2 找春天（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

2找春天（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文二年级下册统编版教材，主要涵盖《找春天》这一篇文章。文章描述了春天来临后，大自然中的景色和生物发生的各种变化，让学生感受到春天的美好和生机。通过学习这篇文章，学生将能够理解春天的特点，提高对自然环境的观察和描述能力。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文《找春天》。

2.理解课文内容，体会春天的美好和生机。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

4.培养学生的观察力和表达能力，提高对自然环境的关注和热爱。

教学重点：

1.正确朗读课文，感受春天的美好。

2.理解课文内容，体会作者对春天的喜爱。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

教学难点：

1.正确朗读课文，注意语气和情感的表达。

2.学会生字词，并能在实际情景中运用。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索春天的特点。

2.运用观察法，让学生观察大自然中的春天景象，提高观察力。

3.采用情景教学法，创设春天相关的实际情景，提高学生的表达能力。

教学步骤：

1.导入新课，引导学生关注春天的到来。

2.学生自读课文，理解课文内容，体会春天的美好。

3.教师讲解生字词，学生跟读并模仿。

4.分组讨论，让学生分享自己对春天的观察和感受。

5.学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

6.课堂小结，回顾本节课的学习内容，强调春天的特点。

7.布置作业，让学生运用所学知识，观察和描述春天的景象。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情感和文化理解。通过学习《找春天》这篇课文，学生将能够：

1.语言能力：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和交流能力。

2.思维能力：学生通过观察大自然中的春天景象，培养观察力和思考能力，能够用语言描述春天的特点和变化。

3.审美情感：学生通过学习课文，体会作者对春天的喜爱和美好情感，培养学生的审美情感，提高对自然环境的关注和热爱。

4.文化理解：学生通过学习课文，了解春天的文化意义和传统习俗，培养对中华文化的理解和尊重。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《找春天》。

2.学生理解课文内容，体会春天的美好和生机。

3.学生学会生字词，并能运用到实际情景中。

难点：

1.学生正确朗读课文，注意语气和情感的表达。

2.学生学会生字词，并能在实际情景中运用。

解决办法：

1.对于正确朗读课文，教师可以分段指导学生进行朗读练习，强调语气和情感的表达。可以采用分组朗读、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握正确的朗读技巧。

2.对于学会生字词并能在实际情景中运用，教师可以设计一些小组活动或游戏，让学生在实际语境中练习使用生字词。例如，可以让学生分组进行春天景象的描述，要求使用到本节课所学的生字词。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用所学的生字词。

3.针对学生对课文内容的理解，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生深入思考春天的特点和变化。可以设计一些问题，让学生结合自己的生活经验进行思考和回答，从而加深对课文内容的理解。

4.为了激发学生的兴趣和参与度，教师可以利用多媒体教具或实物展示，让学生直观地感受到春天的美好。例如，可以展示春天的图片或视频，让学生观察和描述春天的景象。同时，教师可以结合课文内容进行讲解，帮助学生更好地理解和体会春天的特点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解春天的特点和变化，同时讲解生字词的含义和用法。

2.讨论法：学生分组讨论春天的景象和感受，分享彼此的观察和体验，培养学生的思考和交流能力。

3.观察法：学生观察大自然中的春天景象，通过实际观察来加深对课文内容的理解，提高观察力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示春天的图片、视频等资源，让学生直观地感受到春天的美好和生机。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，例如进行生字词的练习和小游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物展示：展示春天的实物，如花朵、树叶等，让学生触摸和观察，增强对春天特点的理解和记忆。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的到来，激发学生对春天的兴趣和好奇心。

问题提出：教师提出问题：“你们知道春天有什么特点吗？春天来了，大自然会发生哪些变化？”引发学生的思考和讨论。

学生回答：学生分享自己对春天的了解和感受，教师给予肯定和引导。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：教师引导学生正确、流利地朗读课文《找春天》，注意语气和情感的表达。

内容讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解春天的特点和变化，同时讲解生字词的含义和用法。

生字词学习：教师重点讲解生字词，学生跟读并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论春天的景象和感受，分享彼此的观察和体验，培养学生的思考和交流能力。

练习题目：教师设计一些练习题目，让学生运用所学的生字词和课文内容进行练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

提问环节：教师提问学生关于春天的特点和变化的问题，学生回答，教师给予评价和指导。

互动游戏：教师设计一些与春天相关的互动游戏，让学生参与其中，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调春天的特点和变化，提醒学生关注自然环境，培养对春天的热爱。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业，让学生运用所学知识，观察和描述春天的景象，并学会生字词。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予评价和指导，确保学生理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的思考能力、观察能力和表达能力，提高学生的学科核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然观察：组织学生进行户外活动，到公园、山林等地观察春天的自然景象，让学生亲身感受春天的特点和变化。

（2）春天诗词：推荐学生阅读关于春天的古诗词，如《春晓》、《江南春》等，让学生体会诗人对春天的赞美之情。

（3）春天故事：给学生讲述一些与春天相关的传统故事和民间传说，如《春节的来历》、《春天的故事》等，让学生了解春天的文化意义。

（4）春天艺术：引导学生欣赏春天的绘画、音乐等艺术作品，如《春天的旋律》、《春天的画卷》等，培养学生的审美情感。

2.拓展建议：

（1）分组讨论：让学生分组讨论春天的特点和变化，每组选择一个角度进行深入研究，如春天的植物变化、动物活动等，培养学生的思考和交流能力。

（2）春天日记：鼓励学生每天记录一下春天的变化，如天气、植物生长、动物活动等，培养学生的观察力和写作能力。

（3）春天手工：让学生动手制作与春天相关的手工艺品，如制作春天的画卷、剪纸等，培养学生的动手能力和创造力。

（4）家庭作业：布置一些与春天相关的家庭作业，如观察春天的植物变化、拍摄春天的景象等，让学生在家庭环境中继续学习和体验春天的美好。七、课后作业为了巩固学生对课文《找春天》的理解和掌握，以及提高学生的语言表达和观察能力，布置以下课后作业：

1.观察作业：让学生观察身边的春天景象，可以是植物的变化、动物的活动等，记录下自己的观察到的信息，并进行描述。

答案示例：我观察到春天的花朵都开了，有红的、黄的、紫的，非常漂亮。我还看到小鸟在树上欢快地唱歌。

2.写作作业：让学生以“春天的故事”为主题，编写一个短篇故事，可以结合自己的生活经历或者想象。

答案示例：春天的故事

春天来了，大自然变得生机勃勃。有一天，我去公园玩，看到一只小鸟从树上掉下来，我赶紧跑过去把它捡起来。小鸟受伤了，我小心翼翼地把它带回家里，给它喂食，帮它疗伤。经过一段时间的照顾，小鸟的伤好了，它高兴地唱起了歌。我把它放飞回到大自然中，小鸟飞走了，我也感到非常开心。

3.朗读作业：让学生选择一篇关于春天的诗歌或者故事，进行朗读练习，并录制下来，可以邀请家长一起参与。

答案示例：朗读《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

4.生字词作业：让学生运用所学的生字词，编写一个关于春天的句子或者短文。

答案示例：春天的阳光明媚，小花和小草都露出了笑脸。

5.手工创作作业：让学生动手制作一个与春天相关的手工艺品，如春天的画卷、剪纸等。

答案示例：我制作了一幅春天的画卷，画上了花朵、小鸟和小动物，还写上了“春天来了”的字样。八、板书设计板书设计目的：通过板书设计，帮助学生理解和掌握课文《找春天》的内容，突出春天的特点和变化，提高学生的观察和表达能力。

板书结构：

1.标题：找春天

2.春天的特点：花开、鸟叫、植物生长、天气变暖

3.春天的变化：大自然生机勃勃、景色美丽、生物活动活跃

4.生字词：春天、花儿、鸟儿、生长、温暖

板书设计说明：

-标题：用大字写出“找春天”，突出课文主题。

-春天的特点：用图片或符号代表春天的特点，如花朵代表花开，小鸟代表鸟叫，植物代表植物生长，太阳代表天气变暖，让学生一目了然。

-春天的变化：用箭头或流程图