Unit 4 Nice to meet you Lesson 13（教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册

Unit4NicetomeetyouLesson13（教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年北京版英语一年级上册的Unit4"Nicetomeetyou"Lesson13。主要学习以下几个方面的内容：

1.单词：学习表示身体部位的单词，如eye,nose,mouth,ear等。

2.句型：学习用"Whereis...?"询问某人身体部位的位置，并用"It's..."回答。

3.对话：学习对话内容，能够正确表达和询问他人的身体部位位置。

4.听力理解：能够听懂并模仿对话内容，对简单的听力问题做出正确的回答。

教学重点在于让学生能够熟练掌握单词和句型，能够在适当的场合正确使用。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说：

1.语言能力：学生能够正确发音单词eye,nose,mouth,ear等，并能在适当的语境中运用句型"Whereis...?"和"It's..."进行交流。

2.文化意识：通过学习身体部位的单词和句型，学生能够了解和尊重他人的身体隐私，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生能够通过观察和模仿，提高自己的逻辑思维能力，能够正确理解和回答听力问题。

4.学习能力：学生能够自主学习，通过模仿和练习，提高自己的学习效果，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-单词掌握：本节课的核心单词包括eye,nose,mouth,ear等，学生需要能够正确发音并理解这些单词的含义。

-句型运用：学生需要掌握并能够在适当的语境中使用句型"Whereis...?"和"It's..."，以询问和描述他人身体部位的位置。

-对话理解：学生需要能够听懂并模仿对话内容，理解对话中的人物关系和情境背景。

2.教学难点：

-单词发音：对于一些学生来说，正确发音单词如eye,nose等可能存在困难，需要教师进行个别指导和反复练习。

-句型转换：学生可能对于句型"Whereis...?"和"It's..."的理解和运用存在困难，需要通过实际操作和情景模拟来帮助学生掌握。

-听力理解：对于听力部分的内容，学生可能对于不同人物的声音和语调辨识存在困难，需要教师提供多次听读机会，并引导学生进行模仿和重复练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit4"Nicetomeetyou"Lesson13的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身体部位的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示单词和句型的应用，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，以便于学生进行对话练习和互动交流。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以便于教师使用多媒体资源进行教学。教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们要学习Unit4"Nicetomeetyou"Lesson13，这一节课我们将学习一些表示身体部位的单词和句型。首先，让我们来做一个小游戏，大家来模仿我的动作，我们一起活动一下身体，感受一下我们的身体部位。"

2.单词学习（10分钟）

"现在，让我们来学习表示身体部位的单词。请大家看大屏幕上的图片，这是我们身体的眼睛，大家跟着我一起读一遍'eye'。接下来，我们继续学习表示鼻子的单词'nose'，大家跟着我一起读。我们再来学习表示嘴巴的单词'mouth'，大家跟着我一起读。最后，我们学习表示耳朵的单词'ear'，大家跟着我一起读。"

"同学们，你们都学会了吗？现在，让我们一起来做个小游戏，我来说一个身体部位的单词，你们用手指出对应的部位，并且大声说出来。准备好了吗？开始！"

3.句型学习（10分钟）

"接下来，我们来学习句型。请大家看大屏幕上的对话，这是我们的例句'Whereismyeye?'，大家跟着我一起读。现在，让我们交换一下，我来问，你们来回答。我来问'Whereisyournose?'，你们要回答'It'shere.'。我们继续问'Whereisyourmouth?'，你们要回答'It'shere.'。最后，我们问'Whereisyourear?'，你们要回答'It'shere.'。大家跟着我一起做，好吗？"

4.对话练习（10分钟）

"现在，让我们来进行对话练习。请大家分成小组，每组有两个人，一个人扮演A，另一个人扮演B。A问B'Whereisyoureye?'，B回答'It'shere.'。然后，B问A'Whereisyournose?'，A回答'It'shere.'。大家按照这个顺序进行对话练习，好吗？"

5.听力理解（10分钟）

"接下来，我们来进行听力理解练习。请大家听录音，录音中会有两个人在进行对话，一个人问'Whereisyourmouth?'，另一个人回答'It'shere.'。大家要注意听清楚，然后回答问题。准备好了吗？开始！"

6.总结与作业布置（5分钟）

"同学们，今天我们学习了表示身体部位的单词和句型，大家都能很好地跟上我的节奏，也积极参与了游戏和对话练习。希望大家能够在课后继续复习，并且完成作业。作业是：用我们今天学的单词和句型写一段对话，描述一下自己和同学的身体部位位置。下节课我们将会进行作业的展示和点评。好了，今天的课就到这里，大家辛苦了，下次再见！"拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解表示身体部位的单词和句型的应用，我为大家推荐了一篇拓展阅读文章，标题为《描述人物外貌的常用英语表达》。这篇文章介绍了如何用英语描述一个人的外貌特征，如身高、体型、头发颜色等。文章中还举例了一些常用的表达方式，如"Sheistallandslim."，"Hehasshortblackhair."等。希望大家通过阅读这篇文章，能够提高自己的语言表达能力，并且能够灵活运用到实际生活中去。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

除了阅读文章外，我还鼓励大家进行课后自主学习和探究。大家可以尝试做一些相关的练习题，巩固所学知识。此外，还可以和同学们一起组织一个小活动，比如角色扮演游戏，用所学的句型和单词进行对话，提高自己的口语表达能力。当然，也可以向老师请教一些疑问，或者和老师一起进行一些实际操作，加深对知识的理解和记忆。希望大家都能够积极主动地进行课后学习和探究，提高自己的英语水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《英语学习》杂志中关于身体部位的篇文章，如《认识五官：英语表达与文化交流》。

-视频资源：鼓励学生观看英语学习网站上的教学视频，如“英语口语角”频道中的《日常英语对话：询问和描述身体部位》视频。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主安排时间，阅读推荐文章或观看视频资源，确保对课堂内容有更深入的理解和应用。

-学生可通过笔记本或思维导图的方式，记录下文章或视频中的重点知识点，以便复习和巩固。

-学生应主动参与线上或线下的英语学习社群，与同学分享所学知识，进行互动交流，提高实际应用能力。

-学生如有疑问，可通过邮件、微信等方式向教师咨询，教师将提供必要的指导和帮助。

-学生可结合自身兴趣和实际情况，创作与身体部位相关的英语小故事或漫画，增强学习的趣味性和实用性。

鼓励学生在课后充分利用网络资源和图书资源，进行自主学习和拓展，提高自己的英语综合运用能力。同时，学生应保持积极的学习态度，主动参与课堂讨论和实践活动，将所学知识运用到实际生活中去。板书设计①单词板书

-眼睛(eye)

-鼻子(nose)

-嘴巴(mouth)

-耳朵(ear)

②句型板书

-Whereismyeye?

-It'shere.

-Whereisyournose?

-It'shere.

-Whereisyourmouth?

-It'shere.

-Whereisyourear?

-It'shere.

③对话板书

-A:Whereisyoureye?

-B:It'shere.

-A:Whereisyournose?

-B:It'shere.

-A:Whereisyourmouth?

-B:It'shere.

-A:Whereisyourear?

-B:It'shere.

④互动环节板书

-同学们，让我们一起来说一说我们的身体部位吧！

-大家可以用手指着自己的眼睛，鼻子，嘴巴和耳朵，然后大声说出来。

-让我们一起做一个小游戏，我来问，你们来回答。我来问"Whereisyoureye?"，你们要回答"It'shere."。我们继续问"Whereisyournose?"，你们要回答"It'shere."。最后，我们问"Whereisyourear?"，你们要回答"It'shere."。大家跟着我一起做，好吗？

板书设计要简洁明了，重点突出，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以更好地理解和记忆所学知识，同时也能激发学生的参与和互动。教学反思与改进今天的课结束后，我坐在办公室里，心里还在回想着课堂上的点点滴滴。我意识到，尽管这节课我自认为准备得很充分，但仍然有一些地方可以改进，以达到更好的教学效果。

首先，我在单词教学中使用了图片和实物，这让学生们更容易理解和记忆单词。但我也注意到，有些学生在朗读时发音不够准确，特别是单词"nose"和"ear"的发音。下次上课时，我打算重点练习这两个单词的发音，可以通过重复朗读和模仿来加强。

其次，在进行句型练习时，我发现学生们在回答问题时有时会显得有些紧张，表达不够流畅。为了改善这个问题，我计划在课后提供更多的口语练习机会，比如组织一个小演讲或角色扮演的活动，让他们在轻松的环境中练习使用新学的句型。

此外，我也意识到听力