雨点儿说课教案模板8篇

第第页雨点儿说课教案模板8篇雨点儿说课教案篇1教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：老师今日给同学们带来一个谜语，看谁最聪慧，能把它很快猜出来(出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不绝，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见)(生猜：雨点)揭题注意“点儿”的儿化音，齐读课题二、复习生字1开火车读生字，齐读生字2指名读词语，齐读词语。三、自由读课文，要求：1把字音读准确，不添字，不漏字2数数课文有几个自然段3投影机反馈四、学习新课1出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事?(生答：大雨点和小雨点。师相机板书)2指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白?引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清?“飘落”实物演示飘落仿按例子说说“从………出来”句型3这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可愉快了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗?自渎课文的2——4段从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么?(生答，相机板书)引导读出疑问的语气大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样?(善良，乐意帮忙有需要的事物)4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变动?(播放课件)指名说，相机板书你知道为什么这些地方起了这些变动吗?(由于雨水给植物增补了水分)引导朗读五、齐读全文六、学唱《小雨沙沙》雨点儿说课教案篇2教学目标：理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。教学难点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前准备：制作课件、引导学生察看下雨的情景教学过程：一、复习导入。1、(屏幕上显现一幅下雨图，跟随着细微的下雨声)师：小伙伴，昨天我们结识了一位新伙伴，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认得的生字伙伴打招呼，要不，它们会挡住你们的。(一个一个出示生字认读)二、学习课文。第一段1、自由读(可以配上本身认为合适的动作)2、指名读，说说本身读懂了什么?第二——四段1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听!(放录音)2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。3、(对话部分变颜色)你们喜爱当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜爱当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。4、指名读，师随机问：你为什么喜爱小雨点儿?你为什么喜爱大雨点儿?5、引导朗读(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热诚、欢乐)(出示配上对话的插图)6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁乐意戴上表演大小雨点儿的对话?7、课文学到这儿，你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方)8、你还有什么疑问吗?过渡：是呀，他们为什么要到这些地方?第五段1、学习第一句(1)小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?(2)你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”(展现动画生长一)(3)让我们一起来美美地读读这个句子吧!2、学习第二句(1)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?(2)不久，没有花没有草的地方发生了很大的变动。(展现动画生长二)你瞧到了什么?(3)引导读最终一句。3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样?(出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，打开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。4、讨论沟通：那些花儿、草儿肯定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢?雨点儿们又会说些什么?三、课后延长1、倘若你是雨点儿，你想到哪里去?给它们带去什么变动?2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小伙伴还可以为你写的句子配上巧妙的插图。雨点儿说课教案篇3教学目标：1、知识与本领。认得生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有紧密的关系。形成初步合作、探究的意识和本领。2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音洪亮，表达时语言清楚流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会敬重别人、欣赏别人、完满本身。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在实在的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会敬重他人，形成好的人际关系。重难点：识字、写字、朗读。教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认得11个生字，会写“方”。2、初步读懂课文，做到正确，流利。重点：识字、写字教学过程：一、揭示课题1、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）2、揭示课题。a、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）b、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，引导学生把课题读正确。（范读——指名读——全班读）二、初读课文1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：a、用喜爱的符号，把本课的生字画下来。b、读准每个生字的字音。c、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。d、找出自然段，标上序号。2、学生按要求自读。（老师巡察，检查自读情况）3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？三、识字1、电脑出示生字“问、请|、空、方”a、引导学生察看：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）b、自读。c、小组开火车竞赛读。2、点出示生字“数、彩”a、本身读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）b、个别读，带全班读。3、小组合作学习：小伙伴已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长引导小组学习。a、游戏：考考你——以小组为单位，快速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）b、在小组内沟通：你用什么方法记住这些字？4、吃水果游戏：用多媒体课件把今日所学的生字按不同次序分别藏在各种水果里，请学生挑出本身喜爱吃的水果，老师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。四、朗读课文1、读句子。a、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。b、在小组内选择本身喜爱的句子读一读，然后互评。（偏重点：读准字音，词连读，句子读顺）c、小组赛读，老师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？用演示纸片飘落的方法帮忙学生理解，再用“飘落”练习说话。2、读课文a、自读课文。b、选一自然段在小组内沟通。c、小组代表朗读。五、写字引导1、察看“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）2、学生本身阅读，了解生字的笔顺。3、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）4、老师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，老师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）5、学生练写，老师巡察，矫正写字姿势。6、反馈书写情况，学生再次练写。雨点儿说课教案篇4教学目标：认得12个生字，会写方，巴，把3个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着紧密的关系；培养学生酷爱大自然的感情和创新意识。教学过程：一，激趣导入，披文入境。出示课件：雨点儿顽皮地从天空降落，跟随着沙沙的雨声。说一说，你瞧到了什么听到了什么看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它揭示课题，引导读题。二，初读课文，学习生字。生看课文，听课文配乐朗读。这么美的课文，想本身读读吗碰到不认得的字怎么办生自读课文，在课文里圈降生字，不认得的字读拼音或问同桌。cai课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认得的.绳子，红色的是老师给它找的伙伴构成的词语，你会读哪个就读哪个。去拼音，打乱次序读。去伙伴，你还认得它吗三，细读课文。生字学得好，课文肯定会学得更棒。请同学们自由读课文。同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手赞扬他。你觉得本身哪一句读得好，读给大家听。谁认为本身读得更好，向他挑战吧。喜爱这一段的小伙伴起立一起读一读。（知道读好问句，并相机理解数不清，飘落）和本身的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变动看到这么美的景色，你的心情怎么样带着愉快，爱好，称赞的语气读读第五自然段。老师也找来了一张图画，认真看看，还有什么也发生了变动美丽的露珠从树叶上从假如老师是雨点儿，你们是小草，小花，小鸟，鱼儿……你会对老师说什么创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。把本身想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。四，引导书写生字。五，作业：认真察看雨后大地的变动，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？雨点儿说课教案篇5师：过了不久，大地发生了神奇的变动，看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨。（cai课件演示雨前到雨后的情景）师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。慢慢的，雨停了（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？让学生就这一自然段质疑并本身请小老师解答。生问：为什么花更红了，草更绿了？答１：由于雨把花草身上的尘洗洁净了。答２：由于下雨后花草的心情特别好，所以更美丽了。生问：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？答１：由于花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。答２：由于人喝水就会长高，小花小草喝水也会长高。谁乐意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能本身找对手竞赛读吗？一起加动作表演读读。这一切都是谁的功劳？你喜爱雨点儿吗？有一位作曲家也很喜爱雨点儿，他作了一首曲子称赞雨点儿，我们一起听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。倘若你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？生１：我会说可爱的雨点儿，感谢你给水我喝。生２：你帮忙我长高了，妈妈看到了会特别愉快的。生３：你不仅帮我洗洁净身上的灰尘，还给了我营养，你以后会常常来看我好吗？生４：雨点儿，我们交个伙伴好吗？【教后反思】在本片段教学中，我运用cai课件的动画效果，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。并充足敬重学生在阅读中产生的独特的感受、体验，用学生本身对课文内容的领会取代老师的讲解分析。但从学生的回答中不难看出，他们其实并没有特别好地理解雨水和植物生长的关系，仅凭想象或一些课外知识对这问题有个模糊的认得。尽管它牵涉到科学常识领域，但面对着一班级刚人学的学校生，老师也不能把这问题当做上自然常识课那样讲解。为解决这一问题，我采取了课前察看──课中联系实际──课后实践的方法。首先，在上课前一周就布置学生回家察看花草在浇水前和浇水后的区别，或察看花草在下雨后的变动。在上课时，老师可以引导学生联系本身的生活实际泛论本身的察看所得。在此基础上，老师再布置学生课后参与实践活动的作业，如到学校的花圃给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料（可以是图片、儿歌、诗歌、画画、唱歌、舞蹈等）、在班内举办我眼中的雨点儿展览等活动，从而使学生对雨水和植物生长的关系有一个感性的.认得。这一设计思路正符合崔峦老师在全国第三次青年老师阅读教学研讨会上说的：在阅读教学中，要适当引进、利用相关的课程资源，并引导学生参加其中，或察看、调查、或读书、看报、查阅资料，有的可作为教学的铺垫，有的可作为课文内容的增补，有的可作为教学的拓展转变课程内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活，使语文课程内容向生活开放，成为一泓不绝更新、永久流淌的活水。雨点儿说课教案篇6教材简析：?雨点儿》是义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认得课文的11个生字，会写三个生字。3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。教学教程：一、创设情境，导入新课1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？对，雨声，耳朵真尖。2、你喜爱下雨吗？今日我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。二、课文感知1、今日我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们到底在说些什么。2、我们一起来读课题，板书：雨点儿我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读）3、那你们想读课文吗？读课文之前，老师有个问题。a、碰到不认得的字怎么办呢？不错，学习生字有许多的方法许多，这是其中一个。你已经掌握了。b、那就高声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认得的生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的伙伴。有些同学呀，已经在读第二次了。多会读书呀。小伙伴，你读得真专心，那你发现哪些地方容易出差错呢。呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。三、识记生字1、老师把生字宝宝都请过来了，小伙伴们，来，看到这里来。a数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。b清，谁来读。c谁能在这两个字中心加个字变成一个词呢？对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？d课件。彩谁能给彩找个伙伴。（云彩）云彩就是我们平常说的云。e飘你是怎么记住它的。生活中，你还会看到什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落）f谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读）2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还认得它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好帮忙他哦。3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，倘若有错的话，机会就给别人了。好吗）真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为伙伴了。四、深入感悟文本1、那你们想和雨点儿成为伙伴吗？只要你听懂了它们的对话，我信任，你肯定能成为它们的伙伴？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？（老师来读对话）2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用～～～画出来，小雨点儿的话用画出来。3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应当怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。看一看，哪里也有？应当怎么样读呢？请同桌小伙伴当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？小伙伴们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？看来呀，真的已经和雨点儿成为伙伴了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最终一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？a你有什么感受呀？b怎么样才略把这么美的感受读出来呢？7、读最终一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？？那让我们一起来美美地读，好吗？男女生读小组读指名读齐读五、拓展活化文化1、那这么美的景色，你觉得功劳是谁的呢？像想对雨点儿说些什么呢？2、假如你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？3、你们是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，信任世界有了你们更加美丽，可爱的孩子们，还认得这个字吗？方写笔顺，笔画范写半写，反馈。雨点儿说课教案篇7一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小伙伴们，今日我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗?生：想。师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小伙伴可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)师：小伙伴们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》)师：那今日我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗?生：雨点儿。(板书课题，并引导儿化音的朗读)二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小伙伴来说说你知道了什么?(生初读课文)师：好，读完了课文我们请小伙伴来说说，你读了课文之后知道了什么?生1：我知道了有大雨点和小雨点。生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。生3：我知道了花开了，草也长出来了。师：你连这个也知道了，真棒!师：读了课文小伙伴们都知道了许多许多，真能干。过渡句：刚才小伙伴们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)师：谁能在“数”和“清”这两个字中心加上一个字组词吗?生：数不清。(出示词语：数不清)师：我们一起来读读。生：数不清。师：在课文中是什么东西数不清呢?生：雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读)师：课文中说雨点儿数不清，那小伙伴能不能说说还有什么东西是数不清的呢?生1：头发数不清。生2：树叶数不清。生3：雪花数不清。生4：星星数不清。……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝(彩)，小伙伴们能不能也给他找个小伙伴组词呢?生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小伙伴们真棒，能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)生：能——飘落。师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢?生1：由于飘落是风吹起来的，所以是风字旁。生2：飘落是轻轻地落下来。师：同学们说得都特别好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上判别什么是飘落)三、学习课文师：那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小伙伴们能找出来吗?生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)师：我们小伙伴的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。(生齐读第一自然段)过渡句：刚才啊，我们小伙伴很能干，把许多生字宝宝都认出来了，那现在倘若再给你们几个生字宝宝，你们还能认得他们吗?——能。真棒，那我们再来看看这个生字应当怎么读?(出示“问”)生：问。师：那么课文是谁在问谁呢?生：大雨点问小雨点。师：大雨点是怎么问的呢?哪位小伙伴知道啊?生：大雨点问小雨点：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)师：那么小雨点是怎么回答的呢?生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。(板书“有花有草”)但是这个“你呢?”是小雨点的回答吗?生：不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)师：嗯，小伙伴真聪慧，来奖你一个小“奖”贴在额头上。小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。那么我们读的时候应当怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小伙伴饰演大雨点，另一位小伙伴就是小雨点。好，现在开始读吧。(生分角色朗读)师：好，我们请两个小伙伴来读一读这段话，其他小伙伴听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小伙伴读)师：那老师来做大雨点，小伙伴们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。(师生合作朗读)过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢?生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变动呢?生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。(播放花草生长的动画)师：原来没有花没有草的地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变动了呢，我们请小伙伴来说说刚才你瞧到了什么?生：我瞧到了花、草都长出来了。生：我看到蝴蝶都飞来了。……师：所以啊，我们说“没有花没有草的地方，长出了红的.花，绿的草。”(出示句子)很美丽。那小伙伴们知道，小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢?生：这里只要学生言之有理，有本身的独特的感受和体悟就予以确定和赞扬。师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)你觉得你的同桌读得好，就跟老师说，我们请她给为我们来朗读一下。生：演示读第五自然段。师：读得真好，我们把掌声送给这位同学。感谢!四、练习写字师：小伙伴很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢?我们来这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应当怎样来记住它。(出示“方”字)生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。……师：小伙伴的方法都特别好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢?老师在黑板上写，小伙伴们告知老师应当怎么写，好吗?(老师示范写，然后让学生写)生：联系写字。五、课后实践师：今日和小伙伴们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到特别高兴，所以老师就给小伙伴想了一个很有趣味的活动，那就是回去以后，每个小伙伴都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变动，把你看到的告知老师，好吗?——好。好，那今日的课就上到这里，下课!雨点儿说课教案篇8教学目标：1、在阅读中认得12个生字。2、通过本身的察看、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学方法：自主、合作、探究式学习方法。教学过程：一、揭课题1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，美妙地引入新课激发学习兴趣。）二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。2、沟通师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。充足的自学为合作学习和全班沟通做