《散步》的教案设计

《散步》的优秀教案

《散步》的优秀教案「篇一」

《散步》教学设计（苏教版八年级）教案教学设计

《散步》教学设计

【课文出处】

苏教版八年级下册第五单元第二十二课

【教材简析】

八下第五单元的主题是：人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情，或是对崇

高境界的解读，或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文，在整体感悟课文

内容的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。

《散步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻

味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，

自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静

静地闪着粼光。应该说，在纯自然状态的阅读中，让学生喜欢《散步》并不难，但

想要真正理解《散步》就不那么容易，想要将《散步》中蕴涵的爱、责任感和对家

庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐内化为自

己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将浅文深教，让学生自己

的''悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既

有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响

所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的《散步》真正铭刻

在学生的心里。

【学习目标】

1、能通过对课文有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。

2、品味富有表现力的语言，学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的

语言之中的写法。

3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。

【教学的重点和难点】

教学重点：进入角色朗读课文，品味揣摩语句。

教学难点：感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。

【教学过程】

一、导入课题

老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举

手。（学生举手）

老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。

老师相机点评，并引出课题：散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来

学习一篇叙事散文一《散步》。

二、整体感知

1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别

之处。请听录音，初步感知课文，然后回答：你觉得这是一个怎样的家庭？

和睦幸福、尊老爱幼

互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。

教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这

是一个关于家庭的故事。

2、明确学习任务：我们将通过这样三个环节来学习（投影）：

我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。

三、理解文意

师出示投影：

建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你

读出了课文的味道。

学生思考，完成活动。然后师生交流。

教师的标题预设（屏幕投影）

如：三代同行：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面

也是妈妈和儿子。

如：幸福的家庭亲情无边

分歧大路小路

责任背起整个世界

如：春意呵护

生命，生命小事情深

选择温馨瞬间

师小结：要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，

有画面感，有故事味。

教法解读：本设计在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺

术，鼓励创意，学生只要言之成理即可。

四、朗读课文

1、师：（出示投影）

建议你这样朗读课文：（1）中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣

赏自己的作品一样。（注意要面带笑容）

学生按要求进行朗读。

2、师：（投影）

（2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。

师解释一下“波澜”，学生按要求进行第二次朗读。

3、师：（投影）

（3）朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。

学生按要求进行第三次朗读。

4、师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。（朗读交流）

5、师小结：要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度

感，情节感，重音感，意味感。

教法解读：散文的语言不同于一般的文体的语言，语句优美，意境深邃。要想

领会散文优美的意境，就要靠朗读。朗读是对文字的触摸，是对作品中生活气息的

'直接感受。本着这样一个宗旨，我设计了反复朗读这一环节。

五、品味语言

1、师：（出示投影）

建议大家这样来品味语言：自由读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，

有感情地大声朗读出来，可动笔写写这些句子好在哪里？（学生活动）

2、师：把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。

3、师：把你的讲解讲给大家听。

可能有的句子：

（1）内容方面：

第一、写景的句子

一对南方初春田野的描写（第四段）

（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会

获得新的活力）

一描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点

明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）

第二、传情的句子

—“母亲本不愿出来的便去拿外套”

（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为

如此”一句透露了“我”的文化修养。）

-“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”

（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）

第三、哲理性的句子

一儿子突然叫起来：”前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

—但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加

起来，就是整个世界。

（2）句式方面：

第四、对称的句式

（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

一有的浓，有的淡。

—我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

一前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

一母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

一我的母亲老了，她早己习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听

从他高大的父亲。

—我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

―我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自

然也轻。

师小结：说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的

造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。

教法解读：引导学生品味语言，这是理解散文的重要一环。通过这一设计，让

同学揣摩作者怎样遣词造句，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，并从中悟出

一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。

六、结束语

在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一

段。

七、作业

父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，书写我们的家，书写我们

的亲情。写出温馨，写出温暖，写出温情。

题目《的爱》

教法解读：课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师

要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来，要敢于披露真情实感。尽可能

引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜

亲情，懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！

《散步》的优秀教案「篇二」

活动目标：

1、仔细阅读绘本，大胆讲述自己对故事的理解，感受绘本的幽默。

2、能根据音乐节奏和故事线索大胆进行模仿表演。

3、有对音乐游戏的兴趣，体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备：

1、幼儿已熟悉绘本故事及音乐。

2、绘本《母鸡萝丝去散步》。

3、视频音乐。

活动过程：

一、阅读绘本，熟悉故事情节。

1、教师带领幼儿跟随音乐入场。

2、交流：有哪些小朋友喜欢散步呀？你散步的时候发生过哪些有趣的事？

3、引入绘本：今天王老师准备和小朋友们一起来读一本关于散步的绘本，书

名叫《母鸡萝丝去散步》。

4、师：母鸡萝丝去散步究竟会发生一些什么事情呢？让我们一起来看一看。

5、幼儿自主阅读。

6、教师提问：发生了什么事？

二、观看视频，根据音乐模仿母鸡萝丝和狐狸。

1、幼儿观看视频。

2、教师组织幼儿进行模仿表演母鸡萝丝散步和狐狸。

三、为动画配音，增添幽默色彩。

1、师：狐狸太倒霉了！瞧，它出师就不利，被钉耙打了，钉耙打在狐狸的头

上会发出什么声音呀？掉进池塘呢，又会发出什么声音？引导幼儿尝试加入拟声

词。

2、完整欣赏动画，幼儿自由为边跟读边配音，感受绘本幽默有趣。

四、自主扮演角色表演，进一步体验、感受绘本幽默有趣。

1、师：小朋友，你们想不想自己来扮演母鸡和狐狸来表演一下这个故事？

2、幼儿自由选择角色，表演故事。

3、集体表演故事。（表演时可边讲述故事，边表演，加强故事趣味性）

五、结束：

教师带领幼儿模仿母鸡萝丝和狐狸散步退场。

《散步》的优秀教案「篇三」

教学目标:

1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音

字。

2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春

天、对生活的热爱。

3、指导学生完成课后习题。

教学重点：

识记11个要求会认的,字。

指导学生对要求会写的8个字形书写。

其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易

错。

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？

2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。

3、走吧，我们出发。

二、播放课件：春天的美景。

请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？

三、学生练习读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。

2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个

生字的意思。

四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

六、巩固练习。

1、开火车读生字上学片。

2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心

中有数。

七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

八、布置作业。

1、练习书写要求会写的字。

2、熟练、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

1、出示词卡，学生认读。

2、和春风一起散步，你们都看到什么了？

二、朗读课文，并逐段来学习。

1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？

2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。

同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化?

（老师根据学生的发言整理板书）

板书春风呼唤

我脱掉（棉衣、棉帽、手套）

小草变绿

二月兰浅紫色

白杨树睁着眼

喜鹊筑巢

孩子放风筝

风筝飞向蓝天

三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。

四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。

五、指导学生完成课后习题。

前两个习题指导学生有感情地朗读。

最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些

什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说

给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。

六、布置作业。

1、结合课文内容，画出春天的美景。

2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下

来。

《散步》的优秀教案「篇四」

活动目标：

1、认真观察图片，猜测和想象故事情节，并能在同伴面前大胆地表达。

2、学习故事中的动词短句。

3、感受和体验故事的诙谐、幽默，感受阅读的乐趣。

活动准备：

1、《母鸡萝丝去散步》绘本若干；

2、《母鸡萝丝去散步》课件；

3、布置场地。

活动过程：

一、图片导入，引起幼儿兴趣

1、这幅图上有谁？看，母鸡萝丝去散步的时候是怎样的？

二、观察画面，猜测和想象故事情节

1、观察画面，了解农场里有哪些地方

2、观察画面，学习故事中的动词短句：“x过”。

3、自主阅读，了解母鸡和狐狸之间发生的‘事情

(1)狐狸想干什么呢？母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗？

(2)幼儿自主阅读。

(3)幼儿交流。

4、出示画面，引导幼儿讲述。

(1)母鸡萝丝走过院子，狐狸怎么样了？

(2)母鸡萝丝绕过池塘时，狐狸怎么样了？

(3)母鸡萝丝越过干草堆时，狐狸怎么样了？

(4)母鸡萝丝经过磨坊时，狐狸怎么样了？

(5)母鸡萝丝穿过篱笆时:狐狸怎么样了？

(6)母鸡萝丝钻过蜜蜂房时，狐狸又怎么样了？

5、回味感悟，给故事起名。

(1)你觉得是这是一只怎样的母鸡和怎样的狐狸？幼儿讨论。

(2)谁能帮这个故事想一个好听的名字呢？

三、观看动画，体会乐趣。

四、延伸活动，迁移经验

狐狸没抓到母鸡露丝，它很不甘心，它还会跟着母鸡后面，那母鸡露丝和狐狸

之间还会发生什么事情呢？

《散步》的优秀教案「篇五」

活动目标：

1.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排

序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

2.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富

的语汇进行表述的能力。

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格

特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

1.《母鸡萝丝去散步》幻灯片一套。

2.幼儿人手一套小图片(6幅)

活动过程：

1.介绍书名，观察封面。

教师：今天吴老师给你们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫《母鸡萝丝去

散步》。

猜一猜，这个故事里有谁？

2.幼儿讲述小图片。

(1)教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的

事情。

老师给你们每个人准备了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

(2)幼儿看小图说故事。

(3)教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。

(4)教师：小朋友们说了这么多的地方，你觉得哪幅图最有趣呢？谁来说一

说。

3.幼儿给小图排序

(1)教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪

些地方，是有顺序的？我们一起来看一看，要仔细的看，一会儿请你们给小图排排

队。

(2)幼儿观看幻灯。(看萝丝散步经过地方的路线图)

(3)教师：看清楚了吗？请你按顺序排一排。

幼儿给小图排序。

(4)教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

4.幼儿两两说小图。

教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇特的事情？请你和旁边

的朋友说一说。

5.教师阅读图书。

教师：萝丝散步的时候谁一直紧紧地跟着她？

狐狸想干什么呢？

到底发生了什么事情呢？我们一起来听一听这个故事吧！

6.讨论

萝丝散步的时候，狐狸一直紧紧跟在她身后，萝丝知道吗？

（萝丝为什么不躲开呢？）

狐狸为什么一直没有抓住萝丝？

7.幼儿讲述故事

请幼儿给后面的客人老师讲一讲故事。

讲故事带回教室给好朋友讲一讲。

《散步》的优秀教案「篇六」

教学目标：

1.揣摩文章富有表现力的语言

2.体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感

教学重点：

揣摩文章富有表现力的语言

教学难点：

体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感

教学课时：

1课时

教学过程：

一、检查预习

二、自读感知、整体把握

简要概括全文

三、合作交流、解读探究

1.“我”为何要出来散步？

散步时发生了什么分歧？

又是如何解决分歧？

2.美点寻踪：从文章中找出你认为写得最美的地方，读一读、说一说。

四、拓展延伸、总结反思

欣赏视频感悟生活

五、作业布置

《散步》的优秀教案「篇七」

教学设计思路：

《母鸡萝丝去散步》这本书图案和色彩鲜艳，幼儿感兴趣，翻看故事书更是觉

到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教

学的想法油然而生，于是我就这么做了。

经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事的线索很清

楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程

中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们

中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。

目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的：

1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；

2、根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；

3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。

在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略：

其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容；

其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主

要线索一母鸡散步进一步清晰;

其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在

两条线索之间建立有机的联系。

活动名称：

《母鸡萝丝去散步》

活动目标：

1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；

2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；

3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。

活动准备：

图标卷轴、故事书、情景图

活动过程：

一、通过阅读故事，初步理解故事内容；教师边看书边讲述故事

师：故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了

吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事（书）

二、根据线索，幼儿展开想象

1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。

2、师：母鸡散步去了哪些地方?一出示情景图

师：这就是母鸡散步走过的地方

3、师：狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为

什么呢？

4、出示图标卷

师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！

三、完整的欣赏故事

师：现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本

好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。

四、结束教学

活动反思：

在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活

跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够

积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收

获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼

儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲

或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小

朋友的表现一定会令人相当的满意。

活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对

故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精

彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之

后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大

家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利

地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语

言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性

和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样

才能让两者之间产生互动和共鸣。

《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可

以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有：走

过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开

展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深

层的寓意：坏人做坏事没有好下场。

《散步》的优秀教案「篇八」

散步莫怀戚教案

教学目标：

一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感；

二、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言；

三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课

散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不

多见。你和全家人一同散步过么？能否说说全家人一同散步的故事？（几个人一起?在

哪散步?开心么？）

鼓励学生大胆、主动的表达。

师：听了大家刚才说的的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。那么，在成

年人看来，散步是否也很有意思呢?让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去！

二、诵读

（一）自由读。

要求：声音洪亮，读准字音，注意把握好停顿、重音、语速、语调。

（二）分角色读。

数名学生依次有感情地朗读1-8段。读完后师生共同评价字音、停顿、语调等

是否恰当地表达了情感。

（三）通过刚才的朗读，我们可以了解到：

1.一家人有哪几个?在什么时候什么地方散步？

明确：一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野散步。

2.你可以感受到一家人去散步时怎样的心情?说说你是从那些文字感受到的。

明确：一家人散步很高兴，从“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严

冬。”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。一家人去散步

心情很愉快。从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。

景物描写如：

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的‘浓，有的淡;树上的嫩

芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西一一生命。

细节描写如:

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙忽然叫起来：“前面也

是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

可见一家人和谐相处，在春意盎然的田野散步，其乐融融。

三、解读

（一）读分歧

1.一家人在一起，总会有一些矛盾、分歧。“我”一家四口也会有。这次散步

有什么分歧？

明确：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。

2.分歧的解决由谁决定?为什么？

明确：分歧的解决由我决定，因为“一切都取决于我。我的母亲老了，她早已

习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢?在外

面，她总是听我的。”

3.分歧最终怎样解决的?为什么采取这样的办法？

明确：最后，我决定委屈儿子，走大路。但母亲又改变主意了，说走小路。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长;母亲改变主意，是因为关爱孙

子，宁愿委屈自己也要让孙子开心。

4.通过这个分歧的解决，你发现这一家四口人各有怎样的特点？

答案不唯一，言之成理即可。

如：我一一沉着果断

妻子一一贤惠

母亲一一慈爱，疼爱孙子，信赖儿子

孩子一一乖巧、聪明活泼

（二）鲜花送给谁

我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜

花送给这家人里的哪一个?你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由？

学生讨论交流。

师集中学生的意见。一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。因此教师适

时把学生分为两组。

有哪些同学要把鲜花送给母亲?请你来说说送母亲鲜花的理由。

有哪些同学要把鲜花送给“我”？请你来说说送“我”鲜花的理由。

归纳学生的理由：

母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿;母亲能听从儿子

的劝告来散步等，可见母亲很善良、无私、关爱家人。而且培养出了这样懂事、负

责任的儿子一一“我”，所以把鲜花送给母亲。

“我”作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的

大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父

亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的

重大责任。所以鲜花应当送给“我”。

其实，文中的“我”的妻子也有可敬之处一一能顾全大