教科版三年级上语文全册教案

1.拐弯儿处的回头

备课时间：授课时间：授课教师：

教学目标：

L引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、

生活中的亲情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课生字，会写要求写的字。

教学重、难点：联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中

的父爱。

教学时间：2课时。第1课时

教学过程：

一、激情导入：在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不

远处支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，

其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们

要学习的这篇文章就与父亲有关。

二、初读感知，概括内容

1.想了解这篇文章的内容吗？用你喜欢的方式读读手中的文章，读

完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容？

2.指1〜2名学生说。边说边引导学生评价，注意引导从优点和缺点

两个方面评价。教师适当予以示范。

三、再读课文，交流体验

1.大家已经了解了文章的主要内容。父亲这一回头，打动了在场所

有的人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？让我们再来

默读全文，在最打动你的地方做上小记号。

2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名

谈谈“这句话让我感受到了……”

出示：爸爸依然……然后才消失在拐弯儿处。

生再读之后谈感受。

(1)这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？生再谈感受。

(2)把你的感受送到文字中，再读。

(3)出示变式练习：“好像”被省略，省略号变成了句号，还有“瞟”

改成了看。你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。

四、联系实际，升华情感

1你.认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？

2联.系生活实际谈看法。

3这.份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受到的。

让我们用心去读，用心去体会——：“爸爸依然……”引读。

教学反思

板书设计

1拐弯儿处的回头

看似平凡蕴涵伟大

父爱

1.拐弯儿处的回头

备课时间：授课时间：授课教师：

教学目标：

1.引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、

生活中的亲情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课生字，会写要求写的字。

教学重、难点：联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中

的父爱。

教学时间：2课时。第2课时

一、回顾课文

1.请大家默读课文，说说“拐弯儿处的回头”——父亲这一简单朴

实的动作，让我们感悟到了什么？

2.教师总结:有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细

诉，然而，它让你在以后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，

它就是那宽广无边的父爱。

二、识字训练

L我们在读懂课文的同时又认识了几个字，请看（出示要求认识和

会写的字），同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。

2.展示识字成果。（以字卡的形式）

三、写字训练

1.自主观察本课生字，按结构进行分类。

2.同桌之间交流分类结果，并说明理由。

3.写。征求学生意见，有针对性地指导。

预设：

碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍

短下横稍长，中间结构均匀，力求做到规范、端正。

疑:这个字字形较复杂，左右结构，左上角匕字稍高，左下角矢字右

捺变点，右侧结构稍大，笔画舒展，要注意笔画之间的避让，尽量做到

整体结构和谐美观。

4.拿出写字本，按要求书写。

5.组织全班同学评议部分学生写字的优缺点。

6.教师对有问题的字给予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。

7.同桌交换作业，互批互改。

四、课堂总结：通过阅读课文，我们领略了父爱的深沉与伟大，书

写生字让我们感受到了汉字的形体美，让我们今后多读书、多观察，用

心去发现爱、感受爱，享受人世间无限的爱。

教学反思

板书设计

2.母亲的账单

备课时间：授课时间：授课教师：

教学目标：

1.读懂课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事

报答母爱。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，会写13个生字。

教学时间：2课时。第1课时

教学过程：

一、巧设悬念，激发兴趣

1.板书“0>60”。质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

2.这个问题的答案就藏在《母亲的账单》这篇课文里。只要同学们

把课文读懂了，就知道是怎么回事了。

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式认真地读课文，注意生字的读音，不认识的

字可查字典，也可问同学、老师，把句子读通顺。

2.请同学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。

3.小组内交流课文的主要内容。

4.指名说说主要内容。

三、研读课文，深入感悟

1.指名读课文。

2.指名读彼得和彼得母亲的两份账单，出示这两份账单。

3.读读彼得写给妈妈的账单，想想他为什么会开出这样一个账单。

4.品读妈妈的账单，体会情感。

(1)用自己喜欢的方式再读读母亲的账单，说说你读懂了什么。

(2)结合自己的妈妈，想象一下10年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

(学生自由发言)

5.对比着读两份账单，引导学生体会两份账单的不同。

(1)内容不同(2)时间不同(3)报酬不同

6.读最后一个自然段，体会小彼得的心情发生了怎样的变化。

(1)默读，用笔圈出描写小彼得动作的词。

(2)说说从小彼得的动作中，你体会出了什么。

(启发学生谈出自己的看法，感受小彼得的羞愧。)

(3)有感情地读这一段。

四、有感情地朗读全文，加深对文章的理解。

板书设计

教学反思

2.母亲的账单

20+10+20+100+0+0+0

60O0

备课时间：授课时间：授课教师：

第2课时

教学目标：

1.读懂课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事

报答母爱。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，会写13个生字。

教学重点、难点：

读懂课文内容，理解彼得写账单的原因，体会彼得羞愧万分的心情。

教学过程：

一、教师范读

二、指导朗读，在读中加深感悟

㈠读彼得的账单，了解彼得是个好孩子。

1、（出示彼得写给母亲的账单）读一读彼得写给妈妈的账单，你觉

得彼得是个怎样的孩子？

2、你认为彼得应不应该向妈妈要这3元钱？为什么？

3、十年中他只为妈妈做了账单中的这些事吗？（不是）默读课文，

把表现彼得经常帮妈妈做事情的词语画下来。（你还能找到这样的词

语吗？）（“一有机会、每天、往往”）能用你的朗读告诉我们吗？（指

导朗读）

㈡读妈妈的账单，感受母爱无价。

1、（出示母亲的账单）

2、妈妈要了多少钱？0芬尼是多少？妈妈的这份总计为0芬尼的账

单让你感受到了什么？（母爱无私、无价和伟大）

3、谁来读一读妈妈写的账单（指名读），教师评价：你读得很流利，

但这可是妈妈写给彼得的“十年”的账单啊！从这份账单中你觉得

彼得过的是怎样的十年？（学生答是幸福的十年），十年，是120个

月，是3650天，是87600个小时，为了彼得这幸福的十年，妈妈付

出了怎样的艰辛呢？你们愿意和老师合作来读一读这份沉甸甸的账

单吗？

4、指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章的感悟，抒发对伟大

母爱的情感。

三、积累内化

1完成课文后“练”的内容、“自选词语”填空。

3识字、写字:教师重点指导学生认为难写的字。

三、总结全文、情感升华

四、教师小结

板书设计教学反思

母亲的帐单

彼得的帐单---------------->钱

母亲的帐单---------------->?

备课时间：授课时间：授课教师:

快乐读书屋一《天气预报》

教学目标：

1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。

2.认识10个生字。

教学难、重点：

1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。

2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。

教学准备：小黑板

教学时间：1课时。

教学流程：

-：直接导入新课，板书文题。

你喜欢看天气预报吗？什么时候喜欢看呢？

二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面

1.自由读读阅读提示。

2.读给同学听一听，说说阅读的要求。

三、练习朗读诗歌。

1.注意读音。

2.注意停顿。

四、朗读比赛。

1.分小节读，比比谁读得最正确。

2.男女生轮读，比比谁读得更流利。

3.各小组推荐选手比赛读，比比谁读得更有感情。

五、说一说

围绕天气预报，讲了什么事？

先在小组内练说，比比谁说得简练。

然后再在全班说。

六、扩展练习。

1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面，也可以进行小组表演,

排练好以后可以台前展示。

2.读《阅读》的相关篇目。

3.想一想：你的家中哪些事也能体现出家人间的互相关心？可以把

它写进日记本中。

教学反思

板书设计

备课时间：授课时间：授课教师：

快乐读书屋一《看不见的爱》

教学目标：

1.在朗读中领悟内容，体验课文表达的亲情。

2.认识文中的生字。

教学难、重点：认字并感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感

人亲情。

教学过程：

一、引入：

有位诗人说过，“谁在我跌倒时:将我扶起？谁对我讲述美丽的故

事？谁给我创痛的地方一个吻——我的母亲。”打开记忆的闸门，你能数

清母亲为我们付出的爱有多少？岁月给母亲带来忧愁，却不能使她对孩

子的爱减去半分！当我第一次读到《看不见的爱》这篇文章的时候，我

被字里行间传递出的一个母亲对自己儿子浓浓的爱深深地打动了。让我

们自己打开书，轻轻地读课文。

二、初读课文：自由读课文，要求读通课文，不加字，不漏字，不

读错字，长句不读破句。

三、初释课题：

1.板书：看不见，谁看不见？盲童

2.出示：补全课题板书：爱

3.爱指谁的爱？（母亲，母爱）

4.既然是盲孩子，看不见，但盲人的听力是最好的，请你在文中找

一找，母亲直接向孩子表述母亲爱的句子。（快速看文，文中是没有的。）

四、重点研读，深入感悟：

1.那么课文是通过什么来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让

你感动的？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）

2.小组学习：

3.品词品句，感悟中心：

4.在母爱的陪伴与鼓励下，男孩子不断向困难挑战，不向困难屈服。

正因为这样，结果当我走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。

五、拓展延伸：

“走出不远，身后穿来一声清脆的瓶子的破裂声。”此时，作者回过

头，看到什么样的情景？母亲对儿子说什么？

六、再释课题：

课后作业：

我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的

事情中感受到了他们的爱。学着课文，也来写一写。

板书设计教学反思

口语交际学会转述

教学目标：

1知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际

能力有所提高。

2培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。

教学重点、难点：能清楚明白地转述，培养学生的转述能力。

教学准备：课前教师调查学校最近要组织的学生活动，确定“活动”

的时间。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1创设情境。

同学们，昨天在全体教师会上，学校领导布置了一项活动，你们想

知道是什么活动吗？现在请大家认真倾听。

教师转述:为了加强家校之间的联系，下周学校将举办一次全校的大

型家长会。学校要求每位同学家长8：00按时到校，进行开放日教学听

课活动，听课结束后另外还有一些事项要与家长沟通，希望家长们按时

参加。

2揭示课题。

从老师的谈话中你们知道了什么？（指名汇报）

刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告

给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。（板书课

题：转述）

二、明确要求，引导交际

1同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？

先自由读课文，再动笔画一画。

2学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）

三、模拟情境，实际交际

（一）向同学转述活动通知：如果我班代长坤同学因事没来上学，请

向他转述这个通知。

先进行实践训练，再选代表进行表演，全班学生集体评议。在小组

内转述实践时，要做到：评价与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓

励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际

中形成交际能力。

（二）请同学向家人转述通知：如果代长坤同学因病不能上学，我们

打电话转述学校的通知，而接电话的却是他的家人，此时该怎么转述呢？

四、联系生活，拓展延伸：想一想生活中还有哪些需要转述的情况。

五、总结提升，课外交际

教学反思

板书设计转述

认真倾听

说清楚、说明白

态度自然大方

备课时间：授课时间：授课教师：

习作：妈妈病了

教学目标：

1观察图画，表达清楚图意，展开合理的想象，续写故事。

2学会关心家人，力所能及地照料家人。在具体的事情中感受亲

情的温暖，表达对父母的感恩情怀。

教学重、难点：能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情：

1你生过病吗，关心与照顾你的都是谁呀?他们是怎样照顾你的？

2今天妈妈病了，(板书文题)你应该怎样做呢？

二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情

1自读提示，说明提示的内容与要求，明确这是一篇命题习作。

2说开头，想后文。

(1)读故事开头的一句话，观察6幅图，对习作的内容形成初步概念。

(2)读要求，审题明意，了解习作内容。

三、观察图画，指导练说，传递亲情

1观察图画，弄清图意。出示图画，从整体上看讲了一件什么事?

2仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态

各是怎样的？

3联系生活，展开想象。同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈

说些什么？

4指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故事加上

合适的结尾，表达出母女深情。

四、模拟情景，练说经过，表达亲情

1练说。在小组内练说，尽量说得具体、连贯、流畅、完整。

2师生互动，个性表演，表现亲情。

五、学生习作，教师巡视，畅写亲情

学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。

六、评议修改，评选优秀，升华亲情

1对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合

理，能根据表达需要，使用常用的标点符号。

2指名朗读习作，交流点评，指导修改。

3小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。全班共

同评议，交流学习。

七、扩展延伸，传达亲情:做一件向父母表达爱心的事。

八、誉写习作，批改讲评（略）

板书设计教学反思

备课时间：授课时间：授课教师：

语文七色光一

教学目标：

1.完成“练”中的语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。

2.积累名言警句。

3.阅读短文，了解动物的亲情故事。

4.培养创新精神和实践能力，会利用语言文字表达、传递亲情。

教学重点：了解成语的意思。制作信息卡片。

教学准备：布置学生搜集动物的亲情故事。

教学时间：3课时。

教学过程：第1课时

一、回顾课文，加深体验

1.回忆本单元课文主题。

2.联系本单元的有关课文谈感受。

二、重组教材，展开活动

（一）教学“知识窗”。

1.自由读短文，不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典自行

解决。

2.交流阅读感受，体会狼的爱家、爱子之心。

3.结合课前搜集的有关资料，调动已有知识经验，说一说动物界还

有哪些感人的故事，加深情感体验。（狼、螳螂、蚂蚁、犀牛等。）

（二）教学“日积月累”。

(1)教材中的三则名言。

①自由读，读准字音。

②师简介梁实秋。

③选择一句名言结合生活实际谈感受。

④多种形式熟读名言。

(2)展示课前搜集的名言。

①汇报课前搜集的名言佳句并说明出处，小组内先读一读。

②组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上。

(3)创编“名言”。

①引导学生创作一句有关“亲情”的“名言”，先写在练习本上，然

后自己反复阅读修改。

②小组内欣赏“名言”，提出修改意见。

③针对意见，再次修改，誉抄并署名。选择几名学生把自己的名言

写在黑板上。

④全班交流。

板书设计语文七色光教学反思

人：拐弯儿处的回头母亲的账单

天气预报看不见的爱

动物：狼螳螂犀牛蚂蚁

亲情

备课时间：授课时间：授课教师：

语文七色光一

教学目标：

1.完成“练”中的语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。

2.积累名言警句。

3.阅读短文，了解动物的亲情故事。

4.培养创新精神和实践能力，会利用语言文字表达、传递亲情。

教学重点：了解成语的意思。制作信息卡片。

教学准备：布置学生搜集动物的亲情故事。

第2课时。

教学过程：

(三)教学“练工

(1)读一读题目要求。

(2)想一想，在圆心中应该填哪个字能与周围的字组成词语。

(3)找到答案后，把“心”字写在圆心中，再用“心”组词，填写

在圆上的空格中，或是写在圆右边的横线上，能写几个就写几个。

(4)指名汇报，读一读用“心”字组的其他词，同学互相借鉴，看

看哪些是自己没想到的，把这样的词补写在书上。

(5)情境填空：我们的老师总是()地布置我们的教室，如果你()

观察，就会发现老师的()。在我们教室的后面就写着这样一句话：()

献给祖国，()献给社会，()献给他人，()献给父母，()留给自己。

2.找出成语中意思相近或相反的词。

(1)自由练读，注意读准字音。

(2)小组内四人分别汇报两个词语的意思。

①动作演示法，如，蹑手蹑脚、自言自语。

②造句理解法，如，半信半疑、风平浪静。

③设置情境法，如，欢天喜地、尊老爱幼。

④利用工具书。

(3)完成填空。

(4)调动学生积累词语的积极性，写儿个类似的成语。

3.把下面的词语填写在适当的地方。

此题随课文《拐弯儿处的回头》完成。不宜做太多的分析和讲授，

主要通过多读和凭借语感判断。

(1)学生先独立完成。

(2)再读《拐弯儿处的回头》中的段落，对照自己填写得是否正确。

(3)有感情地读一读这段话，在读中感受这些关联词语在表达语意

时所起的作用。

板书设计教学反思

备课时间：授课时间：授课教师：

语文七色光一

教学目标：

1.完成“练”中的语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。

2.积累名言警句。

3.阅读短文，了解动物的亲情故事。

4.培养创新精神和实践能力，会利用语言文字表达、传递亲情。

教学重点：了解成语的意思。制作信息卡片。

教学准备：布置学生搜集动物的亲情故事。

第3课时

教学过程：

一、激情导入，诱发灵感

上节课，我们重温了许多有关母爱、父爱、家庭之爱的感人故事。

应该说，我们从小就沐浴在爱的阳光中，长辈为我们的成长倾注了无限

的心血，朋友为我们的生活注入了无穷的活力。我们要了解这份爱，感

激这份爱，回报这份爱。这节课我们就来制作信息卡，更多地了解关爱

我们的人。

二、制作卡片，了解他人

1.自由读书上的提示，再指名说一说做信息卡的意义和要求。

2.准备制作所需的材料、工具。

3.小组内交流各自的创意，并征求小组成员的意见。

4.全班交流在信息卡上可以记载的信息，教师可相机板书，并提

示学生，记载的内容可因人而异。

预设板书内容：生日、爱好、特长、性格、优点、不足……

5.根据课前了解到的信息制作卡片，师巡视，帮助学生解决制作

过程中遇到的困难。

6.展示制作成果。

三、拓展教材，传情达意

1.说一说此刻最想对谁表达自己的祝福、关心和帮助，为什么。

2.写在卡片上，并对卡片进行适当的修饰，使其更加精美。

师小结：希望你们能在适当的时候，给亲人或朋友送上你亲手制

作的祝福卡，表达诚挚的情谊。那时一，我们再交流送给他人祝福或慰藉

后自己的感受。

板书设计教学反思

3沙漠里的“船”

教学目标：

1.学习本课生字新词。会用“积蓄”、“熟悉”造句。

2.在理解课文的基础上，概括段意，理解段与段之间的联系。

3.教育学生爱护动物。

教学重点：课文第一段。

教学难点：掌握本课的段与段之间的联系。

教学方法：观察法、自学辅导法、议论法

教学时间：2课时第一课时

教学流程：

一、激发兴趣，引入新课。

1、图片展示各种各样的骆驼，引起学生兴趣。

2、（复习）课文分几段？各写什么？

二、精读课文第一段。

1、自由初读，想问题：骆驼有哪些生理特点？

（身高脖子长，嗅觉很灵敏，鼻孔能紧闭，腿上有肌脏，脚掌宽

又厚，背上有驼峰。）

2、小组合作读课文。

再想：骆驼这些生理特点各通过哪句话表达出来？

1）第一、二句写沙漠广阔无边，骆驼身体高，脖子长，望得远。

2）第三句写骆驼嗅觉很灵敏，能找到水源。

3）第四句写骆驼的鼻孔能及时紧闭以防风沙。

4）第五句写骆驼有月并脏，不怕热沙烫。

5）第六句写骆驼脚掌宽、厚，不陷沙。

6）第七、八句写骆驼背上有驼峰，可以存脂肪，维持生命。

3、把自己喜欢的一、二句话背出来，并说说写了骆驼什么生理特

点及其作用？

4、引导学生边看图边理解边背诵。

5、学生试背诵课文第一段。

三、略读课文第二段。

1、默读，思考：骆驼有哪些特殊本领？

2、小组讨论汇报。

1）给人带路。

2）预报风沙。

3）能驮东西。

四、总结全文。思考：课文先写什么，后写什么？段与段之间有什

么联系？

教学反思

板书设计沙漠里的“船”

身高脖子长-------望得远

嗅觉很灵敏-------找水源、带路

鼻孔能紧闭-------防风预沙

腿上有月并眠-------不怕烫

脚掌宽又厚-------不陷沙

背上有驼峰-------存脂肪能驮东西

3沙漠里的“船”第二课时

一、教学目标：

1、学会本课9个生字及新词,掌握两个多音字“卷（juan）'“旋（xuan）”

认读生字。

2、了解课文内容，提出不懂问题。

3、朗读课文。

二、教学重点：

学会本课9个生字及新词，掌握两个多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”

认读5个字。

三、教学难点：

初步了解课文内容，提出不懂问题。

四、教学流程：

一、积累内化

完成反义词练习。

二、迁移练习

1、认读生字。

2、知道书写13个生字。

提出难读、写和理解的字词。

1）易读错：

乏fa跪gui

2）易写错：

丘卷

3）多音字:

卷（juanjuan）

旋（xuanxuan）

4）形近字：

漠一模骆一略

乏一泛跪一桅

5）难理解的词：积蓄：

三、实践活动。

学生分节读课文。

1）学生自学课文，独立填表。

2）小组讨论，交流学习成果，记下不懂问题。

1）学生交流填表情况，进一步了解骆驼的生理特点及作用，产生喜

爱动物的情感。

2）骆驼可以帮人们带路、报警、驮东西，是沙漠里重要的交通工具，

所以人们称它为“沙漠里的船”。学生试换题目，体会原题的巧妙。

板书设计沙漠里的船教学反思

外形适当沙漠环境为人类服

务

4雪猴

教学要求

1.了解雪猴的特点，激发学生对动物的热爱之情，使学生更加热爱

大自然、热爱生活。

2.继续学习和巩固作者抓住事物特点写作的方法。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

使学生了解雪猴的特点，以及作者是如何抓住雪猴的特点来写的。

教学难点

在学生了解雪猴特点的基础上，进一步理解边防哨所战士与雪猴之

间的关系。

教学时间2课时。

教学过程第一课时

一、揭示课题，导入新课

谈话：大家都很愿意到北京动物园游玩，更喜欢到猴山去观看猴子

的表演，它那逗人的表演，不时引得人们捧腹大笑。那么生活在我国云

南边境的雪猴有什么特点，又和哨所的战士们有怎样的关系呢？今天我

们就来一起学习《雪猴》这一课。板书：雪猴

二、初读课文

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，并思考：

①课文主要讲了雪猴的哪几件事？

②想想每个自然段主要写的什么？然后给课文分段。

③提出不懂的问题。

三、检查自学效果

1.读准字音。

2.容易写错的字。

蒙胧：“胧”不要写成“肮

咧嘴龊牙：“龊”不要写成“毗”。

大惑不解：“惑”不要写成“或、

摹仿：注意“摹”的下部是“手二

3.应理解的词语：蹿到咧嘴龊牙大惑不解

四、再读课文，了解脉络

1.读读描写雪猴特征的句子。

2.说说课文主要讲了雪猴的哪儿件事？

五、作业：读课文，思考课后练习题。

板书设计教学反思

第二课时

教学目标：

1.了解雪猴的特点，激发学生对动物的热爱之情，使学生更加热爱

大自然、热爱生活。

2.继续学习和巩固作者抓住事物特点写作的方法。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

使学生了解雪猴的特点，以及作者是如何抓住雪猴的特点来写的。

教学难点：

在学生了解雪猴特点的基础上，进一步理解边防哨所战士与雪猴之

间的关系。

一、检查复习

读课文后回答：

课文是从哪儿方面写雪猴的？

课文分哪儿段？每段主要写的什么？

二、学习课文

1.自读课文第一段，思考：

①“不久会……送礼物”中的“小朋友”指的是谁？为什么会送礼

物？说明什么？

②雪猴有哪些特点？找出有关语句读一读。体会作者的写法。

2.讨论思考题。

板书：

（生活习性

特点卜卜形特点

性格特点

3•分小组读课文第二段，讨论：

①从哪些地方可以看出雪猴和边防战士友好相处？

②边防战士服役期满，为什么“还舍不得那些雪猴”？

板书：

「一起生活

与战士的关系（新加’工

L.预报天气

4.指名读第二段，主要写了什么？

三、巩固全文

1.指名分段读全文。通过这篇课文的学习你都知道了什么？

2.还有什么不懂的问题？

四、作业

有感情地朗读课文。

板书设计教学反思

（生活习性

特点｛外形特点

［性格If点

1r一起生活

与战士的关系访卅千2

L.预报天气

快乐读书屋二动物的“个人卫生”

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识本课的9个生字。

3.通过阅读课文，使学生了解儿种动物搞“个人卫生”的方法,

从而感受动物世界的神奇。

教学重、难点

通过充分读书，了解儿种动物是怎样搞“个人卫生”的。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.让我们一起走进“快乐读书屋”，去动物世界看看动物是怎么搞

“个人卫生”的。

2.板书课题，动物的“个人卫生”。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，感知主要内容。

请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。多读几遍，

想想文中向我们介绍了哪几种爱讲卫生的动物？同时，把自己感兴趣的

地方画下来，如果遇到没读懂的地方，请标上问号，一会儿提出来。

2.学生交流课文的主要内容并质疑。

(1)学生汇报文章主要内容。

(2)与同学交流自己感兴趣的地方。

(3)再说说你们遇到了哪些问题。

三、再读课文，感悟理解

1.请用自己喜欢的方式读文，想想：动物是怎么搞“个人卫生”的？

2.学生汇报不同动物搞“个人卫生”的不同方式。小鸟用水和沙子

洗澡；乌鸦、喜鹊用蚂蚁洗澡；大象喜欢到河里洗澡。

(1)不同的动物清理“卫生”的方式不同，真是千奇百怪。

(2)在交流的过程中指导学生朗读。

无论是我们人类还是动物，清理卫生都是件快乐的事情。课文中提

到“洗澡是整个象群最快乐的时候”，能把大象的高兴劲儿通过朗读表现

出来吗？试着读一读。

(3)学生自由读，体会大象洗澡时的高兴劲儿。

(4)结合语境理解“羽虱”“蚁酸”“污垢”等词。

(5)检查学生的识字情况。

四、超越文本，拓展延伸

你还知道其他动物搞“个人卫生”的方法吗？

板书设计教学反思

青蛙

教学目标

1.通过阅读课文，使学生了解青蛙的外形特点及它的多种本领，从

而感受到青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙、保护动物。

2.认识本课6个生字。

教学重、难点

通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它。

教学过程：

一、谜语导入、激发兴趣

同学们，“有个小动物，本领真是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫，样

样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是它。"谁知道，这个小动物是

什么？同学们说得对，今天的“快乐读书屋”就带领我们来到池塘边，

一起走进青蛙的世界。（师板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。注意要读准字音，不丢字、不添字，遇到比较长的

句子或难读的句子要多读几遍，读通、读顺。（老师巡视学生读书情况）

2.指名读全文，边读边思考：课文主要介绍了什么？

3.自由读课文，用自己喜欢的方式将生字标出，借助注音多读几遍,

不认识的问老师和同学，记住它的读音。（老师巡视）

三、突出重点，化解难点

1.同学们通过读书，知道了课文主要介绍了可爱的小青蛙，那么小

青蛙都有哪些美称呢？（让学生把青蛙的美称向大家作介绍。）

正是由于小青蛙有许多本领，才会获得这么多美称，课文哪儿个自

然段详细介绍了小青蛙的这些本领呢？

2.自学3〜6自然段。

(1)自由读，读后同学们先自己想一想，然后小组内交流，把自己

了解到的青蛙的本领向同学说说。

(2)各小组推荐代表，汇报交流。同学之间互相评价补充。

(3)指导学生看图并讨论：为什么说青蛙是农作物的好卫士？

3.质疑：让学生提出自己不理解的问题。

4.指名读，其他同学闭目倾听，通过想象将文字变为画面，体会青

蛙的本领之大。

5.教师小结：青蛙不但是农作物的好卫士，我们的许多科学实验也

都少不了它，它真是可爱的小动物，所以我们要保护青蛙、保护动物。

四、拓展延伸、总结全文

通过课前查找资料，你对青蛙还有哪些了解？向同学们介绍。

五、检查识字情况

板书设计教学反思

口语交际动物本领大

教学目标

1.能够把自己搜索到的资料有选择地介绍给大家。

2.在口语交际过程中培养学生态度自然、大方，有礼貌。

3.培养学生倾听的好习惯。

教学重、难点

1.在搜集到的动物神奇本领的基础上有选择地进行交流，增强保护

动物的意识。

2.培养学生养成倾听的好习惯。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，动物王国准备召开一次比本领大会，你们想一想，会有哪

些动物参加比赛呢？由此揭示出本节口语交际课的内容，并板书课题。

二、学习提示，明确要求

同学们，现在有很多动物来报名了。那我们这节课要说什么，怎样

说呢？

1.引导学生阅读提示。

2.明确本次口语交际的内容要求：说说动物的神奇本领。

3.在介绍动物本领时要注意什么?互相补充后师板书：

三、根据提示，说本领

1提示中说了蜜蜂、鸽子、警犬的本领，下面大家看看书中插图

画的都是什么，想想它们都有什么本领。

2指名说。

3在蜜蜂、鸽子、警犬、海豹、小猴、大象中选择一个，详细介

绍它的本领。（自由练说）

4在小组内交流，互相提出改进意见。

5指名当众汇报。

四、调动积累，说本领

1你还知道什么动物都有神奇的本领呢？

2想一想，在小组内交流一下，选出小组代表。

3指名说（小组代表）。

五、结合拓展，连贯说

1你能把两种动物的本领连起来说一说吗?能多说一种更好。（自由

练说）

2指名说。师生共同评议，动物的本领说得具不具体，说得是否

符合要求。

六、总结

板书设计教学反思

动物本领大

说话要清楚

态度要大方

倾听要认真

习作：我喜爱的

教学目标

1.引导学生细致、有条理地观察动物的外形特点及生活习性。

2.通过作文指导，使学生初步明确如何抓住特点，按一定顺序写好

自己熟悉的动物。

3.引导学生从不同角度、有个性地表达对小动物的喜爱之情。

教学重、难点：

指导学生进行细致、有序地观察，能抓住小动物的特点写好习作。

教学过程：

一、回顾课文，激发兴趣

同学们，学习了本单元的儿篇描写小动物的课文之后，相信它们一

定给你留下了深刻的印象，能概括地说说它们的最大特点吗？

同学们口中的小动物多可爱呀！现在我们就以“我喜爱的”为题，

写一写你熟悉的小动物。

二、读文，明确习作要求

1.为了写好这次习作，请同学们自由读书，明确写作要求。

汇报：（1）写前一定要进行仔细观察；（2）描写小动物要按一定的

顺序，如：先写头部，再写身体和其他部位；（3）先写小动物的样子，

再写习性...

三、生活提炼，指导选材

同学们，前几天老师让你们观察小动物，请选择一个你最喜爱的小

动物，用自己的语言简单说说这个小动物的特点及惹人喜爱的地方。

四、铺垫训练，指导写法

1出示范文《我喜爱的大公鸡》

2引导学生讨论。

(1)这段文章中作者是按什么顺序来描写这只公鸡的？

(2)这只公鸡惹人喜爱重点表现在什么地方？

五、启迪思维，指导写法

同学们，每种动物的特点都是不同的，即使是同一种小动物，也有

不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，我们要在仔细观察的基

础上，抓住它们的特点，详略得当地描述。

1观察小动物，把观察结果说给小组的同学听，让你的小伙伴和你

共同分享。小组内交流。

2.指名汇报，师生共同评议。

六、抓住要点、动笔写作

七、学生独立习作，教师巡视指导

板书设计教学反思

语文七色光二

教学目标：

1.进行词、句训练，体会句子语气的不同。

2.积累带有动物名称的成语。

3.阅读介绍浣熊的短文，扩展知识面。

4.练习猜谜，并说出自己的根据，激发学生猜谜的兴趣。

教学难、重点：

1.理解个别成语的意思。

2.培养学生的交流及合作精神。

教学准备：动物图片，课前收集的与动物有关的成语。

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

1.练。

(1)仿写句子。

先让学生独立写，再小组、全班交流，要注意肯定学生所填的新颖

答案。

(2)用带点的词语说句子。

a让学生自己阅读，理解题目要求，独立完成，再相互说说、评议,

看谁说得正确、恰当。

b适当补充一些关联词语，做扩展练习。

(3)体会句子语气的不同。

学生反复读这三个加上不同标点符号的句子，体会语气。小组试读、

全班交流，评议，教师讲解。最后学生再试着用句号、问号、叹号分别

写一句话，同桌互读，体会句子语气的不同。

2.日积月累。

(1)先出示缺少动物名称的成语及12个动物图片，让学生帮动物

找家，选择试填。

(2)学生试填后，互相交流，然后读一读这些成语。

(3)学生质疑，这些成语中哪个词语的意思不太明白，师生共同讨

论、释疑。

(4)“动物成语之最”小竞赛。看谁知道的含有动物名称的成语多。

板书设计教学反思

第二课时

教学目标：

1.进行词、句训练，体会句子语气的不同。

2.积累带有动物名称的成语。

3.阅读介绍浣熊的短文，扩展知识面。

4.练习猜谜，并说出自己的根据，激发学生猜谜的兴趣。

教学难、重点：

1.理解个别成语的意思。

2.培养学生的交流及合作精神。

教学流程：

一、开心一刻。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面先让我们一起到“语文七色光”

的“开心一刻”中比一比，看谁猜得又快又准。

1.猜谜语。

(1)课件出示3条谜语让学生自由读，读通读顺。

(2升司桌互猜，试揭谜底。

2.揭小谜底。

(1)课件出示谜底-----3只可爱的动物。(刺猬、骆驼、袋鼠)

(2)通过图文对照，说说是怎样猜到的。

(引导学生明白这些谜语都是根据动物的主要特点编写的，猜

谜时要根据谜语内容，联想动物的身体特征，正确猜出谜底。)

3.扩展练习。

(1)学生将•自己知道的描写动物的谜语，说给大家听。

(2)选一则自己喜欢的谜语背下来，说给家人或其他小朋友听。

二、知识窗。

同学们，刚才的猜谜游戏既开心又有趣，谜语中的3只动物非常可

爱，还有一只更可爱的小动物正在知识窗中等着我们呢，让我们快步走

进知识窗，去看一看它是谁。

1.读短文，说说浣熊名字的由来。

(1)自由读短文，同桌互相交流短文内容。

(2)指名说一说，浣熊名字是怎样得来的。

2.利用多媒体课件介绍浣熊。

(1)多媒体课件出示浣熊图片，让学生直观认识浣熊。

(2)说说浣熊的生活习性，体会它的可爱。

3.扩展：你还了解哪些小动物，它们的生活习性是怎样的，讲给大

家听听。

板书设计教学反思

语文七色光二(第3课时)

教学目标

1.进行词句训练，体会句子语气的不同，提高学生的感悟能力。

2.积累带有动物名称的成语，激发学生学习成语的兴趣。

教学过程：

三、成语“动物园”

1.把成语补充完整，并说出成语的意思。

(1)学生根据课前查找的有关动物的成语，同桌互相讨论，帮助小

动物找到自己的家，把成语补充完整。

(2)学生自由读成语，并用自己的话说说对成语的理解。

2.学生质疑不理解的成语，师生共同讨论释疑。

3.小组冠军争夺赛：在规定的时间内说出含有动物名称的成语多的

小组，获冠军。

四、快乐“聪明屋”

1.出示练一练第1题：照样子写词语。

(1)指导学生用“又又”独立仿写词语。

(2)同桌互相交流仿写的词语，互相检查填得是否正确。

(3)指名读仿写的词语，其他同学评议。

(4)扩展练习：你还能用“又又”说出哪些词语。

2.出示练一练第2题：用加点的词语说句子。

(1)学生自由阅读句子，理解题目要求。

(2)用加点的词语仿说句子，小组同学之间互说互评。

⑶推荐代表全班汇报。

⑷扩展练习：课件出示新补充的两个关联词语，让学生做扩展练习

说句子，教师及时指导评议。

3.出示“练一练”第3题：给句子加上标点符号，并仿写句子。

(1)指导学生自己阅读，理解题目要求。

(2)按要求给书上的句子加上不同的标点，同桌互读，体会在相同的

句子中，用句号、问号、叹号所表达的意思和语气的不同。

(3)指名读，全班评议。

(4)师指导朗读，教给学生朗读技巧。

(5)照样子指导学生仿写句子，再指名读自己写的句子，注意句子中

不同的标点要读出不同的语气。

(6)在课文中找出带有句号、问号、叹号的句子，读一读，体会标点

在句子中的作用，提高学生对语言文字的感悟能力。

六、总结：让学生简略说说本节课的收获。

板书设计教学反思

5爱国将领邓世昌

教学目标：

1.抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语

言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。

2.朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话，体会并学习他热

爱祖国，不怕牺牲的精神。

3.通过交流收集到的有关中国近代爱国志士的有关资料，进一步体

会学习他们热爱祖国的精神。

重、难点：

1.抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体

会他的爱国精神。

2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。

课时：2课时

第一课时

教学流程：

（一）引入新课：

这节课，我们共同学习第七课，认识另一位著名的爱国将领邓世昌。

学生齐读课题后，师述：邓世昌是什么时代的人？他有哪些功绩？请大

家把书打开轻读课文后说说。

读后学生谈谈对邓世昌的了解。

（二）学习新课

L指名分别朗读第一节和第八节后，（板书词语：为国捐躯）

从第一节中找出意思相呼应的句子进行理解。

2.课文2—7小节具体叙述了邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那

场海战。

3.请同学们各自学习课文2—7节，读一读，划一划邓世昌在战斗中

指挥定远，表现得非常勇猛的语句。

4.学生读、找、划出有关语句。

(1)学生将有关语句进行交流，师指导朗读，齐读划出的语句。

(2)师出示邓世昌慷慨激昂的一段话：指名学生朗读，要求读出慷

慨激昂的语气。

(3)师说：邓世昌当时在怎样的情况下是怎么做的？

请同学们在学习小组中通过讨论进行归纳概括，并在提纲中列出。

(4)教师指导学生将事件中主要人物的表现进行归纳概括的小标题,

加上开头和连接词，组织成主要内容。

(5)学生按要求进行组织整理，在小组中说一说，再集体交流。

(6)出示归纳后的主要内容。学生有感情地朗读。

板书设计教学反思

5爱国将领邓世昌

第二课时

教学目标：

1.抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语

言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。

2.朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话，体会并学习他热

爱祖国，不怕牺牲的精神。

3.通过交流收集到的有关中国近代爱国志士的有关资料，进一步体

会学习他们热爱祖国的精神。

重、难点：

1.抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体

会他的爱国精神。

2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。

教学流程：

一、引入：

学生再读课文，回顾课文情景

二、课外引申：

1.读后师说：中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无

能，任凭列强欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到奴役的时候，总

会有许多爱国志士挺身而出。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士

的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。

2.学生先按小组交流，然后在集体中交流。

三、积累内化

1、识字教学：学生看生字卡片，开火车读字组词。

2、写字教学：师板书，生临写后摹写。

3.重点指导：命——“1'、吉——“士”、敌——“攵

四、巩固练习

1.补充练习：

加偏旁，组新字，再组词：

皮良仓余戋

2.把词语填写完整。

（）冲（）撞舰（）弹（）惊恐（）（）

为国（）（）（）风（）浪弹孔（）（）

手足（）（）慷慨（）（）

3.在自选词语栏中填写自己喜欢的词语。

五、实践活动:

给家长或邻居讲述邓世昌的英雄故事，并听听他们对邓世昌的评价。

教学反思

板书设计5爱国将领邓世昌

在什么情况下怎么做的

战斗打响后纵横海面、屡中敌舰

日舰进逼旗舰开足马力、抢先迎战

炮弹打光时命令用步枪射击

船伤弹尽时亲自驾舰冲向敌舰

舰沉落水后英勇献身

6古诗两首

教学目标：

1、借助教材注释，结合课外资料，了解古诗的大概意思，初步体会

诗人的思想感情。

2、朗读并背诵两首古诗。

3、认识双线格内的7个字，会写田字格里的5个字。

教学重、难点：

1、读懂诗的意思，能背诵古诗。

2、诵读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会表达的思想感情。

教学时间：2课时。

教学过程：第1课时

一、激趣导入，引出课题

导入：我国的古诗源远流长，辉煌灿烂，你能背几首吗？今天我们

再学习两首诗。

二、初知诗意，质疑梳疑

1、简要介绍诗人王昌龄。

2、用自己喜欢的方式读诗文，做到把字音读正确，读通诗句。

3、教师范读

4、指导学生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。

(1)学生朗读，读好节奏。

(2)学生互读互评。

(3)指名读，师生共同评议。

5、自读自悟，结合注释及有关资料了解诗的大意。激励学生大胆质

疑。

6、集体交流。结合历史知识理解诗句的含义。提出疑问，梳理共性

问题。

三、品读诗句，入境悟情

1、读了这首诗你的眼前仿佛看到了什么？说给大家听。

2、播放课件，出示边塞的风光图片，感受边关雄浑苍茫的独特意境。

3、指导朗读前两句。

4、讲述李广将军的故事，为学生理解后两句诗作铺垫。

5、体会“不教胡马度阴山”中诗人表达的人们世世代代向往和平的

美好愿望。

6、指导朗读后两句。

四、赏读全诗，背诵全诗

五、回顾全诗，归纳升华：归纳总结全诗情景交融的表达方法。

六、拓展延伸，积累提高：收集一些王昌龄的诗读一读。

板书设计教学反思

6古诗两首

教学目标：

1、借助教材注释，结合课外资料，了解古诗的大概意思，初步体会

诗人的思想感情。

2、朗读并背诵两首古诗。

3、认识双线格内的7个字，会写田字格里的5个字。

教学重、难点：

1、读懂诗的意思，能背诵古诗。

2、诵读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会表达的思想感情。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、回顾复习，导入新课

1、指名背诵《出塞》。

2、介绍诗人陆游的生平。

二、理解诗意，体会情感

1、学生自读《示儿》，认识诗中生字。

2、教师范读。

3、指导学生读好节奏。

(1)学生朗读，读好节奏。

(2)学生互读互评。

(3)指名读，师生共同评议。

4、小组合作，根据注释及相关资料理解诗意。

(1)小组内先自由读注释，然后借助注释猜一猜诗句的大致意思,

再在小组内交流。

(2)自主学习，组内交流。

(3)集体交流。结合历史知识理解诗句的含义，提出疑问，梳理共

性问题。

(4)小组内再次交流诗句表达的意思。

5、诗的后两句表达了诗人怎样的思想感情？

三、朗读、背诵

1、指名有感情地朗读这首诗。

2、背诵。

四、拓展延伸，迁移练习

五、识字、写字

1、出示生字卡，巩固识记生字。

教师示范，重点指导写好：秦。

2、学生描写生字后，独立书写。

板书设计教学反思

快乐读书屋三《为了祖国》

教学目标

1.了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。

2.有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的

方法。

3.认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华二

教学准备：有关华罗庚、刘翔和杨利伟的图片，字词卡片。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话激情，揭示课题

（分别出示刘翔、杨利伟等人物图片）你们知道他们是谁吗？（出示

华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们

想知道他的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋”轻轻地翻开《为

了祖国》这篇课文吧！（师板书课题）

二、通读全文，整体感知

1.自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。

2.轻声读课文。想一想课文主要写了什么内容？

3.汇报交流。

4.指名分自然段朗读课文。（师生共同评议，注意纠正字音）

三、朗读理解，质疑感悟

1.默读课文。思考:华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、

舒适的生活，他为什么要回到祖国呢？

2.同桌互动，交流自己的看法。

3.向全班汇报学习情况，集体交流。

4.学生质疑，共同解决。

5.快速读课文，找出华罗庚说的话。

（师指导朗读，并要求学生采用不同的形式比赛朗读，让学生更进

一步体会华罗庚的爱国主义精神）

6.师以记者的身份采访:你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢？

四、识字

1.学生自读生字后，同桌间说一说记字的方法。

2.全班汇