2024-2025学年以身作则的德育教学设计

2024-2025学年以身作则的德育教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年德育教材第三章“道德修养与人格塑造”，重点讲解身教重于言教的德育理念。内容涵盖：1）以身作则的重要性；2）如何在生活中实践以身作则；3）以身作则对学生成长的积极影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于道德、修养、人格等方面的基础知识，对德育观念有初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，深入剖析以身作则的德育理念，帮助学生理解并实践这一观念，培养良好的道德品质和人格特征。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于“道德修养与人格塑造”这一德育主题，旨在培养学生以下几个方面的素养：1）树立以身作则的意识，认识到身教重于言教的重要性；2）学会在生活中实践以身作则，提升自身的道德修养和人格魅力；3）理解以身作则对学生成长的积极影响，形成良好的品德和行为习惯。通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解德育的真谛，并在日常生活中践行以身作则的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经学习了关于道德、修养、人格等方面的基础知识，对德育观念有初步的认识。他们对于如何做一个有道德、有修养的人有一定的理解，并能够在生活中实践一些基本的道德行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于如何提升自己的人格魅力和道德修养有着浓厚的兴趣，他们希望能够通过学习，不仅在理论上理解德育的重要性，更能够在实践中体现出来。学生的能力方面，他们具备一定的思考和分析问题的能力，能够对于复杂的问题进行深入的思考和探讨。在学习风格上，学生们更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习，他们喜欢互动式的学习环境，希望能够通过实践来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解以身作则的德育理念时，学生可能会遇到难以将理论知识转化为实际行动的困难。他们可能会在实践中遇到坚持不了、不知道如何做起等问题。此外，学生可能会对于如何评价自己的行为，如何判断自己是否做到了以身作则存在困惑。这些问题都需要在教学中得到有效的解决。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、德育案例材料。

2.课程平台：学校教学管理系统、德育教学资源库。

3.信息化资源：在线德育教学视频、德育案例分析软件、电子教材。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、小组竞赛、互动式提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“以身作则的德育”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是以身作则的德育吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于以身作则的德育案例的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

-简短介绍以身作则的德育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.德育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解德育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解德育的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍德育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解德育的实际应用或作用。

3.德育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解德育的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的德育案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解德育的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用德育解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与德育相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对德育的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调德育的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括德育的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调德育在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用德育。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于德育的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-德育故事书籍：《德育故事精选》、《以身作则的伟人》等。

-学术论文：选取一些有关德育理论、以身作则实践的学术论文，供有兴趣的学生深入研究。

-德育案例集：《德育案例分析与应用》、《以身作则的实际案例》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察身边的亲人、朋友或社会人士，找出以身作则的例子，并思考其对他们的影响。

-学生可以尝试制定一个以身作则的计划，选择一个德育目标，制定具体的行动步骤，并在日常生活中实践。

-学生可以参加学校或社区举办的德育活动或志愿服务，亲身体验德育的实践过程，并思考其对自身的影响。

-学生可以阅读一些有关德育的名著或经典著作，深入理解德育的理念和原则，并尝试将其应用到自己的生活中。课后作业1.请学生结合教材中的德育理论，分析自己在日常生活中是否做到了以身作则，并思考如何改进。

答案示例：学生在家庭中，可以观察父母的行为，思考他们是否以身作则，是否存在需要改进的地方。在学校中，可以观察老师的言行，思考他们是否以身作则，是否存在需要改进的地方。在社区中，可以观察邻居的行为，思考他们是否以身作则，是否存在需要改进的地方。通过这样的观察和思考，学生可以更好地理解德育理论，并将其应用到实际生活中。

2.请学生选择一个德育目标，制定一个以身作则的计划，并将其实践一段时间，记录实践过程中的心得体会。

答案示例：学生选择诚实守信的德育目标，制定了一个以身作则的计划。在实践过程中，学生努力做到诚实守信，无论是在学习还是在日常生活中，都坚持诚实守信的原则。通过实践，学生深刻体会到了诚实守信的重要性，以及以身作则的意义。

3.请学生阅读教材中提到的德育名篇，结合自己的理解，撰写一篇读后感。

答案示例：学生阅读了《论语》中的一篇关于德育的篇章，结合自己的理解，撰写了一篇读后感。在读后感中，学生表达了自己对德育的理解，以及对于如何做一个有道德、有修养的人的思考。

4.请学生结合教材中的德育案例，分析案例中的人物是如何以身作则的，并思考自己如何借鉴。

答案示例：学生分析了教材中的一个德育案例，案例中的人物通过自己的实际行动，以身作则，影响了他人的行为。学生通过分析，理解了以身作则的重要性，并思考了自己如何借鉴案例中的人物，做到以身作则。

5.请学生结合自己的生活经验，分享一个关于以身作则的故事，并说明这个故事对自己的影响。

答案示例：学生分享了一个关于自己父母以身作则的故事。故事中，父母在工作中始终坚持诚实守信的原则，为学生树立了良好的榜样。通过这个故事，学生深刻理解了以身作则的重要性，并决心在日常生活中，做到以身作则，影响他人。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课主要学习了以身作则的德育理念，学生了解了德育的基本概念、组成部分和原理。通过具体的德育案例分析，学生深入理解了德育的特性和重要性，并思考了德育对实际生活或学习的影响。在小组讨论中，学生提出了创新性的想法或建议，以期在未来的发展中实践以身作则的德育理念。

2.当堂检测：

为了巩固本节课的学习成果，请学生回答以下问题：

（1）德育的基本概念是什么？请简要阐述。

（2）以身作则的德育理念有哪些组成部分？请简要介绍。

（3）请分享一个你在日常生活中实践以身作则的例子，并说明其对你和他人的影响。

（4）小组讨论中，你的小组提出了哪些关于以身作则德育理念的创新性想法或建议？

（5）你认为以身作则的德育理念在现实生活中的应用有哪些重要性？

请学生在课堂上完成这些问题的回答，教师将对学生的回答进行点评和指导，以进一步巩固学生的学习成果。板书设计①德育的基本概念

②德育的组成部