2024-2025学年小学心理教育活动设计与实践

2024-2025学年小学心理教育活动设计与实践授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小学心理教育活动设计与实践》

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

本课程以小学五年级学生为对象，结合心理健康教育课本内容，通过活动设计和实践，帮助学生认识自我，学会与人沟通，培养良好的心理素质。课程将围绕课本中的主题，开展互动游戏、小组讨论等形式多样的教学活动，以提高学生的参与度和兴趣。核心素养目标分析本课程核心素养目标主要围绕学生心理健康教育，培养其自主发展、社会交往和情感管理能力。通过课程学习，使学生能够：1.认识自我，增强自信心，促进自主发展；2.学会与人沟通，提高团队协作能力，强化社会交往技能；3.掌握情绪调节方法，培养良好的情感管理能力。以上目标与课本内容紧密相关，旨在全面提升学生的心理素质，助力其健康成长。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的心理健康教育课程中，学习了基本的情绪认知、自我介绍和人际交往的基本技巧。他们能够识别常见情绪，进行简单的自我描述，并在小组活动中表现出初步的协作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对互动性强、游戏化的教学活动表现出浓厚兴趣。他们具有一定的理解力和创造力，喜欢通过实践和合作学习新知识。学生的个性差异导致他们的学习风格多样，有的喜欢观察，有的喜欢动手操作，有的则更善于表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理教育活动设计与实践中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：深入自我认知时感到困惑或害羞；在小组讨论中沟通不畅，难以表达自己的观点；面对复杂情感时，缺乏有效的调节策略。此外，部分学生可能因学习风格未被充分考虑到而感到学习困难。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用讨论法、案例研究法和项目导向学习法。通过引导学生围绕心理健康主题进行深入讨论，分析具体案例，以项目形式设计并实施心理教育活动，提高学生的参与度和实践能力。

2.教学活动设计包括角色扮演、小组合作游戏等，以情境模拟和互动游戏的方式，让学生在实践中学习沟通、协作和情感调节技巧。

3.教学媒体使用方面，将结合多媒体课件、教学视频和实物教具，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和体验。同时，利用网络资源拓展学生视野，使其更好地理解和应用所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理教育活动设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理教育活动是什么吗？它与我们的小学生活有什么关系？”

展示一些心理教育活动的图片或视频片段，让学生初步感受心理教育活动的影响和乐趣。

简短介绍心理教育活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理教育活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理教育活动的基本概念、组成部分和设计原理。

过程：

讲解心理教育活动的定义，包括其主要组成元素或活动类型。

详细介绍心理教育活动的组成部分，如目标、内容、方法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理教育活动在小学生活中的实际应用和作用。

3.心理教育活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理教育活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理教育活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、设计理念、操作步骤和效果评估，让学生全面了解心理教育活动的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用心理教育活动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理教育活动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理教育活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理教育活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理教育活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理教育活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理教育活动在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理教育活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理教育活动的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了心理教育活动的基本概念、组成部分和设计原理，能够理解并描述心理教育活动的重要性和作用。他们学会了如何分析心理教育活动的案例，从中提取关键信息，并能够将这些知识应用到实际活动中去。

学生能够运用所学知识，设计简单的心理教育活动，包括明确活动目标、选择合适的内容和方法、评估活动效果等。他们能够在小组讨论中提出自己的观点，与小组成员共同解决问题，展现出良好的沟通协作能力。

2.过程与方法：

学生通过参与讨论、案例分析、小组合作等教学活动，提高了自己的思维能力和实践操作技能。他们在活动中学会了如何收集信息、分析问题、提出解决方案，这些方法将对他们的学习和未来生活产生积极影响。

学生在课堂展示和点评环节中，提升了自我表达和公众演讲的能力。他们能够自信地站在台上，清晰地向同学们展示自己的思考成果，同时也学会了倾听他人的意见，进行有效的交流。

3.情感态度与价值观：

学生对心理教育活动产生了浓厚的兴趣，他们认识到心理健康对于个人成长的重要性，愿意主动参与心理教育活动，并在日常生活中关注自己的心理健康。

学生在小组合作中体验到团队合作的力量，学会了尊重他人、理解他人，形成了积极向上的情感态度。他们开始意识到每个人都有独特的价值，每个人都可以为集体的和谐与发展做出贡献。

4.创新与实践：

在小组讨论和设计心理教育活动的过程中，学生发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多新颖的想法和改进建议。这些创新性的思考有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战。板书设计①重点知识点：

-心理教育活动基本概念

-活动组成部分：目标、内容、方法、评估

-案例分析方法

-小组合作与沟通技巧

②关键词：

-自我认知

-情绪调节

-人际交往

-团队协作

-创新实践

③重点句：

-"心理教育活动是培养学生心理健康的重要途径。"

-"明确活动目标，精心设计内容，选择合适方法是心理教育活动成功的关键。"

-"通过案例分析，我们可以学习到心理教育活动的多样性和实用性。"

-"小组合作让我们的想法更丰富，沟通让我们更好地理解他人。"

板书设计将采用图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点，以直观的图表和流程图展示活动的组成部分和设计流程，同时配以简洁明了的关键词和句子，帮助学生理解和记忆课程内容。设计上注重艺术性和趣味性，如使用卡通图案或简笔画来描绘活动场景，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到了心理教育活动对于学生心理健康的重要性。通过这节课的教学，我发现学生们对心理教育活动表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讨论、案例分析、小组合作等，旨在让学生从不同角度理解和掌握心理教育活动的设计与实施。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果，他们能够将所学知识应用到实际活动中，并提出有创意的建议。

然而，我也注意到在课堂教学中还存在一些不足。首先，部分学生对心理教育活动的认识还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。其次，课堂时间有限，一些小组讨论环节显得有些仓促，学生们的思考和实践还不够充分。针对这些问题，我将在后续的教学中进行调整和改进。

一方面，我会加强对心理教育活动基础知识的讲解，通过更多生动的案例和实际操作，让学生更深入地理解心理教育活动的内涵和作用。另一方面，我会尽量合理安排课堂时间，给学生更多的思考和讨论空间，以提高他们的实践能力。

此外，我还发现板书设计方面有待优化。虽然我已经尽量将重点知识以简洁明了的方式呈现，但仍有一些学生反映部分内容难以理解。在今后的教学中，我会尝试使用更多图文结合的方式，增加趣味性和艺术性，以提高学生的兴趣和记忆效果。课堂小结，当堂检测今天我们学习了心理教育活动设计与实践，这是一堂非常有意义的课程。通过学习，我们了解到心理教育活动的基本概念、组成部分和设计原理。我们知道了如何分析心理教育活动的案例，从中提取关键信息，并能够将这些知识应用到实际活动中去。我们还学会了如何运用所学知识，设计简单的心理教育活动，包括明确活动目标、选择合适的内容和方法、评估活动效果等。

在小组讨论中，我们提高了自己的思维能力和实践操作技能。我们学会了如何收集信息、分析问题、提出解决方案，这些方法将对我们的学习和未来生活产生积极影响。在课堂展示和点评环节中，我们提升了自我表达和公众演讲的能力。我们能够自信地站在台上，清晰地向同学