好地学习接下来的内容。

普通市民的生活

这一子目的内容是本课的重点，为了突出重点，我将本子目内容

分成五部份，分别是“大都市”、“市民商业活动”、“市民娱乐活动”、

“社会节日习俗”、“文学艺术生活”。

第一，展示宋元时期儿座大都市的城市复原图，让学生了解宋元

时期大都市的概况。

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第二，展示视频、图片以及史料，让学生了解宋元时期主要的商

业活动，体味宋元时期商业活动丰富多样。

第三，通过展示图片，使学生了解宋元时期丰富多彩的市民娱乐

生活。

再让学生通过猜测三位诗人的诗句所描写的节日，介绍宋元时期

相应的节日习俗。

再以任务卡的活动，引导学生为三位词人制作名片。活动中了解

宋词的发展、体味宋词不同派别的特点。

最后展示材料和分析材料，让学生了解元曲的特点，并分析其流

行的原因，培养学生史料实证能力。

市民文化的繁荣

本子目是本课的难点，为突破难点，我将在史料教学的基础上进

行问题探索。先通过关汉卿的作品以及罗列市民生活的表现，让学生

总结宋元时期市民文化的特点，由此组织学生讨论市民文化生活多姿

多彩的原因。以此培养学生的历史解释能力。

课题小结部份

通过线索式总结，巩固本节课的知识点，理清市民阶层、市民生

活以及市民文化的发展关系。

七、板书：

最后板书设计方面，我采用纲要式板书，直观、清晰地展示本课

的主题和线索，充分体现条理性和逻辑性。

以上便是我的说课的全部内容，感谢各位领导老师同学们的聆听。

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部编版初一下册历史教案3

一、“课标”要求

关于《宋代经济的发展》这一课，《初中历史课程标准》的要求

是：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。宋代

是中国古代经济发展的重要阶段。农业技术更新，优良品种增多，农

业产量大幅增加。纺织业、制瓷业均有重大发展，航海业、造船业成

绩突出，海外贸易发达。南宋时期，南方地区进一步开辟，促进江南

地区成为中国经济中心之一，经济重心南移完成。这一时期，中国经

济发展呈现出三个突出倾向:农业、手工业领域各项技术的创新与推

广、海外贸易的繁荣与经济重心的南移。

二、教材与教学内容分析

本课是部编教材中国历史七年级下册第二单元的第9课。本课是

有三个子目组成，分别是农业的发展、手工业的兴旺和商业贸易的繁

荣，三部份内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局

面的浮现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重

心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济

的发展和变化最终促进了中国古代经济重心的南移。

三、学情分析

七年级学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学

生观看视频、图片，分析资料，培养他们这种获得信息的能力。引导

学生阅读课文，合作学习。

四、教学目标的设定

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1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现。

2、思量宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。

3、掌握经济重心南移的过程、原因和现实价值。

【设计意图】教学目标具体可行，旨在符合《课标》三维目标的

要求。

五、教学策略设计

教学重点：商业贸易的繁荣和经济重心南移（宋代的商业贸易呈

现出前所未有的繁荣，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃学”等专有名词。

因此将其作为本课重点）

教学难点：经济重心南移（这既是宋代经济发展产生的影响，也

是我国古代经济格局的一次重大变化，对后世影响深远，对今天我国

的经济建设也有重要的借鉴意义。因此将其作为本课难点）

教法设计：通过自主阅读、问题思量，小组讨论等方式分析图片，

研读材料获取知识，分析问题并解决问题。教师给以必要的讲授。

六、课堂教学过程设计与实施

导入：名画引领，再现历史。多媒体展示《清明上河图》。提问：

从中你能看到哪些不同身份的人?他们正在做什么？你可以买到哪些

物品呢?你对这幅画的第一印象是什么?这一时期的农业、手工业又有

什么新发展?又将产生怎么样的影响?我们今天来一起学习第9课《宋

代经济的发展

【设计意图】视频导入，激发兴趣。引导学生通过观看视频寻觅

信息，感受宋代都市的繁华。

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㈠农业的发展

1、自主阅读第一子目，圈点批注宋代农业发展的表现，并展示

学习的成果。

【设计意图】培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

2、图片再现。通过识读《耕获图》和《秧马》，结合相关事实，

了解宋代农业在技术和工具方面取得的发展。

【设计意图】通过图片识读，使学生直观的了解历史知识，激发

兴趣又增强历史体验。

㈡手工业的兴旺

1、自主阅读教材第二子目，了解宋代纺织业、制瓷业、造船业

取得的成就，并展示学习成果。

【设计意图】培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

2、图片再现。展示宋代丝织业的图片，磁器的图片以及阅读课

本第43页相关史实。了解宋代无论是纺织业，制瓷业还是造船业，

都处于世界水平。

㈢商业贸易的繁荣

1、自主阅读第三子目，了解宋代商业贸易繁荣的表现，并展示

学习成果。

2、对照《唐长安城平面图》与《北宋东京城平面图》，体味宋

代都市商业新的突破。

【设计意图】通过读图，加深对宋代都市商业贸易新突破的理解。

3、宋代海外贸易超过前代。小组讨论：为什么宋代海外贸易如

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此兴旺？

【设计意图】使学生们多角度分析问题，培养历史思维能力。

4、探讨宋朝浮现纸币的原因及它的作用，今天除了纸币外，还

可以通过什么方式支付？

【设计意图】培养历史思维能力，同时注重历史与现实的联系。

5、出示《宋代经济分布图》，以及两宋时期国家赋税收入南北

比例变化表，使学生明确经济重心南移。

【设计意图】结合地图，图表使学生能对经济重心南移这一概念

有更直观，深切的体味。

6、研读材料，分析经济重心南移的原因。

【设计意图】通过研读分析材料，培养学生的史料实证意识。

7、这节课的学习，对我国经济建设有何启示？

【设计意图】学以致用，培养学生的知识迁移能力。

七、教学反思及改进

部编版初一下册历史教案4

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经

济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手

工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确

我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

【教学重点】南方商业的繁荣

【教学难点】南方经济发展的原因

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【教学过程】

一、导入

三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋

后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修筑了

许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些

重要的变化呢?今天，我们就来共同学习第10课，经济重心的南移。

二、授课

解释何为经济重心：经济重心是指经济和技术较为发达，对整个

国家产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。

古代的经济，主要是三慷慨面，即农业、手工业和商业。这节课

我们就从这三个方面共同研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发

展情况。

（一）南方农业的发展

1、南方农业发展的原因

2、农业发展的表现

（二）南方手工业的兴旺

1、丝织业：

2、棉织业：

3、制瓷业：

4、造船业：

（三）南方商业的繁荣

1.商业都市：

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2.海外贸易：宋朝海外贸易超过前代，成为当时世界上从事海外

贸易的重要国家。

(1)外贸港口：广州、泉州

(2)贸易范围：中国商船近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非

洲东海岸。

(3)管理机构：政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加

以管理。

3.纸币

⑴产生：北宋前期，四川地区浮现交子，是世界上最早的纸币。(2)

发展：南宋时，纸币发展形成与铜钱并行的货币。⑶影响:

纸币的产生，有利于商业发展。

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【教学目标】

1、知识与能力

了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主

要特点，居住条件和房屋建造的样式，交通工具，文化娱乐活动以及

节庆风俗等。理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定

时期的文化是一定时期政治、经济的反映。

2、过程与方法

学生在品味、判断、讨论、交流中享受学习过程，同时也将观察、

比较、探索等方法运用贯通其中。

【教学重点】

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