部编版三年级上册语文第三单元教学设计附反思及课后作业

部编版三年级语文上册教学设计

第三单元

8去年的树

【教学目标】

1.会认会戈、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。

能查字典或联系上卜文理解不明白的词。

2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的

不同情感。

3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的

情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

【教学重点】

1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。

2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教学难点】

懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等会个字。认识多音字“切，

能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.初读课文，理清脉络。

【教具准备】

课件

」教学过程】

一、播放动画，交代任务。

1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明

白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的

童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

2.（课件出示2）播放《去年的树》动画。

3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验

故事中小鸟和大树的内心情感的变化。

二、初读课文，整体感知。

初读要求：(课件出示3)

|1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读|

|边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

|3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.想想文中写了树和鸟的什么故事？

(-)学生按初读要求自主预习。

(二)预习反馈：

1.出示认读的词语(课件出示4)

寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成|

条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃【设计意图：这一环

2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方节非常重要，这是检

法。查学生预习的效果，

3.教师适时归纳同时也是扫清阅读的

(1)正音。障碍。生字的认读对

翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等于低年级学生来说非

剩睁融”。常重要。会认字才能

(2)识记字形。通顺地读课文，为接

你有什么好办法记住这些字吗？下来的理解分析课文

形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁打下坚实的基础。】

熟字带生字：父一斧然一燃居一锯

熟字加偏旁：戈+彳=伐乘+k剩妾+扑接石+欠=砍

此+木=柴

4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

三、朗读读文，整体感知。

师：同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读

读他，看我们能不能认识他。

1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。

2.教师引读。

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林【朗读课文，整体感

里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给知，避免了机械的分

树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）析，注重学生的情感

师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意,体验。学生通过整体

生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听感悟文章内容，边读

着鸟儿唱。）边想，实现学生与文

师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读本的对话。】

书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，

我们都要学会它。

3.谈话过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢，

天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必

须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什

么？以后又发生了什么事呢？

4.学生接着读后面的课文。

四、规范写字，书写指导

（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）

冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接

1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？

预设：【设计意图：对重难

（1）左右结构的字：如“冷砍煤油诉睁接”点生字的书写指导，

等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。培养学生爱写字的兴

（2）上下结构的字：如“等斧柴”，上边的部分趣，教会学生正确的

不要写得太宽，是上窄下宽的字。写字方法。为养成良

2.练习写字，教师指导好的书写习惯打下基

（1）学生练写，教师巡视指导。础。】

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两

颗星。没有得到星的同学可要加油了！

【课堂作业新设计】

1.查字典。

“等”字部首是（），总笔画是（）。

“伐”字的读音是（）,部首是（）。

“剩”字的音序是（）,读音是（）。

“煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。

2.画出正确的读音。

应(yinying)柴(caichai)融(r6nglong)

音(yinying)燃(ranIan)斧(ft!fu)

3.填写合适的量词。

-（）树一（）鸟儿一（）煤油灯

-()灯一（）大象一（）电视机

参考答案

1.初12笔fa\Ssheng13撇

2.yingch'ir6ngyinrdnfu

3.棵只盏盏头台

第二课时

【课时目标】

1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的

不同情感。

2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的

情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

【教具准备】

教学课件

“教学过程】

一、情境导入，揭示课题。

1.（课件出示7）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师【设计意图：运用多

配音。媒体课件播放动画，

同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大让学生轻松愉快地

树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在凭借音乐感知画面

大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的形象，化抽象为具

枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。体，有效地吸引了学

围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我生的注意力。】

们一起来读一段美丽的故事。（板书课题：去年的树）

学生读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。

同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可

以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主

要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。

（课件出示8）

（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友______________O

（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_________，

她着急地找呀找，问过了______________、_____________

和_,于是就在火柴点燃的灯火前。

2.交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文

的主要内容了。你们真了不起。

（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？

小鸟、大树、树根、大门、小女孩

（2）她们进行了几次对话呢？（4次）（课件出示9）

请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、

门、小女孩说的话。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来,

还唱歌给我听。”

鸟儿说:“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等

着我吧1”

a立在这儿的那棵树.，到什么地方去了呀？”鸟儿问

树根。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去

了。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的

好朋友树在哪儿，您知道吗？”

大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成

火柴，运到那边的村子里卖掉77k

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小

姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴舌辣

的火，还在这盏灯里亮着。”

（学生自由朗读。）

三、研读对话，训练朗读。

1.指导学习第一组对话。

（1）我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对

话呢？（小鸟和大树。同时板书：小鸟一一大树好朋友）

冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友

依依地惜别。

教师引读：大树说……小鸟说……（学生串读对话。）

（课件出示10）

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来,【设计意图：本环节

还唱歌给我听。k巧妙地设计问题，研

鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等读对话，引导学生理

着我吧！”解课文，启发学生的

（2）你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么思维，培养学生从文

对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，中找信息的能力，为

好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）探究性学习推波助

（3）请一对同桌读对话。（老师评价：老师发现这只澜。】

小鸟说："我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告

诉我，为什么要这样读吗？）

（4）再请一对同桌读。

过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感

情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位

男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来

对对话看，好吗？（男女生分角色读）

2.自学三组对话。

谈话过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二

年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找她的好朋友大树;然

而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，

问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小

组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练

一练。（生自由练习）

（1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读

得怎么样？（学生评价）

（课件出示11—13）

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？"鸟旗

急地问树根。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去

了。”

鸟儿落在工厂的大门上。她焦急地问大门：“门先生,

我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成

火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿怀着最后一

线希望问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿

吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴森

的火，还在这盏灯里亮着。”

（2）再指定一个小组朗读。

同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了

吗？（板书：火柴、灯火）

四、角色扮演，体验感知。

是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树•，那么我们

谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来【设计意图：角色的

呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的扮演，使学生入情入

身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可境体会友情，理解人

以用自己的话，物的内心活动。】

小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）

可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心

情怎样？

你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树.。你们怎么

呼唤的？（大树，等等我，我来了!）

你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟

对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍

贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小

鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。

五、观看动画，融入情境。

1.播放全部动画，教师配上音。

过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我

们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板

书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三个

自然段。

2.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地

焦急啊！当它得知树已经被“砍到”，被“切成细条条”

“做成火柴”“卖掉了”，而“火柴已经用光”，只剩下

用火柴点燃的灯火还亮着时，（（课件出示14）鸟儿

睁大眼睛，盯着灯火看了一会透过这个“看“字,

你想象出此时此刻鸟儿在想些什么呢？（生自由回答）

预设：大树.，我来看你来了，你为人类燃尽了自己，

我却没有能再看到你最后一眼。

预设：看着这火光，就像看到了你，你很伟大，牺牲

自己为人类带来光明，我为你骄傲！

3.透过这一个“看”字，你们读出了这么多的内容，

我们再接着读下去：

（课件出示15）

接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

这里又出现了一个“看”字，这个时候，鸟儿又会想

些什么呢？

（学生自由汇报。）

预设：你为人类牺牲了自己，带来了光明，我也要为

人类做些什么，向你学习！

预设：再见了，朋友，我不会哭泣，我要实现自己的

价值，为人类做些什么了！

4大.树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱

歌给他听呢？（学生自由回答）

教师小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌

声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，

这世间最美好的东西就是……（生说：友情、守信）（板

书：友情守信）

5.让我们饱含深情地为动画配音吧！（播放动画，学

生看着屏幕上的字配音）

六、拓展延伸，交流升华。【设计意图：播放动

同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么画学着配音，锻炼了

话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就学生的口语表达能

对谁说。力和表演的能力。】

（1）对小鸟

（2）对伐木工人

（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告

人们爱护鸟儿、爱护树木。

七、归纳中心，总结全文。

同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的

童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为

大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿

我们的世界--诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；

环保之河绵延不绝！

【课堂作业新设计】

1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“。

A.一棵树和一只鸟儿是好朋友。

一只鸟儿和一棵树是好朋友。（）

B.树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”

鸟儿对树说：“再见了，树！”（）

C.鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。（）

2.根据课文内容填空。

（1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被用

斧子砍倒，拉到去了。在工厂里已被切成，做成

，运到那边的村子里______________o

（2）读了这篇文章，我想对说

（3）读完这篇文章，你有什么想说的？

3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“，错的打“X”。

（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。（）

（2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

（）

（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。（）

（4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共

同发展。（）

参考答案

1.A.VC.V

2.（1）伐木人山谷里细条条火柴卖掉了

（2）鸟儿“你信守诺言，珍惜朋友之间的情意。”

（3）我们要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

3.（1）V（2）V（3）X（4）V

【板书设计】

去年的树

珍惜友情友情守信

小鸟一好朋友3大树

唱歌火柴柴火

【课后反思】

成功之处：

1.以情导读，以读促悟，以悟激情。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生

分角色朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色,

体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。如我逐步引导学生揣摩课

文中小鸟的三次问话的语气，用多次换角色的方法来朗读，让学生们体会鸟儿和

大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。渐渐地，学生们走进了这对

形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调，让学生在反复的朗读中一步一步

地深化情感。看着学生的表情变得着急、担心、难过时，我知道故事已进入他们

的内心深处。

2.“珍视学生独特的感受。”文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中和面对灯火

时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间。我在教学中引导学生想象，进行

了补白。既然是想象，就没有标准答案。我珍视学生的独特感受，积极地肯定，

鼓励他们。如最后的小练笔，我想学生一定有很多话想说（想对谁说），就让他

们把自己想说的写下来并进行了交流。学生们有赞美、安慰小鸟的，有对伐木人

提建议的，还有对作者说希望有圆满结局的……我想这是学生对文本最好的解

读。

不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何

抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,

需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。文章讲述

了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟

儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找

它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由

朋友的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，

推动故事的发展。全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及

后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

【作者介绍】

新美南吉（1913〜1943）曾经是与小川未明、坪田让治等人齐名的童话作家。

仅活了30岁，他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。非常强

调故事性，起承转合，曲折有致。主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷

和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965,八卷本）、《校定新美南吉

全集》（1980〜1981,十二卷本）等。作品《去年的树》选入小学教材。

【与文章相关的资料介绍】

新美南吉被称作“日本的安徒生”，是世界儿童文学界的天才作家；多部作

品入选中国小学语文教材和语文新课标课外必读书目；名家经典译作，精美配图，

双色印刷，完美再现新美南吉童话的韵味；命途多舛、英年早逝的新美南吉，其

作品中有些淡淡的抒情意味，充满对美好、纯真的向往，以及对人间真善美的珍

惜；语言纯美、清浅，文笔细腻，情感真挚，意蕴深厚，耐人寻味。

《新美南吉童话故事全集（套装共6册）》是纪念日本童话大师新美南吉诞

辰100周年的献礼之作。丛书由著名儿童文学作家、理论家、阅读推广人梅子涵

老师主编，精心挑选能代表新美南吉创作特色的篇目，汇集而成，是目前国内最

完整的关于新美南吉的作品集。同时，该套书还邀请国内著名的日本文学翻译家

周龙梅、彭懿先生翻译，能*限度保持新美南吉作品的特点，以极富想象力的文

字，为小读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。在该套书里还将为文字配上插图，

再现新美南吉作品的经典风格。名家作品，名家主编，名家翻译。

【其他资料】

白蝴蝶（新美南吉）

一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有红的、有蓝的、有黄的、有紫的，

还有别的颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。

一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟它们在一起玩儿。

这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟它最好啦！

有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，用一分钱买走了那个小红气球。

在走的时候，小红气球说：

“再见啦，蝴蝶!”

可是，白蝴蝶说：

“不，我要跟你走!”

白蝴蝶扇动着翅膀，跟在红气球的后边。

那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向公园。红气球给一根细线牵着，跟

在她背后。在红气球的后边，又跟着白蝴蝶。

阿姨一走进公园，就在长椅子上坐下来，唱起哄娃娃睡觉的催眠曲：

----------□娄--------

噢----噢----睡觉喽----

还没等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡着了。

白蝴蝶不放心地问红气球：

“这以后，你要到什么地方去呢？”

红气球说：

“我也不知道。”

这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线滑了出去，红气球开始飘向天空。

白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。

“我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”红气球说。

“不，我跟着你。”白蝴蝶说。

红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。往下看去，城市变小了，房子跟玩具

积木似的。

“别再跟着我了，好蝴蝶，我还不知道会飞到什么地方去呢!”红气球说。

可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着他走。

不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。

课后作业

基础积累大巩固

一'小猫钓鱼，组成新词语。

二'读拼音，写词语。

kanchaifutou

EHE0EQER..

•./v.W「3尸、"—城

1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。

2.雨刚停，太阳就出来了。

3.星星一闪一闪地挂在天空。

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四

次对话。第一次是写鸟儿与的对话，第二次是写鸟儿与的对话，

第三次是写鸟儿与的对话，第四次是写鸟儿与的对话。

五、重点段落品析。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你

知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮

着。”

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

1.树和鸟儿是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的

对话时要读出之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该

读出鸟儿的语气O

2.读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。

思维创新大拓展

六、想一想，填一填。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第

一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时——虽然只是用

自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，

!第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在

说，□这两个“看"字，饱含

了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

参考答案

一、伐木斧子点燃睁开接力

二、告诉煤油砍柴斧头

三、1.小鸟在树枝上唱着歌。

2.雨刚停，太阳露出了笑脸。

3.星星眼睛一眨一眨地挂在天空。

四、大树树根大门小女孩

五、1.依依惜别焦急

2.你信守诺言，珍惜朋友之间的情意，你是我们学习的榜样。

六、树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！树朋友，我唱的歌你

听见了吗？再见了朋友。

9*那一定会很好

【教学目标】

1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学重点】

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

【教学难点】

学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭示课题，设疑激趣。

1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）

2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由【设计意图：让学

发言）生根据题目质疑，

3.教师板书有价值的问题。培养学生质疑问难

（1）谁一定会很好？的能力，找准文章

（2）为什么会很好？的切入点。】

二、初读课文，自学字词。

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两

点。（课件出示2）

（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错

|字，不读破句。）

（2）了解课文大意。

2.学生自由读课文。

3.指名读课文，注意读准字音。

（出示课件3：生字）

suonujingtuizhichaijiu

缩努茎推吱拆旧

（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、

拆”，后鼻音“茎”。

（2）识记生字

形近字比较：经一茎堆一推折一拆

加一加："+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”

谜语：“一日”就是“旧”。

4.全班交流，理解重点词语。

拂动：轻轻抖动。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声

立日。

吃力：指辛苦;劳累；费力，费劲。

三、合作交流，品读感悟。

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

【设计意图：抓住

（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。

“那一定会很好”，

（课件出示4）

从而找出重点句

①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会

子，培养学生从文

很好。

中搜寻信息的能

指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥

力，分析课文的能

士的决心。

力。】

交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变

化？（课件出示5）

种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细

的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成/一棵高大的树。

指导朗读：读出种子喜悦的心情。

指导造句：鼓励学生用上“一边……一边”说句

子。

（课件出示6）

②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

（板书：做一棵会跑的树）

思考大树''做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又

会产生什么新的想法？

学生自由交流。全班交流。

（课件出示7、8）

农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子，做成了一

辆手推车。

农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车

上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候,手推车听

到耳边呼呼的风声，真舒服。

（板书:手推车）

③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

（板书：要是能停下来，坐着休息）

指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大

树想法的改变。

思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又

会产生什么新的想法？

学生自由交流，全班交流。

（课件出示9）

农夫和儿子一起把手推车拆r,用拆下来的旧木料做

1了把椅子。1

（课件出示10）

④要是我能躺下，那一定会很好。

（板书：椅子要是我能躺下来）

指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。

思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产

生什么新的想法？

学生自由交流，全班交流。

（课件出示11）

他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片，拼

成美丽的木地板，铺在了阳台上。

它觉得自己又变成了一颗树。

（板书：木地板）

指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自

豪心情。

（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了

一段怎样的历程？

预设：一棵大树------辆推车------把椅子——木地板

三、回顾全文，体味感悟。【设计意图：比较

1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？阅读，归纳异同，

小组讨论交流，汇报展示。

学会总结和鉴别文

（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。

章中心内容。】

（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大

树的奉献精神。

2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成

一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们

每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家

带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大

家。

（课件出示12）

如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的|

都是些美好的东西一一鲜花、思想以及对你的非常美好的

回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有

的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你

要知道，给永远比拿愉快。——高尔基|

【课堂作业新设计】

1.形近字组词。

宿（）怒（）经（）支（）拆（）

缩（）努（）茎（）吱（）折（）

2.加上合适的标点。

种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子

想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好

3.仿写句子。

种子：边想:边努力生长。

参考答案

1.宿舍发怒已经一支拆开

缩小努力茎叶吱吱折断

n“““”

乙・，OO，，，O

3.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。

【板书设计】

9那一定会很好

能做一棵会跑的树一一手推车

能停下来，坐着休息一一椅子

要是我能躺下来一一木地板

【课后反思】

成功之处：

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我

努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、

合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识

和综合运用知识的能力。教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去

有所发现，从而抒发对大树的喜爱。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方

点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改

进的。

备课素材

【教材分析】

本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲

的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇

课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别

人、对社会有用的人。

【与文章相关的资料介绍】

关于奉献的名言

1.自己活着，就是为了使别人过得更美好。一一雷锋

2.只有为别人而活的生命才是值得的。一一爱因斯坦

3.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。一一鲁迅

4.在政治中我们需要能有所奉献的人，而不是想有所收获的人。一一（美国）

巴鲁克

5.在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也

以为快活。一一鲁迅

6.一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。一一蒙森

7.一个只顾自己的人不足以成大器。一一罗斯金

【其他资料】

给，永远比拿愉快

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有撅头高。来到爸爸身边以后，他顾不

上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着

妈妈回去了。

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姓紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，

散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说

不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：“你回去了，可是你栽

的花留了下来。我望着它们，心里想；我的儿子在岛上留下了美好的东西，鲜花。

要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

课后作业

基础积累大巩固

一、给下面的多音字组词。

种zhong()zhong()难nan()nan()

长zhdng()chang()调diao()tido()

觉ju6()jiao()背b@i()bei()

二、照样子写一写。

细细的（茎）

高大的（）调皮的（)小小的（）年轻的（

三、写出下面词语的反义词。

难受（）高大（)调皮（)

费力（）细心（)满意（)

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

《那一定会很好》介绍了一粒种子经过了、、

、的一段历程。

思维创新大拓展

五、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说

一说，把你心里的话说出来。

参考答案

一、种子种花困难灾难长大延长音调调节觉

得睡觉背着后背

二、树儿子阳台农夫

三、舒服矮小文静

轻松粗心失望

四、一棵大树一辆推车一把椅子木地板

五、（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。

（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。

10在牛肚子里旅行

【教学目标】

1.认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音

字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、

感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让

学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,

感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道

理。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音

字”答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

自主积累好词好句。

2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西

会反刍的现象，并能有条理地说清楚。

3.初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意

思。

【教具准备】

课件

」教学过程】

一、谈话引入，了解题材。

1.板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟【设计意图：谈话的

我一起写一写一一撇、竖提、撇、捺。）形式引入课题，了解

说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”本课题材，初步把握

2.完整板书课题：在牛肚子里旅行（课件出示D文章内容，使学生兴

齐读课题，读了课题你想了解些什么？趣盎然地进入教学情

预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？景。】

3.了解文章题材：（课件出示2）

有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这

样的文章，我们把它称为一一科普童话。

今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一

次----旅行。

4.课文讲述的是谁的旅行？（红头）

红头是一只一一蟋蟀。

蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是一一虫字旁。它们

都是形声字，左表一一意，右表一一音。

5.红头旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛

肚中有些什么奥妙？今天，我们就来学学课文，长长知识。

一起读课题。

二、初读课文，认读字词

1.（课件出示3）初读提示，学生自学。

|（1）读通课文，字字音准，句句通顺。

（2）读了课文，你了解些什么？

（3）还有哪些问题不明白？

2.全班交流，检查初读。

【设计意图：本课在

（1）认读生字

教学生字时，相信学

（课件出示4）文中生字。

生能够独立识字，鼓

|luzanlianjiumingpinsdoweiguangangliule

励学生用自己最喜欢

口

的、最习惯的方法认

1旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪

识汉字，并提供平台

toudoyingjuanguchijiaotunbeiyanjimlsu让孩子当小老师。而

且遵循语文识字的基

an

本规律，通过课件提

偷答应卷骨齿嚼吞悲咽几眯算示，帮助孩子直观理

认读形式灵活多样。

解词意，迅速解开质

师生参与评价，重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音，疑，提高了课堂学习

“怜、拼、吞”为前鼻音；“命、刚”是后鼻音，“旅、效率。】

怜、流、泪”都是边音。

另外，“答”是多音字，在本文中读“da”，组词为“答

应”；还有一个读音是“dd”，组词为“回答”。“应”

是多音字，本文读“ying”，组词为“答应”；还有一个

读音是“ying”，组词为“应该”。“骨”是多音字，本

文读“gU”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“gO”，

组词为“骨头”。“几”是多音字，本文读“ji”，组词

为“几乎”；还有一个读音是“ji”，组词为“几个”。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

(2)多音字我能分。

(课件出示5)|辨析多音字“答、应、骨、几”函

读音：在下面的括号中，填入正确的读音。

(3)词语我理解

温馨提示：(课件出示6)

理解词语的方法：

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么？

有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词

用在什么场合？

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。

①指储藏物品。（）【设计意图：从整体

②远行；去外地办事或游览。（）入手，把握文意，注

③慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。（）

三、理清文脉，了解文意。重学生的情感体验。

1.自读课文，边读边标记自然段。学生通过整体感悟文

2.开小火车轮读课文，回答下面的问题：章内容，边读边想，

（1）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？实现学生与文本的对

（嘴肚子---第一个胃第二个胃----嘴里）话。】

（2）牛的胃是怎样消化食物的？

学生交流：

（课件出示7、8）多媒体演示，学生学做讲解员，

向大家介绍。

（1）牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是

用来消化食物的。【牛肚子的构造】

（2）牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接

把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】

（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，

然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】

四、识记生字，书写生字【设计意图：这是对

（课件出示9生字田字格课件）会写字的识记和书写

旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算设计的环节。鼓励学

生多种方法识记生

1.识记生字