人教版（2019） 必修第二册 Unit 2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures（教学设计）

人教版（2019）必修第二册Unit2WildlifeProtectionDiscoveringUsefulStructures（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第二册Unit2WildlifeProtection，DiscoveringUsefulStructures部分。该部分主要包括以下内容：

1.学习如何使用定语从句来描述野生动物的特点和保护措施。

2.掌握如何运用宾语从句表达观点和事实。

3.通过对文章的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了定语从句和宾语从句的基本用法，本节课将在此基础上进行拓展和巩固。同时，本节课的内容与现实生活中的野生动物保护问题相关，可以激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下两个方面：

1.语言能力目标：通过学习定语从句和宾语从句，提高学生的英语语法运用能力，使其能够在实际语境中准确、灵活地使用这两种从句。

2.思维品质目标：通过分析课文内容，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使其能够从不同角度对野生动物保护问题进行思考和探讨。三、教学难点与重点1.教学重点：

-定语从句和宾语从句的用法：本节课的核心内容是学习如何使用定语从句和宾语从句来描述野生动物的特点和保护措施。学生需要掌握这两种从句的构成、用法和语义功能。

-课文内容的理解：通过对文章的阅读和分析，学生需要掌握文章的主旨大意，理解作者的观点和态度，并能够从中获取有关野生动物保护的信息。

2.教学难点：

-定语从句和宾语从句的区分：学生可能会混淆定语从句和宾语从句的用法和功能，导致在实际语境中使用不当。

-复杂句式的理解：文章中包含一些复杂的句式和表达，学生可能难以理解和运用这些句式。

-对课文内容的文化背景理解：学生可能对课文中所提到的野生动物保护问题的背景和文化背景不够了解，影响对文章的理解和思考。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过举例和练习，明确定语从句和宾语从句的用法和区别，并提供足够的练习机会让学生进行实践。

-通过阅读理解和讨论，帮助学生理解和分析课文内容，提供相关的文化背景信息，引导学生进行批判性思考。

-提供辅助材料和资源，帮助学生更好地理解和掌握文章中的复杂句式和表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第二册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit2WildlifeProtection相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握课文内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实验操作。五、教学过程1.导入（5分钟）

-开场白：同学们，大家好！今天我们来学习人教版（2019）必修第二册Unit2WildlifeProtection，DiscoveringUsefulStructures部分。本节课我们将探讨野生动物保护的重要性以及如何运用定语从句和宾语从句来描述相关信息。

-提问：请问同学们对野生动物保护有什么了解和看法？请大家简要分享一下。

2.定语从句的学习（15分钟）

-解释定语从句的定义和作用：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，它对先行词起到形容词的作用。

-举例说明：先行词是"Thetiger"，定语从句是"thatisendangered"；先行词是"Ourplanet"，定语从句是"thatweliveon"。

-练习：请同学们找出教材中的例子，并尝试自己造句使用定语从句。

3.宾语从句的学习（15分钟）

-解释宾语从句的定义和作用：宾语从句是用来作为动词、介词或形容词的宾语的从句。

-举例说明：动词是"think"，宾语从句是"thathuntingshouldbebanned"；介词是"about"，宾语从句是"theimportanceofwildlifeconservation"。

-练习：请同学们找出教材中的例子，并尝试自己造句使用宾语从句。

4.课文内容探究（20分钟）

-分配任务：请同学们阅读课文"WildlifeProtection"，并注意课文中的定语从句和宾语从句的运用。

-讨论：同学们分成小组，讨论课文中的关键信息，包括野生动物保护的原因、现状和措施。

-分享：每个小组选代表分享他们的讨论结果和观点。

5.实践活动（15分钟）

-任务：请同学们分组，选择一种野生动物，用定语从句和宾语从句的语法结构来描述该动物的特点和保护措施。

-展示：每组选代表向全班展示他们的作品，并简要解释他们是如何使用定语从句和宾语从句的。

6.总结与反思（10分钟）

-回顾：今天我们一起学习了定语从句和宾语从句的用法，并通过课文内容和实践活动来加深理解。

-反思：同学们思考一下，通过本节课的学习，你们对野生动物保护有了哪些新的认识和思考？

-总结：强调野生动物保护的重要性，并鼓励同学们在日常生活中积极参与保护行动。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：请同学们课后复习本节课所学的定语从句和宾语从句的用法，并完成教材中的相关练习题。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.语言技能提升：学生能够准确运用定语从句和宾语从句来描述野生动物的特点和保护措施，提高了英语语言的准确性和表达能力。

2.阅读理解增强：通过分析课文内容，学生能够理解文章的主旨大意，提取关键信息，并对作者的观点和态度进行批判性思考。

3.思维品质发展：学生在探讨野生动物保护问题的过程中，培养了独立思考、批判性思维的能力，能够从不同角度对问题进行分析和讨论。

4.文化意识增强：通过对课文内容的学习，学生对野生动物保护问题的背景和文化意义有了更深入的了解，提高了文化意识。

5.合作学习能力培养：在小组讨论和实践活动环节，学生能够与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力和沟通能力。

6.环保意识提高：通过本节课的学习，学生对野生动物保护的重要性有了更深刻的认识，激发了参与环保行动的积极性和责任感。七、课后作业为了巩固本节课所学的定语从句和宾语从句的用法，以及加深对野生动物保护主题的理解，布置以下课后作业：

1.练习题：完成教材中的相关练习题，包括填空、改错和翻译等题目，以巩固定语从句和宾语从句的语法知识。

例题1：

Selectthecorrectformoftherelativepronountocompletethefollowingsentence:

The_____youseeinthepictureisararespecies.

A.whoB.whomC.whichD.that

答案：C

2.写作练习：以野生动物保护为主题，运用所学的定语从句和宾语从句的语法结构，写一篇短文，介绍一种野生动物的特点、保护措施和重要性。

例题2：

The_____(which/that)Iwanttotalkaboutisthegiantpanda,_____(who/which)isknownasthenationaltreasureofChina._____(That/Which)isendangered,weshouldtakeactionstoprotectit.

答案：

Thegiantpanda,whichisknownasthenationaltreasureofChina,isaspeciesthatisendangered.Weshouldtakeactionstoprotectit.

3.阅读拓展：阅读一篇关于野生动物保护的文章，并回答相关问题，以加深对主题的理解。

例题3：

Question:Accordingtothepassage,whatisoneofthemainreasonsforthedeclineof_____(wildlife/wildanimals)?

Answer:Thedeclineofwildlifeisoneofthemainreasonsforthedeclineofbiodiversity.

4.小组讨论：与同学一起讨论以下问题，并在课堂上分享你们的观点：

例题4：

Whatcanindividualsdotoprotect野生动物?

5.实践项目：参与一项与野生动物保护相关的实践活动，如志愿者活动、捐款或宣传等，并撰写一份报告，总结你的经历和感受。八、教学反思与改进在教授人教版（2019）必修第二册Unit2WildlifeProtection时，我意识到以下几个方面需要改进：

1.活动设计：在课堂活动中，我发现学生在讨论和实践活动环节的参与度不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，通过设置更具挑战性和实际意义的问题，引导学生更深入地思考和参与讨论。

2.学生反馈：学生在完成课后作业时，我发现他们在运用定语从句和宾语从句时还存在一定的困难。为了更好地帮助学生掌握这两个从句的用法，我计划在课堂上提供更多实践机会，让学生通过造句和写作来巩固所学知识。

3.教学资源：虽然我已经使用了图片、图表和视频等多媒体资源，但学生对课文内容的文化背景了解仍然有限。为了让学生更好地理解野生动物保护的重要性，我计划引入更多与文化背景相关的资料，如相关新闻报道、野生动物保护组织的介绍等。

4.教学方法：在教学过程中，我发现自己在课堂上过多地focusonthegrammaticalstructures，而忽略了野生动物保护主题的深入探讨。为了更有效地将语言知识与主题内容相结合，我计划调整教学方法，更多地引导学生从语言和文化的角度去思考和讨论野生动物保护问题。

5.个性化教学：在课堂提问和讨论环节，我注意到部分学生对野生动物保护问题的认识较浅，无法提出有深度的观点。为了满足不同学生的学习需求，我计划提供更多个性化的指导和支持，如针对性地辅导学生进行研究阅读，鼓励他们表达自己的看法和思考。内容逻辑关系①定语从句和宾语从句的用法

-定语从句：用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。例如："Thetigerthatisendangered"中的"thatisendangered"就是定语从句，修饰先行词"Thetiger"。

-宾语从句：用来作为动词、介词或形容词的宾语。例如："Weshouldtakeactionstoprotectit"中的"toprotectit"就是宾语从句，作为动词"take"的宾语。

②课文内容的理解和分析

-野生动物保护的原因：课文提到了野生动物保护的重要性，包括保护生物多样性和生态平衡。

-野生动物保护的现状：课文介绍了当前野生动物面临的主要威胁，如栖息地破坏、非法狩猎等。

-野生动物保护的措施：课文讨论了保护野生动物的各种措施，包括立法保护、开展保护项目等。

③实践活动和小组讨论

-实践活动：学生分组选择一种野生动物，用定语从句和宾语从句的语法结构来描述该动物的特点和保护措施。

-小组讨论：学生分成小组，讨论课文中的关键信息，包括野生动物保护的原因、现状和措施，并分享自己的观点和看法。

板书设计：

1.定语从句和宾语从句的用法

-定语从句：修饰名词或代词，起到形容词的作用

-宾语从句：作为动词、介词或形容词的宾语

2.课文内容的理解和分析

-原因：保护生物多样性和生态平衡

-现状：野生动物面临的主要威胁，如栖息地破坏、非法狩猎等

-措施：立法保护、开展保护项目等

3.实践活动和小组讨论

-实践活动：分组选择野生动物，用定语从句和宾语从句描述特点和保护措施

-小组讨论：讨论课文关键信息，分享观点和看法课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了定语从句和宾语从句的用法，通过阅读和分析课文"WildlifeProtection"，加深了对这两个语法结构的理解。

2.我们探讨了野生动物保护的重要性，包括保护生物多样性和生态平衡，以及当前野生动物面临的主要威胁，如栖息地破坏和非法狩猎。

3.我们还讨论了保护野生动物的各种措施，包括立法保护、开展保护项目和公众教育等。

4.通过实践活动和小组讨论，我们运用所学语法结构描述了野生动物的特点和保护措施，提高了语言运用能力。

当堂检测：

1.请用定语从句或宾语从句描述以下句子，使之更加具体和准确：

-例句1：Isawabeautifulbird.

-例句2：Weneedtosavetheocean.

2.阅读以下段落，并回答问题：

-段落：Wild