三年级下册北师大版数学口算基础练习

三年级下册北师大版数学口算基础练习教学内容今天我们要学习的是三年级下册北师大版数学的口算基础练习。我们将通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中运用加减法口算。教学目标1.学生能够理解加减法的概念，并能够熟练运用口算进行计算。2.学生能够通过实际问题，运用口算解决生活中的简单问题。教学难点与重点重点：学生能够熟练运用口算进行加减法的计算。难点：学生能够在实际情境中，运用口算解决生活中的问题。教具与学具准备教师准备PPT或者黑板，用于展示题目和答案。学生准备练习本，用于记录题目和答案。教学过程一、实践情景引入（5分钟）教师提出一个实际问题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？学生思考后，教师邀请学生回答问题。学生可以通过口算或者计数的方式，回答问题。二、例题讲解（10分钟）教师展示PPT或者黑板，展示一些加减法的题目。例如：23+17=?教师引导学生观察题目，然后引导学生通过口算的方式，计算出答案。教师解释口算的步骤和思路，帮助学生理解口算的计算方法。三、随堂练习（10分钟）教师发放练习本，学生根据教师给出的题目，进行口算练习。教师巡回指导，帮助学生解答疑问。四、板书设计（5分钟）教师在黑板上展示一些典型的题目和答案，以及口算的步骤和思路。这样学生可以通过观察黑板，加深对口算的理解。五、作业设计（5分钟）教师发放作业纸，作业包括一些加减法的题目，学生需要通过口算的方式，计算出答案。作业题目和答案如下：1.3518=172.47+23=703.8956=33课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该对口算的基础概念和计算方法有了更深入的理解。在课后，学生可以通过做一些拓展练习，加深对口算的理解和运用。同时，教师也可以通过学生的作业和表现，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。重点和难点解析一、实践情景引入（5分钟）在实践情景引入环节，教师提出了一个简单的生活问题：“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”这个问题涉及到学生日常生活中常见的情境，能够激发学生的学习兴趣和积极性。这个问题为基础的加法问题，答案不复杂，学生容易计算出结果，有助于培养学生的自信心。1.问题的实际性和趣味性：通过选取学生熟悉的生活情境，提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。2.问题的简洁性：问题要简单明了，答案不复杂，让学生能够快速地得出结果，增强他们的自信心。3.教师的引导：教师在提问后，要给予学生充分思考的时间，鼓励他们积极参与，回答问题。同时，教师要关注学生的回答，及时给予肯定和鼓励。二、例题讲解（10分钟）在例题讲解环节，教师通过PPT或者黑板展示了几个加减法的题目，例如：23+17=?1.题目展示：教师通过PPT或者黑板展示题目，让学生清晰地看到题目内容，便于理解和记忆。2.口算步骤和思路：教师在讲解过程中，要引导学生观察题目，然后通过口算的方式，计算出答案。教师要解释口算的步骤和思路，帮助学生理解口算的计算方法。3.学生的参与：教师要鼓励学生积极参与讲解过程，提问他们对于题目的看法和计算方法，促进师生互动。三、随堂练习（10分钟）在随堂练习环节，教师发放练习本，学生根据教师给出的题目，进行口算练习。教师巡回指导，帮助学生解答疑问。1.练习题目的设计：教师要根据学生的学习情况，设计合适的练习题目，既要考察学生对知识点的掌握，也要注意题目的难度，避免过于简单或过于复杂。2.学生的练习：学生要按时完成练习，遇到问题要主动向教师请教，教师要关注学生的练习情况，及时给予解答和指导。3.练习的反馈：教师要及时收缴学生的练习本，对学生的答案进行批改和评价，给予学生反馈，帮助他们巩固知识。四、板书设计（5分钟）在板书设计环节，教师在黑板上展示一些典型的题目和答案，以及口算的步骤和思路。这样学生可以通过观察黑板，加深对口算的理解。1.板书的结构：教师要合理布局板书内容，使得题目、答案和口算步骤清晰明了，便于学生观看和理解。3.学生的观察：学生在观看板书时，要注意细节，理解题目的要求和计算步骤，对不明白的地方要及时提问。五、作业设计（5分钟）在作业设计环节，教师发放作业纸，作业包括一些加减法的题目，学生需要通过口算的方式，计算出答案。作业题目和答案如下：1.3518=172.47+23=703.8956=331.作业题目的多样性：教师要设计不同类型的题目，考察学生对加减法的掌握程度，提高他们的口算能力。2.作业的难度：作业的难度要适中，既能够让学生巩固所学知识，又不会过于困难，导致学生失去信心。3.作业的反馈：教师要及时批改学生的作业，对学生的答案进行评价，给予肯定和指导，帮助学生提高口算能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师要注意使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，吸引学生的注意力。在讲解题目时，可以使用简短的语句，突出重点，让学生容易理解。同时，教师要注重语气的亲切和鼓励，激发学生的学习兴趣。二、时间分配三、课堂提问教师要善于运用课堂提问，引导学生积极参与课堂讨论。在实践情景引入环节，可以提问学生：“你们谁能告诉我，小明原来有多少个苹果？妈妈又给他买了几个苹果？”；在例题讲解环节，可以提问学生：“谁能来说说，这道题目应该如何计算？”；在随堂练习环节，可以提问学生：“你们谁能分享一下，自己是如何解决这个问题的？”四、情景导入教师可以通过创设生动、有趣的情景，引导学生进入学习状态。在实践情景引入环节，教师可以利用小明买苹果的情景，让学生置身于实际情境中，激发他们的学习兴趣。五、教案反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否达到了预期的教学目标，学生对知识的掌握程度如何，以及自己在教学过程中是否存在不足之处。通过教案反思，教师可以不断改进自