人教版三年级数学下册导学案【第2课时 口算乘法（2）】

第2课时口算乘法（2）课题口算乘法（2）课型新授课设计说明本节课主要是在口算两位数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。本节课安排了一个例题，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，逐步把握两位数乘整十数的口算方法。教材安排了两个小问题。第一个问题教学一位数乘整十数的口算方法，第二个问题教学两位数乘整十数的口算方法，后者以前者为基础，前者的安排很好地为后面的学习做好了铺垫，降低了学生探究两位数乘整十数口算方法的难度。“做一做”进一步将口算拓展到了两位数乘整百（十）数、几百几十数。学习目标1.使学生经历探究口算方法的过程，会口算两位数乘整十、整百、几百几十数的算式。2.通过多种活动，体验数学学习方法，培育学生探究新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。3.能够运用所学学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。学习重点1.体验口算两位数乘整十、整百、几百几十数的多种口算方法。2.能正确地进行口算。学习难点正确处理在积的末尾添0的问题。学前预备PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（6分钟）1.口算，并任选一组说出口算过程。12×8=24×3=120×8=240×3=5×16=25×4=5×160=250×4=2.引入：上节课我们一起帮忙买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？我们一起去看看。1.口算出得数，并任选一组说出口算过程。2.进入新课学习情境。1.口算。18×4=450×2=16×6=160×4=答案：72900966402.你能帮小鸟找到家吗？答案：3.买体育用品56元27元(1)买30个篮球，需要多少钱？(2)用600元能买20副羽毛球拍吗？答案：(1)56×30=1680(元)答：需要1680元。(2)27×20=540（元）540<600答：能买。二、探究新知。（20分钟）教学例2。1.课件出示例2第1个问题情境图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？列出算式并交流算法。2.计算下面的四道计算题，你发觉了什么？5×10=9×10=18×10=40×10=3.课件出示例2第2个问题情境图，观察后出示：苹果每盒12个，20盒有多少个？讨论后列出算式并口算。4.引导学生小组讨论交流两位数乘整十数的口算方法。1.列出算式6×10，用自己喜爱的方法算出得数。方法一：利用表示乘法计算6×9=54，54+6=60。方法二：6×10可以看作6个10，6个10是60，所以6×10=60。2.口算后可知5×10=50，9×10=90，18×10=180，40×10=400，发觉一个数与10相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。3.依据题意，列出算式12×20，讨论交流口算方法：依据两位数与10相乘的口算方法，把20看成2×10，然后先算12×2=24，再算24×10=240。4.共同总结交流两位数乘整十数的口算方法：先用两位数和整十数0前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0。三、巩固能力，形成技能。（10分钟）1.独立完成教材第42页“做一做”。2.完成教材第44页第5题。3完成教材第44页第6题1.独立思考，口算结果，小组交流答案。2.独立完成，全班交流。3.独立列式计算，全班交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（4分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思数学学习是以学生为主体的活动。课堂上要确立学生在学习活动中的主体地位，让学生亲自参与、主动探究，经历实践与创新的过程。兴趣是最好的老师，数学教学必需从学生感兴趣的事物出发，课上我利用学生感兴趣的情境，设置生活情境，引出计算问题。之后，由学生自主探究口算的方法。学生可以运用生活阅历和已有的口算技能查找出计算方法。我还尽力给学生供应思考探究的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发觉规律，确立学生