9　从百草园到三味书屋 课时作业（含答案）

9从百草园到三味书屋课时作业（含答案）9从百草园到三味书屋

【经典永流传】

宿新市徐公店

[宋]杨万里

篱落疏疏一径深,

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶,

飞入菜花无处寻。

【锦书】

【微赏】这两句诗描写了儿童捕蝶的欢乐场面。将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。

一课一赏·美好童年

夯基厚积致远

1.正字音

确凿()轻捷()觅食()

窜出()啄食()长吟()

倜傥()()

(1)还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒()成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

(2)他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗()助记过去……。

2.明字形

tǎnɡ()若jiàn()赏和ǎi()

ɡōnɡ()敬淋lí()kuī()甲shēn()士

(1)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直cuàn()向云xiāo警示()里去了。

(2)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声dǐnɡ()沸。

3.晓词义

(1):轻快敏捷。

(2)倜傥:

(3)人迹罕至辨析:

(4):形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。

4.记常识

本文作者是,原名周树人,字豫才,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《》《》《故事新编》,散文集《》,散文诗集《》。

助记

他说我别再拗(niù)了,不是向后面拗(ào)过去,是拗(ǎo)过去。是这样吗

是的。读ǎo时表示弄弯,如“拗断";读ào时表示不顺、不顺从,如“违拗”“拗口";读niù时,表示固执、不驯顺,如“执拗”。

警示

霄≠宵

霄云,云气(云霄);天空(九霄云外)。

宵夜(宵禁、通宵达旦)

辨析

人迹罕至·人烟稀少

“人迹罕至"指偏僻荒凉的地方很少有人来过。“人烟稀少”指的是本地住的人少,地广人稀。

拓展

寿镜吾先生·藤野先生

寿镜吾是鲁迅先生的启蒙老师,他严厉、方正、质朴、博学,是一个传统的知识分子。

藤野先生是鲁迅留学日本时的老师,他朴素、认真、严谨、真诚,对中国人无偏见,也深为鲁迅所敬佩。

聚焦探本究源

【文脉梳理】

【重点探究】

1.[景物描写]文章第2段描写景物,有近景,有远景;有静态,有动态;有视觉、听觉,还有味觉。请对这一段景物描写的方法做简要分析。【多】

2.[修辞手法]结合文段内容,从修辞手法的角度赏析下列语句。

油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

3.[文本理解]有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意简要说明理由。【巧】

【难点突破】

[文章选材]文中写了哪两个地点发生的哪些事情作者为什么选择这两个地方写

【读写联动】

课文语言简练,生动传神。如写冬天雪地捕鸟,“扫"露”“支"撒”“系"牵”

“看"拉”“罩"等动词,准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程,彰显了作者遣词造句之功力。请你试着连用几个动词,生动再现做某个动作的全过程。100字左右。【妙】

窍门【多】一点

多角度描写景物

第一,调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官,让读者对所写景物获得一种立体的印象。

第二,描写景物时,变换视角,能够展现景物“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的特点,使描写更加立体、丰满。

答题【巧】一点

内容删减答题思路

①首先根据文章内容确定是否可以删减,一般不能。

②理由:该段在结构上与上下文的关系是……,在内容上与上下文有着……的联系。③所以不能删去。(视具体情况也可加上“如果删去,则……")

训练点对点:见【精练·旗开得胜】★处。

写法【妙】一点

分解动作,描写生动

动词在所有词汇中最富于动态感与表现力,它生动、形象,凝练活泼,能增强语言的立体感。在写作时,若能恰当巧妙地使用新鲜传神,富有情趣,具有形象性的动词,将动作分解,把动作细化,描写出动作的全过程,就能使文章语言变得生动起来。

精练旗开得胜建议用时30分钟

百草园和三味书屋给鲁迅留下了美好的记忆,追寻名人的足迹,感受童年的快乐。一起走进青少年多姿多彩的生活,感受他们的精神世界!

基础型学习任务群积累与运用

1.阅读以下语段,完成下面问题。(6分)

百草园虽然是一个人的足迹很少到达的荒圆,里面确záo()长了不少野草。然而,此地的风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的菜畦,紫红的桑椹,臃肿的何首乌根,攒成珊瑚珠似的覆盆子,地下的蝉蜕,轻倢的云雀,长吟的蟋蟀……种种景致怎能不让孩子喜欢呢

(1)根据拼音写汉字,给加点字注音。(2分)

záo(凿)攒(cuán)

(2)语段中有两个错别字,请找出并改正。(2分)

改为

改为

(3)请用一个恰当的成语来代替语段中画横线的部分:_________________。(2分)

2.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是(3分)()

A.质朴的诗歌传递着真挚的情感。

B.他的渊博的学识及和蔼可亲的学者风度令鲁迅先生折服。

C.这副对联立意新颖,构思巧妙,值得鉴赏。

D.我一个人漫步在寂静的街头,在人声鼎沸中回忆过去。

3.下列各句中没有语病的一项是(3分)()

A.鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。

B.我国未成年人所占网民比例不断提高,调查显示大约有95%左右的未成年人使用互联网。

C.在异国他乡,不论华人华侨还是中方项目员工来中国大使馆求助,总是能第一时间得到回应与帮助。

D.通过学习《从百草园到三味书屋》,让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱,对知识的追求。

4.下列各句标点符号使用不规范的一项是(3分)()

A.比起鲁迅先生小时候在“三味书屋”里的学习生活,我们的学校生活可谓丰富多彩。

B.每天拿出一定的时间读一点儿好书,不仅可以开阔眼界、增长知识、启迪思维,还可以培养良好的精神、气质。

C.从1918年起,鲁迅陆续发表了《狂人日记》、《药》、《祝福》等短篇小说。

D.少年正是读书时!同学们,让我们一起想点办法,激发阅读的兴趣,养成阅读的习惯,营造良好的读书环境吧!

5.对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是(3分)()

A.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。(排比)

B.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)

C.何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。(比喻)

D.还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)

6.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(3分)()

书屋朝西,门两边开窗。南墙上有一个圆洞门,里边有小匾,上题“停云小憩"。东面正中挂一幅画,画上古树底下伏着一只梅花鹿,那是当年学生朝着行礼的地方。_______,_______。_______,_______。_______。

①学生的书桌分列在四面,东北角上是鲁迅用过的一张

②当年鲁迅就在那里读书、习字、对课

③桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺

④或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像

⑤画前面,正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅子

A.⑤③①②④B.③⑤①④②

C.⑤③②④①D.③⑤①②④

发展型学习任务群阅读与鉴赏

百草园是神奇、生机勃勃、充满乐趣的,鲁迅以童年的“我”的视角,与我们分享了美好的童真童趣。让我们再次走进百草园,感受夜晚的月色。(18分)

百草园的月色

①后院里,就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。

②灰蓝色的天幕上,有一弯细细的金钩似的月亮,洒下一片朦胧的月光。一株高大的树干,浓密的枝叶,辨不清是“高大的皂荚树",还是缀满“紫红桑葚”的桑树。草园里的花草,也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦",哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态,更难以摘食“覆盆子"那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠"一样的果实了。

③月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生,现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上,听一位据说是鲁(周)家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话,真是叫北方人大惑莫解,几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园,朦朦胧胧的树,朦朦胧胧的花草,朦朦胧胧的鲁镇的地方语言……

④既然听不懂,我索性不听了,一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话,只是想到这儿来走一走,看一看,站那么一会儿,有一次心理感受就满足了。

⑤是啊,百草园,我早就熟悉了,早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文,也就熟知这儿的一切了。在我心中印下的动人的百草园的图画,掐指已近三十年了,今天晚上才得以漫步其境了。

⑥时值初夏,夜气温爽,听不到蝉鸣,也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上,自然地记起学习这篇课文时的情景。

⑦语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年,热情极高,甘肃人,一口南腔北调的普通话,却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读,脑子里却展开另一幅图画:刚刚收割过麦子的南坡上,田块层叠的坡地上,麦茬儿闪闪发亮,塄坎上和坟丘里,野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂,野葡萄藤蔓一直攀缘到枸树梢上去,酸枣棵子是山坡上最大的家族,那绿色或紫色的蚂蚱,总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们,头顶艳阳,脚踩枣刺,整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿,忘了吃饭,忘了时辰,直到渴得舌头搅不动,头上无汗可流,也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。

⑧而当我从乡野跑到城市,坐在高楼明亮的教室里,听陇音普通话朗诵“百草园”的时候,才一下子戳开了记忆的窗户,唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。

⑨读先生的这篇课文的时候,尚在我的少年时期,人生的那个充满幼稚心理的时期,是极易与这篇文章的感情相吻合的。

⑩当我漫步在向往了近三十年的百草园中时,已经是个顶透而须密的中年人了,而心境却一下子回返到了童年……

哦!我的向往中的南国的先生的百草园!

哦!我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡……

(选自《我的行走笔记》,有删改)

7.阅读全文,完成下面的表格。(5分)

不同情境下的“百草园"特点情感

①朦胧②

印在“我”心中的百草园③向往

④充满意趣⑤

8.结合语境,按要求赏析句子。(6分)

①灰蓝色的天幕上,有一弯细细的金钩似的月亮,洒下一片朦胧的月光。(从修辞的角度赏析)

答:

②朦朦胧胧的百草园,朦朦胧胧的树,朦朦胧胧的花草,朦朦胧胧的鲁镇的地方语言……(从词语运用的角度)

答:

★9.读到段时,两位同学展开了议论,请你参与讨论,说说你的看法。(3分)

语语:第段多余,删去不影响,文章还更加精练呢!

文文:我觉得它对于主旨表达有一定的作用,不可以删!

我:

10.本文和《从百草园到三味书屋》都写到了百草园的生活,请结合相关内容简析两篇文章分别表达了怎样的情感。(4分)

答:

拓展型学习任务群实践与探究

11.假如你与同学一起参观了“百草园"和“三味书屋”,请你根据下列情境设置完成任务。(4分)

(1)“三味书屋"管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告,或乱涂写、刻画,现向社会征集提示语,请你设计一条简明、得体的提示语。(不超过15个字)(2分)

答:

(2)假如你是导游,请你根据课本中“三味书屋"的图片写几句解说词。(2分)

答:9从百草园到三味书屋

【经典永流传】

宿新市徐公店

[宋]杨万里

篱落疏疏一径深,

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶,

飞入菜花无处寻。

【锦书】

【微赏】这两句诗描写了儿童捕蝶的欢乐场面。将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。

一课一赏·美好童年

夯基厚积致远

1.正字音

确凿(záo)轻捷(jié)觅食(mì)

窜出(cuàn)啄食(zhuó)长吟(yín)

倜傥(tì)(tǎnɡ)

(1)还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒(cuán)成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

(2)他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗(ǎo)助记过去……。

2.明字形

tǎnɡ(倘)若jiàn(鉴)赏和ǎi(蔼)

ɡōnɡ(恭)敬淋lí(漓)kuī(盔)甲shēn(绅)士

(1)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直cuàn(窜)向云xiāo警示(霄)里去了。

(2)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声dǐnɡ(鼎)沸。

3.晓词义

(1)轻捷:轻快敏捷。

(2)倜傥:形容洒脱;不拘束。

(3)人迹罕至辨析:少有人来。

(4)人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。

4.记常识

本文作者是鲁迅,原名周树人,字豫才,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。

助记

他说我别再拗(niù)了,不是向后面拗(ào)过去,是拗(ǎo)过去。是这样吗

是的。读ǎo时表示弄弯,如“拗断”;读ào时表示不顺、不顺从,如“违拗"拗口”;读niù时,表示固执、不驯顺,如“执拗"。

警示

霄≠宵

霄云,云气(云霄);天空(九霄云外)。

宵夜(宵禁、通宵达旦)

辨析

人迹罕至·人烟稀少

“人迹罕至”指偏僻荒凉的地方很少有人来过。“人烟稀少"指的是本地住的人少,地广人稀。

拓展

寿镜吾先生·藤野先生

寿镜吾是鲁迅先生的启蒙老师,他严厉、方正、质朴、博学,是一个传统的知识分子。

藤野先生是鲁迅留学日本时的老师,他朴素、认真、严谨、真诚,对中国人无偏见,也深为鲁迅所敬佩。

聚焦探本究源

【文脉梳理】

【重点探究】

1.[景物描写]文章第2段描写景物,有近景,有远景;有静态,有动态;有视觉、听觉,还有味觉。请对这一段景物描写的方法做简要分析。【多】

答:文章第2段的景物描写,形、声、色、味俱全。“肥胖”“高大"拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球"是写形状,菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红",菜花和蜂的“黄”是写颜色,这是从视觉上写。鸣蝉的“长吟",蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子的“又酸又甜",写的是味觉。

2.[修辞手法]结合文段内容,从修辞手法的角度赏析下列语句。

油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

答:运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根带来的无限生机与乐趣,充满了童真乐趣,表达了作者对百草园的喜爱之情。

3.[文本理解]有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意简要说明理由。【巧】

答:美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我"产生了“做人之险”的感受,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我"还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有机的组成部分。

【难点突破】

[文章选材]文中写了哪两个地点发生的哪些事情作者为什么选择这两个地方写

答:百草园和三味书屋。这两个地方对鲁迅而言,不只是童年、少年时两个玩乐的场所,更是鲁迅童年、少年两个时间段的跨越,鲁迅成长中的两个重要空间。

【读写联动】

课文语言简练,生动传神。如写冬天雪地捕鸟,“扫"露”“支"撒”“系"牵”

“看"拉”“罩"等动词,准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程,彰显了作者遣词造句之功力。请你试着连用几个动词,生动再现做某个动作的全过程。100字左右。【妙】

答:示例:抬头仰望那蜿蜒曲折的山路,我不禁打了个寒战。见游人一步步地攀登,令我有股想要试一试的冲动。我就左手抓着一把野草,右手拉着一棵矮树,脚下再一蹬就向前进了一步。一把汗水,一脸灰地登上了山顶!向远处眺望,美丽的景色尽收眼底!

窍门【多】一点

多角度描写景物

第一,调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官,让读者对所写景物获得一种立体的印象。

第二,描写景物时,变换视角,能够展现景物“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的特点,使描写更加立体、丰满。

答题【巧】一点

内容删减答题思路

①首先根据文章内容确定是否可以删减,一般不能。

②理由:该段在结构上与上下文的关系是……,在内容上与上下文有着……的联系。③所以不能删去。(视具体情况也可加上“如果删去,则……")

训练点对点:见【精练·旗开得胜】★处。

写法【妙】一点

分解动作,描写生动

动词在所有词汇中最富于动态感与表现力,它生动、形象,凝练活泼,能增强语言的立体感。在写作时,若能恰当巧妙地使用新鲜传神,富有情趣,具有形象性的动词,将动作分解,把动作细化,描写出动作的全过程,就能使文章语言变得生动起来。

精练旗开得胜建议用时30分钟

百草园和三味书屋给鲁迅留下了美好的记忆,追寻名人的足迹,感受童年的快乐。一起走进青少年多姿多彩的生活,感受他们的精神世界!

基础型学习任务群积累与运用

1.阅读以下语段,完成下面问题。(6分)

百草园虽然是一个人的足迹很少到达的荒圆,里面确záo()长了不少野草。然而,此地的风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的菜畦,紫红的桑椹,臃肿的何首乌根,攒成珊瑚珠似的覆盆子,地下的蝉蜕,轻倢的云雀,长吟的蟋蟀……种种景致怎能不让孩子喜欢呢

(1)根据拼音写汉字,给加点字注音。(2分)

záo(凿)攒(cuán)

(2)语段中有两个错别字,请找出并改正。(2分)

圆改为园

倢改为捷

(3)请用一个恰当的成语来代替语段中画横线的部分:人迹罕至。(2分)

2.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是(3分)(D)

A.质朴的诗歌传递着真挚的情感。

B.他的渊博的学识及和蔼可亲的学者风度令鲁迅先生折服。

C.这副对联立意新颖,构思巧妙,值得鉴赏。

D.我一个人漫步在寂静的街头,在人声鼎沸中回忆过去。

3.下列各句中没有语病的一项是(3分)(C)

A.鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。

B.我国未成年人所占网民比例不断提高,调查显示大约有95%左右的未成年人使用互联网。

C.在异国他乡,不论华人华侨还是中方项目员工来中国大使馆求助,总是能第一时间得到回应与帮助。

D.通过学习《从百草园到三味书屋》,让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱,对知识的追求。

4.下列各句标点符号使用不规范的一项是(3分)(C)

A.比起鲁迅先生小时候在“三味书屋”里的学习生活,我们的学校生活可谓丰富多彩。

B.每天拿出一定的时间读一点儿好书,不仅可以开阔眼界、增长知识、启迪思维,还可以培养良好的精神、气质。

C.从1918年起,鲁迅陆续发表了《狂人日记》、《药》、《祝福》等短篇小说。

D.少年正是读书时!同学们,让我们一起想点办法,激发阅读的兴趣,养成阅读的习惯,营造良好的读书环境吧!

5.对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是(3分)(C)

A.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。(排比)

B.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)

C.何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。(比喻)

D.还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)

6.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(3分)(A)

书屋朝西,门两边开窗。南墙上有一个圆洞门,里边有小匾,上题“停云小憩"。东面正中挂一幅画,画上古树底下伏着一只梅花鹿,那是当年学生朝着行礼的地方。_______,_______。_______,_______。_______。

①学生的书桌分列在四面,东北角上是鲁迅用过的一张

②当年鲁迅就在那里读书、习字、对课

③桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺

④或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像

⑤画前面,正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅子

A.⑤③①②④B.③⑤①④②

C.⑤③②④①D.③⑤①②④

发展型学习任务群阅读与鉴赏

百草园是神奇、生机勃勃、充满乐趣的,鲁迅以童年的“我”的视角,与我们分享了美好的童真童趣。让我们再次走进百草园,感受夜晚的月色。(18分)

百草园的月色

①后院里,就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。

②灰蓝色的天幕上,有一弯细细的金钩似的月亮,洒下一片朦胧的月光。一株高大的树干,浓密的枝叶,辨不清是“高大的皂荚树",还是缀满“紫红桑葚”的桑树。草园里的花草,也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦",哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态,更难以摘食“覆盆子"那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠"一样的果实了。

③月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生,现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上,听一位据说是鲁(周)家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话,真是叫北方人大惑莫解,几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园,朦朦胧胧的树,朦朦胧胧的花草,朦朦胧胧的鲁镇的地方语言……

④既然听不懂,我索性不听了,一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话,只是想到这儿来走一走,看一看,站那么一会儿,有一次心理感受就满足了。

⑤是啊,百草园,我早就熟悉了,早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文,也就熟知这儿的一切了。在我心中印下的动人的百草园的图画,掐指已近三十年了,今天晚上才得以漫步其境了。

⑥时值初夏,夜气温爽,听不到蝉鸣,也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上,自然地记起学习这篇课文时的情景。

⑦语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年,热情极高,甘肃人,一口南腔北调的普通话,却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读,脑子里却展开另一幅图画:刚刚收割过麦子的南坡上,田块层叠的坡地上,麦茬儿闪闪发亮,塄坎上和坟丘里,野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂,野葡萄藤蔓一直攀缘到枸树梢上去,酸枣棵子是山坡上最大的家族,那绿色或紫色的蚂蚱,总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们,头顶艳阳,脚踩枣刺,整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿,忘了吃饭,忘了时辰,直到渴得舌头搅不动,头上无汗可流,也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。

⑧而当我从乡野跑到城市,坐在高楼明亮的教室里,听陇音普通话朗诵“百草园”的时候,才一下子戳开了记忆的窗户,唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。

⑨读先生的这篇课文的时候,尚在我的少年时期,人生的那个