如何成为高效能教师

高效●优秀●幸福——读《如何成为高效能教师》有感作为班主任的我，工作琐碎，千头万绪，很多事情做了之后，没有成效，低效和无效的状态一直困扰着我，只有打破这种无效的状态才能轻松高效的工作。渴望成为一名高效能教师，智慧工作，快乐生活。学校发放的《如何成为高效能教师》如一场及时雨，拿到书迫不及待地翻阅，其中一些具体到点的方法的指导，让我如获至宝，舍不得放下这本书。这是一本充满了“爱”的书籍，读好此书，我感觉内心的“师爱”被激发了，有种无形的力量拉近老师和学生之间的距离；而当教师能站在学生立场时，你离“高效能教师”就不远了。本书主要围绕高效能教师“三大特质”展开的：第一，积极期望；第二，课堂管理；第三，掌握课程，用简洁朴素的语句，真实的调查数据，结合美国教学案例，引用教育名人的研究和名言，构成了这部著作，让人受益匪浅。课堂管理启发了自己的班级管理思路，对自己的学科课堂管理也有很大的提示；掌握课程则启发自己的学科教学。“一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，而不是毕业典礼日。就如国彦:好的开端等于成功的一半。学生们希望明确自己现在学的是什么，以及将要学什么。在这点上，他们不希望有任何的‘惊喜’混乱。”这本书告诉我们做高效能教师要具备以下一些品质：第一，激励性人格。热情、幽默、可信任感。第二，以成功为导向，对成功的高期望，鼓励与支持学生；第三，专业品行。教学条理清楚，适应性与灵活性强；文化知识广博。第四，负起学生学习的责任，当学生学习遭遇挫折时，检讨自己的教学行为，使学生获得帮助；为学生学习进行设计，确立达成目标的教学策略；对自己的教学工作感到胜任愉快；第五，深信能够影响学生学习，引导学生为达成目标而共同努力。直到读了这本书，我才发现自己的“不作为”。人类具有成功的本能，与成功相关联的因素中，非智力因素“态度”，起了很大的影响作用。学生们的“态度”积极了，那么无论是学习还是做人离成功都近了；而学生的“积极态度”来源于老师的感染和引导。平时，我总是不苟言笑，学生犯错误时，我总是会很严厉地批评孩子们。在和家长沟通的时候，缺乏沟通的艺术，态度也比较生硬。所以，孩子们有时会很怕我。这是多么糟糕啊。结果，自己弄得筋疲力尽，收到的效果，也只是自己的那个消极期望，我把精力浪费在失败上。如果罗杰•罗尔斯当时没遇到美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔•保罗，没听到“我一看你这修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”这句影响他一生的话，那么他不可能成为纽约州州长，或许，真的成了老师和同学眼中的“流浪汉”甚至“偷窃者”。正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对于孩子来说，一句巧妙的积极鼓励的话语，可能就能滋润他那干涸的缺乏关爱的心田。没有一个教师不希望提高自己的教学能力和水平，也没有一个教师不希望自己当一个好教师。处于成熟期的我要成为高效能教师既需要外部环境的改善，更需要我自己的主观努力。1、树立专业发展的精神信仰只有树立目标才能让自己产生持续内涌的动力源泉，自己的人生目标才会有前进的方向。把自己看成自己专业发展的主体，相信自己，超越功利主义，独立于外在压力，订立发展计划，并坚决付诸实施。同时加强自我管理，保证发展计划的达成。2、形成教学风格在学校课题的指挥下，形成自己的教学风格。为了形成自己的教学风格，学会记录，记录每节课、和每个学生之间发生的下故事，让故事成为我专业发展的策略和路径。坚持写案例和反思，把案例和反思进行提炼，对自己形成的一些教学方法进行梳理，形成理论性的论文。克服自己的懒惰思想，一直坚持，最大的胜利就是坚持，只有坚持做下去，才有可能取得成功。3、坚持阅读。“教书育人是一门深奥的学问，这门学问的生长点就在于教师学而不已的精神品质。终生学习是教师不断涵养自己教学理念、优化知识结构、提高自己判断能力和行动能力的过程。坚持自学，实际上就是不断地促使自己从一个目标迈向另一个目标的过程，是教师不断充实自己，创造幸福人生的过程。以前，自己很少阅读，一直都在啃老本，拿着书就想睡觉。要想成为一名受学生喜爱、受家长信奈的的老师，就必须阅读，只有阅读，从阅读中滋养，自己才有可能在教师这条道路上越走越稳，越走越有魅力。4、坚持行动研究。“行动研究是由教育情境的参与者为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，为加深对教育实践活动及依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究”“行动研究不单是知识的增长，还意味着教师专业能力的提升”。学校的《小学语文“三主”创新性课堂实践研究》已经成为了中国教育学会的国家级课题。在学校课题的指引下，我想我应该认认真真地去进行实践研究，把自己的研究成果物化出来，品尝研究的快乐和幸福，最终给自己的专业发展带来强大的提升动力和发展支撑。