2024-2025学年小学心理健康教育的互动教学设计研究

2024-2025学年小学心理健康教育的互动教学设计研究授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生了解和认识到心理健康的重要性，学会基本的心理调适技巧，提高自身的心理健康水平。

2.教学重点：让学生掌握保持心理健康的方法和技巧。

3.教学难点：如何引导学生正确面对生活中的压力和挫折，提高他们的心理承受能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过一个发生在学生身边的心理健康案例，引发学生对心理健康的关注和思考。

2.新课讲授：结合课本内容，讲解心理健康的基本概念、重要性以及保持心理健康的方法和技巧。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的心理压力和挫折，以及如何应对的经验和方法。

4.实践演练：引导学生进行一些简单的心理调适练习，如深呼吸、冥想等，帮助他们学会如何调节自己的情绪。

5.总结反馈：对学生的课堂表现进行点评，强调心理健康的重要性，鼓励他们在生活中积极运用所学的方法和技巧。

四、课后作业

1.让学生写一篇关于本节课学习收获的日记。

2.家长参与评价：让家长了解学生在课堂上的表现，以及他们在家中可以如何配合老师一起关注和促进学生的心理健康。

五、教学评价

1.学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现和学习收获。

2.同伴评价：让学生互相评价对方在课堂上的表现和学习收获。

3.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行综合评价。核心素养目标1.心理健康意识：使学生认识到心理健康的重要性，提高对自身心理状态的觉察和关注。

2.情绪管理能力：培养学生学会运用有效的心理调适技巧，如深呼吸、冥想等，以调节和管理自己的情绪。

3.抗挫折能力：引导学生正确面对生活中的压力和挫折，提高他们的心理承受能力。

4.沟通能力：通过小组讨论等形式，培养学生学会与他人分享自己的感受和经验，提高沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生可能已经对心理健康有了初步的认识，了解一些基本的心理调适技巧，如深呼吸、冥想等。他们可能也曾经在生活中遇到过一些压力和挫折，并有过一些应对的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生可能对与自己生活密切相关的心理健康知识感兴趣，特别是那些能够帮助他们解决实际问题的知识。他们在学习过程中可能更倾向于通过讨论、实践等方式来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解心理健康的重要性、掌握心理调适技巧以及面对生活中的压力和挫折时遇到困难。他们可能需要教师的引导和帮助，以更好地理解和应对这些挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、心理调适工具（如沙袋、压力球等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：心理健康教育相关的电子书籍、文章、视频等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践演练法、同伴教学法等。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要上一节特别的课，那就是心理健康教育。希望大家能积极参与，共同探讨如何保持良好的心理健康。首先，我来给大家讲一个故事，让大家对心理健康有一个初步的认识。

2.新课讲授（15分钟）

同学们，你们知道吗，心理健康对我们来说非常重要。它不仅关系到我们的学习和生活，还影响我们的性格和人际关系。那么，如何保持良好的心理健康呢？接下来，我将和大家一起学习一些基本的方法和技巧。

首先，我们要学会正确认识自己，接纳自己的优点和不足。其次，我们要学会调节情绪，遇到挫折时不至于太过悲观。此外，我们还要学会与人沟通，分享自己的快乐和困扰。最后，我们要保持积极的心态，珍惜生活中的每一个美好时光。

3.课堂互动（15分钟）

同学们，现在我们来进行小组讨论。请大家围绕以下话题展开：你在生活中遇到过哪些心理压力和挫折？你是如何应对的？你可以从同伴那里学到哪些好的方法？

请同学们分成小组，互相分享经验，讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。

4.实践演练（10分钟）

同学们，现在我们来一起进行一个简单的心理调适练习。请大家跟我一起做深呼吸，然后闭上眼睛，想象自己置身于一个美好的场景。当你感到心情愉悦时，请睁开眼睛，分享你的感受。

5.总结反馈（5分钟）

同学们，这节课我们学习了心理健康的重要性以及保持心理健康的方法和技巧。希望大家能在生活中积极运用所学，保持良好的心理健康。同时，我也希望大家能关注身边的同学，互相支持，共同成长。

现在，请大家对自己的学习收获进行简要总结，我们可以相互交流一下。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够明确心理健康的基本概念。

-学生理解了保持心理健康的方法和技巧。

-学生学会了如何正确认识自己，接纳自我。

2.技能提升

-学生掌握了一些基本的情绪调节策略。

-学生能够运用心理调适技巧来应对压力和挫折。

-学生在人际交往中能够更好地表达自己，倾听他人。

3.态度与价值观

-学生更加重视自己的心理健康，愿意主动寻求帮助。

-学生培养了积极的心理态度，更加乐观面对生活中的挑战。

-学生学会了珍惜生活中的美好时光，拥有更加幸福的生活感受。

4.应用与实践

-学生在日常生活中能够识别并运用所学技巧来维护心理健康。

-学生能够将所学应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

-学生在小组讨论和实践中，提升了团队合作和沟通能力。

5.自我反思

-学生能够对自己的心理健康状态进行自我评估。

-学生能够识别自身在心理健康方面的优势和需要改进的地方。

-学生在教师的引导下，学会了如何制定个人化的心理健康维护计划。典型例题讲解1.例题一：请简述心理健康的重要性。

答案：心理健康对于我们来说非常重要，它不仅关系到我们的学习和生活，还影响我们的性格和人际关系。保持良好的心理健康可以帮助我们更好地应对生活中的压力和挫折，提高我们的生活质量。

2.例题二：请列举三种保持心理健康的方法和技巧。

答案：保持心理健康的方法和技巧有很多，例如：正确认识自己，接纳自我；调节情绪，遇到挫折时不至于太过悲观；与人沟通，分享自己的快乐和困扰；保持积极的心态，珍惜生活中的每一个美好时光。

3.例题三：当你遇到心理压力时，你会如何应对？

答案：当我遇到心理压力时，我会尝试以下方法来应对：首先，我会分析压力的来源，找出问题的根本原因；其次，我会尝试调整心态，用积极的方式来看待问题；然后，我会与朋友或家人分享我的感受，寻求他们的支持和建议；最后，我会尝试进行一些放松身心的活动，如散步、听音乐等，以缓解压力。

4.例题四：请谈谈你在小组讨论中的收获。

答案：在小组讨论中，我收获了很多。首先，我了解到了同学们在面对心理压力和挫折时的不同应对策略，这让我意识到每个人都有自己的独特方法。其次，通过倾听他人的经验，我学到了一些新的调节情绪和应对压力的技巧。最后，我与同学们共同探讨问题，提高了我的沟通能力和团队合作能力。

5.例题五：请描述一次你在生活中运用心理调适技巧的经历。

答案：有一次，我在学校里遇到了一次考试失败，心情非常低落。那时，我运用了心理调适技巧来帮助自己走出困境。首先，我正确认识了自己的不足，接纳了自己的失败。然后，我尝试调整心态，告诉自己失败并不代表永远都会失败，只要努力，总会取得成功。接着，我与朋友分享了我的感受，得到了他们的鼓励和支持。最后，我制定了一个学习计划，努力改进自己的不足，为下一次考试做好准备。通过这次经历，我学会了如何运用心理调适技巧来应对生活中的挫折。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生对心理健康知识的理解和掌握情况。及时引导学生正确认识心理健康的重要性，并纠正认知误区。

-观察：在教学过程中，观察学生的参与程度、情绪变化和互动情况。及时发现学生可能在心理健康方面的问题，并采取适当的引导和帮助。

-测试：定期进行小测验，评估学生对心理健康知识和技巧的掌握程度。根据测试结果，有针对性地进行复习和强化。

2.作业评价

-认真批改和点评：对学生的作业进行细致的批改和点评，关注学生的解答过程和思考方式。及时给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。

-及时反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并明确下一步的学习方向。鼓励学生继续努力，并提出期望和要求。

-鼓励学生自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。鼓励学生设定学习目标，培养他们自主学习和持续进步的能力。

3.综合评价

-学习态度：评价学生在课堂上的参与态度，是否积极、专注和投入。鼓励学生保持良好的学习态度，积极参与课堂活动。

-知识掌握：综合评估学生对心理健康知识的掌握程度，包括理论知识和实际应用能力。关注学生是否能够将所学应用于解决实际问题。

-技能提升：评价学生是否掌握了情绪调节和心理调适的技巧，以及是否能够在生活中运用这些技巧。关注学生的实际操作能力和自我调节能力。

-态度与价值观：评价学生对心理健康的态度和价值观，是否能够重视并维护自己的心理健康。关注学生是否培养积极的心理态度和乐观的人生观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过创设真实的学习情境，让学生在模拟的情境中体验和练习心理健康知识和技巧，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.同伴互助：鼓励学生互相帮助和支持，通过同伴互助的方式，让学生在实践中学习和应用心理健康知识和技巧，提高学生的团队合作能力。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求，提供个性化的教学内容和方式，满足不同学生的学习需求。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂互动中，学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

2.教学方法单一：教学方法过于依赖讲授，缺乏实践和体验的机会，不利于学生的理解和应用。

3.评价方式