第1课《春》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

春

——朱自清学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。2.理清文章写作思路，把握文章结构脉络。3.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。词语积累1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？理清文章脉络明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。理清文章脉络2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。理清文章脉络3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。理清文章脉络作者是怎样描写春草的？明确：⑴用“偷偷地”“钻”写春草的情态；“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“钻”字用得好，“钻”字表现了小草的顽强生命力。⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；⑶用“绿绿的”写春草的色泽；⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。理清文章脉络春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。理清文章脉络文章写出了春花的哪些特点？明确：花朵多花味甜花色艳理清文章脉络结合文章，看看作者是如何多角度地描写春花的?明确：果树花与野花结合，正面与侧面描写结合，动静结合，虚实结合，视听嗅觉结合。理清文章脉络春风图——这是一幅轻柔温暖的画面，可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。春雨图——这是一幅绵长、细密、轻柔的画面，可配诗句“随风潜入夜，润物细无声”。迎春图——这是一幅众人喜迎春天，充满希望的画面，可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句。抓住景物特点1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。图画名称景物特征描写角度(或顺序)春草图嫩、绿、多、软由景到人春花图多、艳、甜由高到低(树上—花下—遍地)春风图和煦、芳香与悦耳触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远迎春图春到人欢由景及人抓住景物特点2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。品味文章语言1．本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？明确：(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。品味文章语言(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。品味文章语言(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。品味文章语言2．除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，尝试鉴赏。(1)山朗润

起来了，水涨

起来了，太阳的脸红

起来了。赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。品味文章语言(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹

着，大小的蝴蝶飞来飞去。赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。品味文章语言(3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼

你的眼。赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。品味文章语言3．结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？明确：不能调换。结尾的三个比喻句有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新的生长着的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为它是强壮的、有力的。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。分析写景角度1．第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第一句是从“点”上描绘；第二句是从“面”上描绘；第三句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐；第四句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面)分析写景角度2．作者是从哪几个角度写“树上”的花的？明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。分析写景角度3．春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？明确：从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来从听觉的角度来写，鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，仿佛让人听到春风的柔和。分析写景角度4．作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。写景方法总结（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；（4）虚实结合，动静结合。课堂小结明确：《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。拓展延伸阅读张晓风的《春之怀古》（文章内容见课件文件夹），用本课学习的分析修辞的方法，看看这篇散文是如何运用修辞来表现春天的特点。明确：比如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”“鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”“所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风